课戊戌变法 教学反思

第6课《戊戌变法》教学设计（反思改进教案）【教材分析】甲午中日战争后，民族危机加深。

以康、梁为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，领导了维新变法运动。

它是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治运动和思想解放运动，目的是挽救民族危亡，发展资本主义，具有爱国、进步的意义。

虽然最后失败了，但在中国近代历史上占有重要的地位，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试。

本节课在内容上有承上启下的作用，满清王朝经过与外国列强进行了一系列的战争，最终都是以失败而告终。

这就迫使中国的有识之士另外寻找一条民族救亡之路。

维新变法在当时就成为中国一条最合适的挽救民族存亡之路。

变法的失败又使中国的有识之士明白：在中国不能再依靠腐朽的清王朝本身，必须寻找革命的道路，成立政党，进行资产阶级革命和无产阶级革命。

因此这一课是腐朽的清王朝的没落向新生的革命的中国的过渡。

【学情分析】1、本课是八年级最重要的内容之一，它关系到学生对历史的理解程度。

2、结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。

3、教师采用合作讨论为主的教学模式，充分调动了学生学习的积极性，学生作业课外试题和课堂质疑、讨论和课外查阅资料相结合的方式。

4、八年级学生对历史知识有一定的基础，语言表达能力和逻辑思维能力都比七年级学生有较大的提高，这为开展合作学习提供了可能和保障。

然而由于本课在内容上有承上启下的结合点，学生学起来有一定的难度。

连皇帝都参与了变法，居然会失败，这一点学生有点不明确。

【教学目标】一、知识与能力1、掌握公车上书，“戊戌六君子”相关内容。

2、维新变法运动的展开及其社会背景；光绪帝变法诏书的主要内容；维新变法的性质及其爱国、进步的历史意义。

理解变法失败的原因。

3、知道维新派创办的主要刊物。

部编版八年级上册历史第6课《戊戌变法》教学反思本次课程教学内容为《戊戌变法》，这个话题较为复杂，需要细细研读才能够理解其中的含义和影响。

在教学过程中，我以多媒体课件作为主要教学工具，较为生动形象地向学生们展示了这一历史事件的基本情况，并重点介绍了变法总纲的内容和变法失败的原因等方面。

教学过程中，我发现了以下几个问题：一、教学目标定位不够明确。

在教学开始前，我并没有将本节课的教学目标告诉学生，导致学生不清楚学习的重点和难点，只是听取了我所讲述的内容。

要弥补这方面的不足，下一次教学可以先将教学目标告知学生，明确课程重点和难点，提高学生的学习兴趣和学习热情。

二、课堂氛围不够活跃。

在课堂上，学生们对于变法总纲的内容理解比较难，表现出接受度不高的问题。

同时，我在课堂上讲解了较长时间变法总纲的内容，导致学生们思维疲惫，注意力不集中。

我应该适当地调整节奏，让学生积极参与互动，加强课堂氛围，以达到更好的教学效果。

三、交互互动不够充分。

在这节课中，我使用了多媒体课件的形式，但是没有给学生设置提问环节和讨论环节。

我应该在课堂上倡导学生们举手提问、相互讨论、交流思考，增强学生与老师之间的互动效果。

这样不仅能够增加学生们的参与感和自信心，而且可以帮助他们提高思维能力和表达能力。

四、教学方法丰富度不够，教学效果欠优。

在这一节课中，我只是使用了多媒体课件，环节枯燥，难以吸引学生的注意力。

下一次教学过程中，可以使用实物展示、讨论互动、团体合作、对话互动等多种教学方法，以丰富课堂形式和提高教学效果。

通过本次课程教学反思，我发现自身教学中存在的不足之处，并且提出了相应的解决措施。

希望在下一次教学中能够更好地引导学生，促使他们更好地理解和掌握历史知识。

为了进一步提高教学质量，我将采取以下措施：一、明确教学目标和课程重点在下一次课程中，我将提前告诉学生本次课的教学目标和课程重点，帮助他们更好地集中注意力，理解和掌握重点内容。

同时，我还将对学生的思维能力和创造力进行培养，在课堂上引导学生思考和探索，培养他们独立思考和创新的能力，从而提高他们学习和掌握历史知识的能力。

戊戌变法的教学反思戊戌变法的教学反思「篇一」康梁两个早年经历与他们的经历与他们的思想有一定关系。

有必要向学生介绍。

课本中有一结论戊戌变法失败说明资产阶级改良道路在中国行不通，应该是本书最荒谬的一个结论，没有科学依据，不伦不类，违背归纳法推理原则。

教学需要拿来主义，下面三篇文章对我启发较大。

《戊戌变法》一节中引梁启超《戊戌政变记》一段：“人人封章，得直达于上。

举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。

每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。

”这个材料是教材上的，但并不是每个人都能利用好，甚至有人会用错。

拿到这个材料后，我们要加以辨析：梁启超是在什么情况下写这本书的？戊戌政变后，梁启超等流亡海外。

海内外舆论相当大部分是指责康梁等人。

在这种情况下，康梁等人要为自己的行为辩护，而且还想争取海内外舆论尤其是海外舆论的支持，以解救光绪皇帝。

所以，在戊戌政变结束后的两三个月内，梁启超就匆匆写成此书。

这样特定的背景和写作目的，决定我们不能完全相信梁启超的这段话。

梁启超之所以描述当时的形势是“举国鼓舞欢蹈，争求上书”，是想证明变法得到了全国人民的普遍支持，是正义的。

梁启超之所以描述光绪皇帝“鸡鸣而起，日哺乃罢”，是想树立光绪皇帝勤政、民主的开明形象。

至于变法是否真的得到全国人民的支持，光绪皇帝是否真正勤政和民主，那是另外一个问题，仅凭这段材料我们还无法下结论。

那我们该如何利用这份材料呢？首先，我们能从材料中获取如下信息：梁启超认为当时变法的形势一片大好，光绪皇帝勤政、开明。

其次，我们要分析梁启超为什么会这么认为。

这是因为：他想树立光绪皇帝的良好形象，他要证明变法的合理性。

再次，我们要分析梁启超的叙述是否是客观的，这就需要我们将这段材料和其他材料作比较。

相当多的史料揭示，戊戌变法的群众基础比较薄弱。

教材也是持这种观点，而且还认为这是戊戌变法失败的原因。

从逻辑角度来讲，正因为群众基础薄弱，所以变法才会失败。

所以，梁启超的叙述肯定有夸大的地方。

2019-2020年八年级历史下册戊戌变法教案反思教案华东北师大版第一部分：【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。

经过一年的学习，xx级初一学生升到了初二。

总的来看，这届学生良莠不齐，虽然思维活跃，但往往不注重阅读书本知识，提取与归纳信息的能力很差。

由于小学语文的基础不扎实，导致阅读、分析、理解能力有欠缺，对于历史学习产生了不利影响。

进入初二后，有些同学可能在纪律方面有所松懈，因此教师在组织课堂教学方面需要下大力气。

初二历史讲述的是中国近代现代史的内容，相对中国古代史来说，有些内容比较枯燥，学生不一定感兴趣，因此在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中教师需要考虑如何调动和保持学生学习的积极性。

由于中考改革突出了语、数、英三科的地位，历史学科实际上处于边缘化的地位；中考历史实行开卷考后，使一些学生产生错觉，以为可以临时抱佛脚，不注重基础知识的学习，没有及时巩固已学过的知识。

从参加今年中考改卷的情况来看，学生缺乏扎实的基础，甚至连知识点在课本的哪里都不清楚，影响了他们的答题，最终影响到学生的成绩。

教学思路：通过学习，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识。

通过收集资料和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感。

培养探究式学习的方法，勇于从不同角度提出问题，善于从不同途径找出解决问题的方法。

【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。

结合课文，利用新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史资料培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。

此外，就康有为、梁启超变法一事对比社会各界的反应，加深对变法运动失败的理解。

二、过程与方法重点：公车上书和维新变法运动的展开；百日维新。

难点：戊戌变法的历史意义。

戊戌变法历史教学反思引言戊戌变法是中国近代史上的一次重要政治运动，它发生在1898年，被认为是中国近代化进程中的一个重要里程碑。

然而，在教学中，往往只停留在对细节的记忆，而忽视了对历史事件的深入思考和反思。

本文将从戊戌变法的历史教学角度出发，对戊戌变法进行反思，并提出一些建议，以提高历史教学的有效性和深度。

1. 对细节的过分关注在历史教学中，对于戊戌变法的授课往往以记忆细节为主，忽视了对历史事件的深入思考。

学生只记得一些名词和时间，而无法理解其背后的意义和影响。

这种教学方法是不利于培养学生的批判思维和历史意识的。

2. 忽视历史背景的介绍戊戌变法作为中国近代史上的重要事件，其发生的背景十分复杂。

然而，在教学中往往忽视了这一点，仅仅关注于戊戌变法本身。

这导致学生缺乏对历史事件的全面了解，无法真正理解戊戌变法的缘由和对中国历史的意义。

3. 缺乏对变法派和保守派思想的比较分析戊戌变法是一场思想斗争，涉及到变法派和保守派两个不同的思想流派。

然而，在教学中往往只着重介绍变法派的思想，而忽视了保守派的观点。

这使学生无法全面了解当时思想的多样性和复杂性。

4. 缺乏对变法失败的原因的深入分析戊戌变法虽然在一开始取得了一定的成功，但最终以失败告终。

然而，在教学中往往只停留在对变法失败的叙述上，而忽视了对失败原因的深入思考。

这使学生无法真正理解变法运动的局限性和困境，无法从中得到历史教训。

5. 缺乏个体故事的讲述历史教学中常常只注重整体回顾，忽视了个体故事的讲述。

对于戊戌变法，学生只知道一些名人的名字，却无法理解他们背后的故事和情感。

这种教学方法无助于培养学生的历史情感和情绪共鸣。

反思与改进为了提高戊戌变法的历史教学的有效性和深度，我们可以采取以下改进措施：•引导学生进行批判性思维和分析，不只是死记硬记细节，要培养学生对历史事件的理解和思考能力。

•在教学中充分介绍戊戌变法发生的历史背景和社会环境，让学生能够理解事件的复杂性和相关因素。

对《戊戌变法》课堂教学的反思指导学生学习完这节课后我有如几点反思： 1.我用复习的形式导入新课好，因为好的开头就是成功的一半课堂教学亦是如此。

戊戌变法这一课的内容比较枯燥，用复习的形式导入新课为了便于学生理解，增强学生对知识的联系性。

2、将学生置身于历史场景更好地理解当时顽固派和维新派的对立关系。

讲到康有为《上清帝第五书》之后被带到总理衙门“问话”的情景的时候，挑选两个学生表演康有为和荣禄两个人针锋相对的一段对话，引起学生的兴趣，让学生积极参与其中，同时让学生更深一层的明白维新派的进步思想以及变法运动还没开始就受到顽固派的强烈阻挠，具有非常强的感染性和鲜明性。

3、通过让学生齐读的方式明白重点内容，并且就重点内容进行逐点的分析，以加深学生的理解。

4、运用合作探究法，让学生在合作、交流中学会学习。

讲戊戌变法失败的原因时，学生通过前面内容的学习，以小组讨论的方式（结合当时历史背景、双方力量对比、变法的内容及过程等方面）来归纳概括出戊戌变法失败的原因。

从而培养学生的合作探究意识与能力。

5、结合史料，真确评价历史人物。

在学习了戊戌变法之后，针对变法失败后，谭嗣同能逃却不逃，最终流血牺牲，讨论“谭嗣同的是是值得还是不值得？”通过交流，使学生认识到不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，各自都有着不同的意义，让学生认识到无论是死还是逃，只要我们都有一颗爱国之心，把国家的利益放在首位，都是一位英雄，认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发出奋发读书、振兴中华的激昂情感，从而达到这节课情感目标。

6、把历史的内容和现实生活紧密联系在一起，在历史意义当中引入改革开放以来所取得的成果，让学生自己回去思考，为什么改革开放取得了成功而戊戌变法却失败了，达到让学生明白以史为鉴的目的，更贴切生活，更便于理解。

总的来说，这节课基本达到了预先的教学目标，学生掌握了重难点的内容，让学生表演和引导学生在学习历史的基础上与现实生活联系起来的思考，是这节课的亮点所在。

《洋务运动与戊戌变法》教学反思李振华《洋务运动与戊戌变法》是华东版八年级上册第二单元“近代化的探索”第一节内容，本节课讲述的是探索的起步——“洋务运动”和第二步——“戊戌变法”。

本节教材容量大，内容比较多，两部分知识都是这一单元的重点，两方面内容放在一节课讲述，任务大，有难度。

本节课想通过导课，情景的创设，利用多媒体的辅助教学，探究性问题，图片资料的补充，破重点，化难点，让学生主动参与到学习过程中，在教师引导下做到感知历史，分析原因，从历史人物的事迹中得到启迪，潜移默化的陶冶学生情操，情感得到升华。

教学后，我感觉有以下几点成功之处：1、直接快速导入新课，激发学生学习的欲望和兴趣。

在教学中，我用了快速直接导课法，联系“上海世博会”调动学生关注这节课内容，拉近历史与现实的距离，世博会学生都熟知，能激发学生的学习欲望，又和本节课学习的中国近代化的起步紧密联系，富有启发性为本节课奠定基础。

2、紧扣教学重难点，灵活处理教材。

教学中我抓住洋务运动兴起的背景以及它在中国近代化进程中的地位和作用，理解戊戌变法发生的原因及其在中国近代社会变革中的地位、影响两个重点展开教学，将直观的，容易理解的知识通过展示知识卡片，让学生二人或四人一组合作完成，教师巡回检查学生自主学习情况，根据完成情况再围绕重点进行补充讲解，这样既培养了学生自主学习，又为教师大量的逐一讲解节省了时间，更为突破客观的评价洋务运动和理解戊戌变法的影响和失败原因这一难点赢得了时间。

3、重视历史的情感教育和人文精神培养。

在进行重点知识教学和难点突破过程中，通过多媒体课件补充相关文字资料、图片资料创设情境，以讲述法为主，辅以课堂探究、讨论等方法充分调动学生学习的兴趣。

通过对历史事件、历史人物的分析评价，让学生感悟李鸿章等洋务派的无奈，探究洋务运动失败的根本原因，客观的评价洋务运动。

通过对戊戌变法内容的分析、变法失败原因讨论，使学生既感受到古代宫廷斗争的复杂性、险恶，同时被维新派人士的强烈的爱国热情所感染，使学生的感情得到升华，体验到革命先烈为改造中国而英勇献身的革命精神之可贵。

《戊戌变法》教学反思《戊戌变法》是部编人教版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”第6课的内容。

本节课我通过视频导课，创设情境，利用多媒体辅助教学，提出探究性问题，突出重点，突破难点，让学生主动参与到教学过程中，在教师引导下感知历史，分析原因，从历史人物的事迹中得到启发，潜移默化的陶冶学生情操，使情感得到升华。

教学活动结束后，我从以下几个方面进行了反思：一、教学设计反思本课利用视频导入新课，创设历史情境，能够激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望。

历史图片、图表的运用能够加深学生的印象，可以提高学生综合概括能力。

学生明显对视频、人物事迹更感兴趣，因此，在以后的教学中还要继续运用，真正做到使每个学生能够学有所获。

这也是本节课的教学亮点，有助于教学过程的顺利开展。

二、教学过程反思本课充分利用多媒体等辅助教学手段使教学过程转变为情境创设、问题探究、合作学习、自我评价等人本主义的过程，对学生进行素质训练。

让学生在合作、交流中学会学习。

结合史料，正确评价历史人物。

针对变法失败后，谭嗣同能逃却不逃，最终流血牺牲，讨论“谭嗣同的死是值得还是不值得？”通过交流，让学生认识到无论是死还是逃，只要我们都有一颗爱国之心，把国家的利益放在首位，都是英雄，认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发学生奋发读书、振兴中华的情感。

课堂的思考与讨论，使学生充分认识戊戌变法的进步性，以及在当时社会上所起到的思想启蒙的作用。

也使学生体会到维新变法人士的爱国情怀，激励学生敬仰和学习谭嗣同等为国家前途不惜流血，慷慨捐躯的精神和气节。

在阐述戊戌变法失败的原因时，组织学生以小组讨论的方式来归纳概括出戊戌变法失败的原因。

从而培养学生的合作探究能力。

课后及时小结，并布置探究性习题，既有利于知识的进一步掌握，又能激发学生进一步学习的欲望。

三、不足之处反思本课教学也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比如说教学的容量大，导致课堂上练习少。