学写儿童诗

评《学写儿童诗》宁波市江东区黄鹂小学陈萍倪老师上的《学写儿童诗》向我们展示了一个充满诗意，充满情趣的课堂。

在倪老师的有效引领下，优美的诗句从学生的脑海里汩汩流出，让我深深地感到“儿童诗确实是思维的快乐体操”，让我也有了想在以后的教学中尝试一下的念头。

下面谈谈自己感受最深的几点：一、创设充满诗意的课堂虽说儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段，但如果没有有效的点拨，儿童的诗意思维只能处于沉睡阶段。

在今天的课堂上，倪老师通过课前谈话“找小徒弟”的形式来激起学生走进“诗歌世界”的积极性，然后又以自己诗意的语言以及欣赏充满想象力的诗歌来一步步引导学生感受儿童诗的魅力。

在轻松愉快的氛围中，学生的童心、童真、童趣有了自然的生发流露。

二、层层递进，教给“写”的方法在这个充满诗意的课堂中，倪老师对于写诗方法的指导是“润物细无声”的。

她通过“给诗填白感受童趣”、“给诗补尾放飞想象”、“给诗命题品味真情”、“给诗加腰体会形式”、“给诗排序体味诗韵”，一步步让学生明白“原来诗是这样的”、“原来诗可以这样写”。

尽管有的老师表示了异议，但我觉得最出彩的还是“给诗排序体味诗韵”。

在平时的教学中我常常发现学生写句写段时逻辑性不强，经常颠来倒去，今天学生在排序过程中指出写动物的可以连成一段，与植物有关的可以算另一类，写知识科技的句子又可以归为一段，我觉得很好，因为写文章其实也是一个思维训练的过程。

三、有待商榷的地方1、倪老师用了五个步骤来让学生体味“诗可以这样写”，所费的时间过长，可把这些过程进行整合，以提高教学效率。

2、今天的课堂上倪老师渗透了“诗眼”这个概念，我觉得时机、火候都还未到，不大妥当。

因为由“是的眼睛”组成的句子很难说有什么统一的主题，再者学生初学儿童诗，重点在于发挥想象力和创造力。

《学写儿童诗》教学设计杨舒一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。

请欣赏：（课件播放儿童歌曲《数星星》。

）2、师：你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。

儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。

今天，老师想变成一个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。

（板书课题：学写儿童诗）二、读诗体验，交流感受（一）感受想象1、想象魔法训练营（1）出示图形О，想象它像什么。

（2）生想象回答。

（3）师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（出示诗歌）《蛋》这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。

（4）师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）（5）师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！2、赏读《爸爸的鼾声》（1）出示诗歌《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。

爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。

咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（2）师：你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？（3）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（板书：充满想象）（4）请同学们带着自己的体会有感情朗读这首儿童诗。

师小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……（二）感受童趣1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。

不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。

每一片，就像绿色的小耳朵。

2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）3、儿童诗不仅在诗歌内容上是非常有趣的，而且形式上也是新颖多变的呢！（出示几首图象诗）4、读《瞌睡虫》，并让1-2位学生上来表演，其余学生在下面读。

学写儿童诗（样例5）第一篇：学写儿童诗习作六：学写儿童诗一、诗歌的基本知识1、诗歌的起源诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。

开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

2、诗歌的特点诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

3、诗歌的分类（1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。

近体诗包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。

（2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。

史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。

②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。

如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

（3）按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：① 格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。

它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。

它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。

③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。

二、学写儿童诗1、什么是儿童诗儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。

部编版四年级语文下册第三单元习作《学写儿童诗》优秀作文及点评_百学写儿童诗：展开心灵的翅膀在四年级语文下册的第三单元中，我们学习了《学写儿童诗》这一内容。

儿童诗是一种表达情感、展示创造力的独特艺术形式，本单元的学习让我们更好地了解了儿童诗的特点和写作技巧。

儿童诗常常富有鲜明的色彩和畅快的节奏，它可以帮助我们表达内心的真实想法和情感。

儿童诗作者可以运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，使作品更加生动有趣。

通过诗歌的形式，我们可以更好地展示创造力、观察力和语感。

因此，学会写儿童诗对我们来说是非常有意义的。

在学习中，我认真观察了身边的事物，体验了生活的美好和琐碎，收获了不少灵感。

在老师的指导下，我学会了如何用简洁、生动的词句描述我所看到的景象和感受。

例如，在回家的路上，我看到了一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，我就写下了一首诗句：“小鸟儿飞上了树梢，欢乐的歌声传遍大街小巷。

”这首诗不仅表达了小鸟的快乐，也传递了作者对美好生活的向往。

另外，我也学会了借助绘画来激发灵感和创造力。

通过绘画，我可以将自己的想象力展现出来，并用诗歌的形式记录下来。

例如，在画了一幅五彩斑斓的星空后，我写下了这样一首诗：“星星点点宛如明珠，闪烁着夜晚的心语。

月亮披上银色的外衣，守护着熟睡的地球。

”学习写儿童诗还需要提高自己的语言表达能力和想象力。

通过观察、思考和阅读，我发现生活中的每个角落都蕴含着无穷的创作素材。

我可以观察大自然的变化，感受四季的交替；可以观察身边的人，思考他们的喜怒哀乐；还可以通过读书和听故事丰富自己的想象力。

这些都是提升写作能力的重要方面。

在这个学习过程中，我还发现了一些儿童诗的共同特点。

儿童诗通常用简练的语言，图画般的意象和轻快的韵律，能够引起读者的共鸣和喜爱。

它们往往以孩子的视角来描写事物，表达了对美好生活的向往和对纯真快乐的追求。

同时，儿童诗的内容通常反映了童年的世界，通过夸张、幽默等手法，让读者在欢笑中思考，从中获得一种心灵的满足。

《诗意童心---学写儿童诗》教学设计尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《诗意童心---学写儿童诗》下面我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等四个方面来对本课的设计作具体的阐述。

　首先说一下这节课的设计理念：儿童是天生的诗人。

“语文教育的极境，当是诗意人生的教育。

” 儿童的心理世界充满了童真意趣，他们天性好奇，当他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法。

通过引导孩子学写儿童诗，“在发展他们语言能力的同时，发展思维能力，更能激发他们的想象力和创造潜能。

”让他们诗意的观察生活，感受世界。

下面进行学情分析：儿童诗是孩子们喜闻乐见的一种表达方式。

四年级的孩子对儿童诗并不陌生，在前几册教材的学习中，经常会仿写一些简单的小诗或诗歌中的一个小节。

但并没有比较系统的学习儿童诗的主要特点和写作方法。

学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

基于以上设计理念和学情，我设定的教学目标如下：1、感悟儿童诗特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点：让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；教学难点：引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件教学课时：一课时我的教学过程设计为五个环节，首先进入第一环节：一．激发想象，诗意表达1、我是这样导入的：同学们，今天，老师想和大家一起做一个想象力的训练，请看大屏幕。

（出示一个圆）。

这是一个圆形，那么我们能把它想象成什么呢？2、这个年龄的孩子想象力丰富得惊人，当孩子回答出三四个（比如像西瓜，像皮球，像太阳，……）学生的思路打开后，老师进一步提高要求。