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第6课《戊戌变法》教学设计（反思改进教案）【教材分析】甲午中日战争后，民族危机加深。
以康、梁为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，领导了维新变法运动。
它是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治运动和思想解放运动，目的是挽救民族危亡，发展资本主义，具有爱国、进步的意义。
虽然最后失败了，但在中国近代历史上占有重要的地位，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试。
本节课在内容上有承上启下的作用，满清王朝经过与外国列强进行了一系列的战争，最终都是以失败而告终。
这就迫使中国的有识之士另外寻找一条民族救亡之路。
维新变法在当时就成为中国一条最合适的挽救民族存亡之路。
变法的失败又使中国的有识之士明白：在中国不能再依靠腐朽的清王朝本身，必须寻找革命的道路，成立政党，进行资产阶级革命和无产阶级革命。
因此这一课是腐朽的清王朝的没落向新生的革命的中国的过渡。
【学情分析】1、本课是八年级最重要的内容之一，它关系到学生对历史的理解程度。
2、结合历史学科的自身特点、本课的内容和学生的生理心理特点，采用多媒体课件辅助教学，依据“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、设疑讨论、分组导学等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。
3、教师采用合作讨论为主的教学模式，充分调动了学生学习的积极性，学生作业课外试题和课堂质疑、讨论和课外查阅资料相结合的方式。
4、八年级学生对历史知识有一定的基础，语言表达能力和逻辑思维能力都比七年级学生有较大的提高，这为开展合作学习提供了可能和保障。
然而由于本课在内容上有承上启下的结合点，学生学起来有一定的难度。
连皇帝都参与了变法，居然会失败，这一点学生有点不明确。
【教学目标】一、知识与能力1、掌握公车上书，“戊戌六君子”相关内容。
2、维新变法运动的展开及其社会背景；光绪帝变法诏书的主要内容；维新变法的性质及其爱国、进步的历史意义。
理解变法失败的原因。
3、知道维新派创办的主要刊物。
部编版八年级上册历史第6课《戊戌变法》教学反思本次课程教学内容为《戊戌变法》，这个话题较为复杂，需要细细研读才能够理解其中的含义和影响。
在教学过程中，我以多媒体课件作为主要教学工具，较为生动形象地向学生们展示了这一历史事件的基本情况，并重点介绍了变法总纲的内容和变法失败的原因等方面。
教学过程中，我发现了以下几个问题：一、教学目标定位不够明确。
在教学开始前，我并没有将本节课的教学目标告诉学生，导致学生不清楚学习的重点和难点，只是听取了我所讲述的内容。
要弥补这方面的不足，下一次教学可以先将教学目标告知学生，明确课程重点和难点，提高学生的学习兴趣和学习热情。
二、课堂氛围不够活跃。
在课堂上，学生们对于变法总纲的内容理解比较难，表现出接受度不高的问题。
同时，我在课堂上讲解了较长时间变法总纲的内容，导致学生们思维疲惫，注意力不集中。
我应该适当地调整节奏，让学生积极参与互动，加强课堂氛围，以达到更好的教学效果。
三、交互互动不够充分。
在这节课中，我使用了多媒体课件的形式，但是没有给学生设置提问环节和讨论环节。
我应该在课堂上倡导学生们举手提问、相互讨论、交流思考，增强学生与老师之间的互动效果。
这样不仅能够增加学生们的参与感和自信心，而且可以帮助他们提高思维能力和表达能力。
四、教学方法丰富度不够，教学效果欠优。
在这一节课中，我只是使用了多媒体课件，环节枯燥，难以吸引学生的注意力。
下一次教学过程中，可以使用实物展示、讨论互动、团体合作、对话互动等多种教学方法，以丰富课堂形式和提高教学效果。
通过本次课程教学反思，我发现自身教学中存在的不足之处，并且提出了相应的解决措施。
希望在下一次教学中能够更好地引导学生，促使他们更好地理解和掌握历史知识。
为了进一步提高教学质量，我将采取以下措施：一、明确教学目标和课程重点在下一次课程中，我将提前告诉学生本次课的教学目标和课程重点，帮助他们更好地集中注意力，理解和掌握重点内容。
同时，我还将对学生的思维能力和创造力进行培养，在课堂上引导学生思考和探索，培养他们独立思考和创新的能力，从而提高他们学习和掌握历史知识的能力。
戊戌变法的教学反思戊戌变法的教学反思「篇一」康梁两个早年经历与他们的经历与他们的思想有一定关系。
有必要向学生介绍。
课本中有一结论戊戌变法失败说明资产阶级改良道路在中国行不通，应该是本书最荒谬的一个结论，没有科学依据，不伦不类，违背归纳法推理原则。
教学需要拿来主义，下面三篇文章对我启发较大。
《戊戌变法》一节中引梁启超《戊戌政变记》一段：“人人封章，得直达于上。
举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。
每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。
”这个材料是教材上的，但并不是每个人都能利用好，甚至有人会用错。
拿到这个材料后，我们要加以辨析：梁启超是在什么情况下写这本书的？戊戌政变后，梁启超等流亡海外。
海内外舆论相当大部分是指责康梁等人。
在这种情况下，康梁等人要为自己的行为辩护，而且还想争取海内外舆论尤其是海外舆论的支持，以解救光绪皇帝。
所以，在戊戌政变结束后的两三个月内，梁启超就匆匆写成此书。
这样特定的背景和写作目的，决定我们不能完全相信梁启超的这段话。
梁启超之所以描述当时的形势是“举国鼓舞欢蹈，争求上书”，是想证明变法得到了全国人民的普遍支持，是正义的。
梁启超之所以描述光绪皇帝“鸡鸣而起，日哺乃罢”，是想树立光绪皇帝勤政、民主的开明形象。
至于变法是否真的得到全国人民的支持，光绪皇帝是否真正勤政和民主，那是另外一个问题，仅凭这段材料我们还无法下结论。
那我们该如何利用这份材料呢？首先，我们能从材料中获取如下信息：梁启超认为当时变法的形势一片大好，光绪皇帝勤政、开明。
其次，我们要分析梁启超为什么会这么认为。
这是因为：他想树立光绪皇帝的良好形象，他要证明变法的合理性。
再次，我们要分析梁启超的叙述是否是客观的，这就需要我们将这段材料和其他材料作比较。
相当多的史料揭示，戊戌变法的群众基础比较薄弱。
教材也是持这种观点，而且还认为这是戊戌变法失败的原因。
从逻辑角度来讲，正因为群众基础薄弱，所以变法才会失败。
所以，梁启超的叙述肯定有夸大的地方。
2019-2020年八年级历史下册戊戌变法教案反思教案华东北师大版第一部分：【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。
经过一年的学习，xx级初一学生升到了初二。
总的来看，这届学生良莠不齐，虽然思维活跃，但往往不注重阅读书本知识，提取与归纳信息的能力很差。
由于小学语文的基础不扎实，导致阅读、分析、理解能力有欠缺，对于历史学习产生了不利影响。
进入初二后，有些同学可能在纪律方面有所松懈，因此教师在组织课堂教学方面需要下大力气。
初二历史讲述的是中国近代现代史的内容，相对中国古代史来说，有些内容比较枯燥，学生不一定感兴趣，因此在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中教师需要考虑如何调动和保持学生学习的积极性。
由于中考改革突出了语、数、英三科的地位，历史学科实际上处于边缘化的地位；中考历史实行开卷考后，使一些学生产生错觉，以为可以临时抱佛脚，不注重基础知识的学习，没有及时巩固已学过的知识。
从参加今年中考改卷的情况来看，学生缺乏扎实的基础，甚至连知识点在课本的哪里都不清楚，影响了他们的答题，最终影响到学生的成绩。
教学思路：通过学习，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识。
通过收集资料和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感。
培养探究式学习的方法，勇于从不同角度提出问题，善于从不同途径找出解决问题的方法。
【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
结合课文，利用新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史资料培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。
此外，就康有为、梁启超变法一事对比社会各界的反应，加深对变法运动失败的理解。
二、过程与方法重点：公车上书和维新变法运动的展开；百日维新。
难点：戊戌变法的历史意义。
戊戌变法历史教学反思引言戊戌变法是中国近代史上的一次重要政治运动，它发生在1898年，被认为是中国近代化进程中的一个重要里程碑。
然而，在教学中，往往只停留在对细节的记忆，而忽视了对历史事件的深入思考和反思。
本文将从戊戌变法的历史教学角度出发，对戊戌变法进行反思，并提出一些建议，以提高历史教学的有效性和深度。
1. 对细节的过分关注在历史教学中，对于戊戌变法的授课往往以记忆细节为主，忽视了对历史事件的深入思考。
学生只记得一些名词和时间，而无法理解其背后的意义和影响。
这种教学方法是不利于培养学生的批判思维和历史意识的。
2. 忽视历史背景的介绍戊戌变法作为中国近代史上的重要事件，其发生的背景十分复杂。
然而，在教学中往往忽视了这一点，仅仅关注于戊戌变法本身。
这导致学生缺乏对历史事件的全面了解，无法真正理解戊戌变法的缘由和对中国历史的意义。
3. 缺乏对变法派和保守派思想的比较分析戊戌变法是一场思想斗争，涉及到变法派和保守派两个不同的思想流派。
然而，在教学中往往只着重介绍变法派的思想，而忽视了保守派的观点。
这使学生无法全面了解当时思想的多样性和复杂性。
4. 缺乏对变法失败的原因的深入分析戊戌变法虽然在一开始取得了一定的成功，但最终以失败告终。
然而，在教学中往往只停留在对变法失败的叙述上，而忽视了对失败原因的深入思考。
这使学生无法真正理解变法运动的局限性和困境，无法从中得到历史教训。
5. 缺乏个体故事的讲述历史教学中常常只注重整体回顾，忽视了个体故事的讲述。
对于戊戌变法，学生只知道一些名人的名字，却无法理解他们背后的故事和情感。
这种教学方法无助于培养学生的历史情感和情绪共鸣。
反思与改进为了提高戊戌变法的历史教学的有效性和深度，我们可以采取以下改进措施：•引导学生进行批判性思维和分析，不只是死记硬记细节，要培养学生对历史事件的理解和思考能力。
•在教学中充分介绍戊戌变法发生的历史背景和社会环境，让学生能够理解事件的复杂性和相关因素。
对《戊戌变法》课堂教学的反思指导学生学习完这节课后我有如几点反思： 1.我用复习的形式导入新课好，因为好的开头就是成功的一半课堂教学亦是如此。
戊戌变法这一课的内容比较枯燥，用复习的形式导入新课为了便于学生理解，增强学生对知识的联系性。
2、将学生置身于历史场景更好地理解当时顽固派和维新派的对立关系。
讲到康有为《上清帝第五书》之后被带到总理衙门“问话”的情景的时候，挑选两个学生表演康有为和荣禄两个人针锋相对的一段对话，引起学生的兴趣，让学生积极参与其中，同时让学生更深一层的明白维新派的进步思想以及变法运动还没开始就受到顽固派的强烈阻挠，具有非常强的感染性和鲜明性。
3、通过让学生齐读的方式明白重点内容，并且就重点内容进行逐点的分析，以加深学生的理解。
4、运用合作探究法，让学生在合作、交流中学会学习。
讲戊戌变法失败的原因时，学生通过前面内容的学习，以小组讨论的方式（结合当时历史背景、双方力量对比、变法的内容及过程等方面）来归纳概括出戊戌变法失败的原因。
从而培养学生的合作探究意识与能力。
5、结合史料，真确评价历史人物。
在学习了戊戌变法之后，针对变法失败后，谭嗣同能逃却不逃，最终流血牺牲，讨论“谭嗣同的是是值得还是不值得？”通过交流，使学生认识到不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，各自都有着不同的意义，让学生认识到无论是死还是逃，只要我们都有一颗爱国之心，把国家的利益放在首位，都是一位英雄，认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发出奋发读书、振兴中华的激昂情感，从而达到这节课情感目标。
6、把历史的内容和现实生活紧密联系在一起，在历史意义当中引入改革开放以来所取得的成果，让学生自己回去思考，为什么改革开放取得了成功而戊戌变法却失败了，达到让学生明白以史为鉴的目的，更贴切生活，更便于理解。
总的来说，这节课基本达到了预先的教学目标，学生掌握了重难点的内容，让学生表演和引导学生在学习历史的基础上与现实生活联系起来的思考，是这节课的亮点所在。
《洋务运动与戊戌变法》教学反思李振华《洋务运动与戊戌变法》是华东版八年级上册第二单元“近代化的探索”第一节内容，本节课讲述的是探索的起步——“洋务运动”和第二步——“戊戌变法”。
本节教材容量大，内容比较多，两部分知识都是这一单元的重点，两方面内容放在一节课讲述，任务大，有难度。
本节课想通过导课，情景的创设，利用多媒体的辅助教学，探究性问题，图片资料的补充，破重点，化难点，让学生主动参与到学习过程中，在教师引导下做到感知历史，分析原因，从历史人物的事迹中得到启迪，潜移默化的陶冶学生情操，情感得到升华。
教学后，我感觉有以下几点成功之处：1、直接快速导入新课，激发学生学习的欲望和兴趣。
在教学中，我用了快速直接导课法，联系“上海世博会”调动学生关注这节课内容，拉近历史与现实的距离，世博会学生都熟知，能激发学生的学习欲望，又和本节课学习的中国近代化的起步紧密联系，富有启发性为本节课奠定基础。
2、紧扣教学重难点，灵活处理教材。
教学中我抓住洋务运动兴起的背景以及它在中国近代化进程中的地位和作用，理解戊戌变法发生的原因及其在中国近代社会变革中的地位、影响两个重点展开教学，将直观的，容易理解的知识通过展示知识卡片，让学生二人或四人一组合作完成，教师巡回检查学生自主学习情况，根据完成情况再围绕重点进行补充讲解，这样既培养了学生自主学习，又为教师大量的逐一讲解节省了时间，更为突破客观的评价洋务运动和理解戊戌变法的影响和失败原因这一难点赢得了时间。
3、重视历史的情感教育和人文精神培养。
在进行重点知识教学和难点突破过程中，通过多媒体课件补充相关文字资料、图片资料创设情境，以讲述法为主，辅以课堂探究、讨论等方法充分调动学生学习的兴趣。
通过对历史事件、历史人物的分析评价，让学生感悟李鸿章等洋务派的无奈，探究洋务运动失败的根本原因，客观的评价洋务运动。
通过对戊戌变法内容的分析、变法失败原因讨论，使学生既感受到古代宫廷斗争的复杂性、险恶，同时被维新派人士的强烈的爱国热情所感染，使学生的感情得到升华，体验到革命先烈为改造中国而英勇献身的革命精神之可贵。
《戊戌变法》教学反思《戊戌变法》是部编人教版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”第6课的内容。
本节课我通过视频导课，创设情境，利用多媒体辅助教学，提出探究性问题，突出重点，突破难点，让学生主动参与到教学过程中，在教师引导下感知历史，分析原因，从历史人物的事迹中得到启发，潜移默化的陶冶学生情操，使情感得到升华。
教学活动结束后，我从以下几个方面进行了反思：一、教学设计反思本课利用视频导入新课，创设历史情境，能够激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望。
历史图片、图表的运用能够加深学生的印象，可以提高学生综合概括能力。
学生明显对视频、人物事迹更感兴趣，因此，在以后的教学中还要继续运用，真正做到使每个学生能够学有所获。
这也是本节课的教学亮点，有助于教学过程的顺利开展。
二、教学过程反思本课充分利用多媒体等辅助教学手段使教学过程转变为情境创设、问题探究、合作学习、自我评价等人本主义的过程，对学生进行素质训练。
让学生在合作、交流中学会学习。
结合史料，正确评价历史人物。
针对变法失败后，谭嗣同能逃却不逃，最终流血牺牲，讨论“谭嗣同的死是值得还是不值得？”通过交流，让学生认识到无论是死还是逃，只要我们都有一颗爱国之心，把国家的利益放在首位，都是英雄，认识到“国家兴亡，匹夫有责”，激发学生奋发读书、振兴中华的情感。
课堂的思考与讨论，使学生充分认识戊戌变法的进步性，以及在当时社会上所起到的思想启蒙的作用。
也使学生体会到维新变法人士的爱国情怀，激励学生敬仰和学习谭嗣同等为国家前途不惜流血，慷慨捐躯的精神和气节。
在阐述戊戌变法失败的原因时，组织学生以小组讨论的方式来归纳概括出戊戌变法失败的原因。
从而培养学生的合作探究能力。
课后及时小结，并布置探究性习题，既有利于知识的进一步掌握，又能激发学生进一步学习的欲望。
三、不足之处反思本课教学也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比如说教学的容量大，导致课堂上练习少。
戊戌变法黄石十六中刘蓉一、备课思路【导入】戊戌变法是八年级下册第七课，经过第一单元《侵略与反抗》以及第6课洋务运动的学习，学生对戊戌变法前的背景已经有了基本了解，因而在导入时，我选择了复习导入的方式：“中国近代史是一部西方资本主义国家对中国的侵略史，又是中国人民对外来侵略的抗争史，也是先进的中国人对救国道路的探索史。
洋务运动是地主阶级为维护封建统治而进行的一场自救运动，在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，洋务运动也随之破产，但洋务运动仍然具有积极意义（引导学生回答：“客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，是中国近代化的开端”进而引出“民族资产阶级”为后面讲解戊戌变法的性质作铺垫）。
此时中国的民族资产阶级为挽救民族危亡，曾做过哪些努力？其结果如何？”设计意图：对所学相关知识进行回顾既是复习，又加强学生对本课背景的了解，同时培养学生以联系的观点学习历史，看待历史。
【实现教学目标】教学目标：学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
理解变法运动失败的原因、性质、认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
我授课的班级为初二（7）班，该班学生历史基础较好、自学能力较强。
因而在授课过程中时，第一个教学目标的实现主要依靠学生自主完成第一部分知识清单，完成过程为：独立完成——小组商讨——汇报答案（同时教师点拨较难的知识点）第二个教学目标是本课的重难点，依据课本上现有的材料无法得出较为完整的结论，因而在突破过程中，我在导学案的设置时运用了两道材料解析题，适当补充课外材料，希望通过小组合作探究的方式来突破性质、影响、失败原因三个重难点。
为了突破性质、影响两个重难点，我选择了以下两则材料作为第一道材料分析：“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡……能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。
”——康有为“戊戌维新，虽时日极短，现效极少，而实二十世纪中国史开宗明义第一章也。
”——梁启超性质：戊戌变法是资产阶级维新派发动和领导的救亡图存的爱国运动；同时也是一次失败的资产阶级改良运动。
第6课戊戌变法物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学【知识与技能】了解公车上书的时间和主张，维新派创办的报刊及宣传的维新思想；理解百日维新的内容和历史意义。
【过程与方法】通过对康有为、梁启超的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法；通过分析和评价戊戌变法的历史意义以及失败原因，初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。
【情感、态度与价值观】通过学习维新人士为变法图强勇于牺牲的事迹，激发爱国热情和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。
【重点】公车上书、戊戌变法的内容和影响。
【难点】戊戌变法的历史意义和失败原因。
【自主学习】1．公车上书爆发的原因是什么？领导者是谁？2．维新派创办了哪些学会和报刊？主要宣传了什么思想？3．戊戌变法的内容是什么？其结果如何？4．戊戌变法失败的原因是什么？【新课导入】(材料式导入)在中国社会半殖民地化的过程中，中国社会的各阶级、各阶层有着不同的反应，并在寻求试图摆脱这种局面的方法。
农民阶级掀起的太平天国运动在中外反动势力的联合镇压下失败，而地主阶级兴起的洋务运动也随着清政府在甲午中日战争中的惨败而成了明日黄花。
既然农民阶级和地主阶级都不能完成这一任务，那么，中国的资产阶级又如何呢？(情境式导入)假如我们都生活在19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水火之中？谈一谈你的看法、想法。
(请一位学生做记者现场采访几位“当时人士”。
)和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式、不同形式的探索，今天我们就一起来学习第6课《戊戌变法》。
【合作探究】知识点一康有为与公车上书1．阅读教材P28，回答：1895年春，正值中国科举考试，具有强烈民族责任感的莘莘学子听到了什么消息？为挽救民族危亡他们又做了什么事情呢？其结果如何？答案提示：听到了签署《马关条约》的消息。
康有为、梁启超组织当时正在京师参加科举考试的各省举子“公车上书”。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑──八年级历史《戊戌变法》教学反思戊戌变法是八年级上册第二单元“近代化的起步”的第6课，重点讲了戊戌变法的序幕——公车上书、戊戌变法的高潮——百日维新。
这是中国民族资产阶级改良派进行的一场自上而下的政治改革。
这个事件与中国近代化的开端——洋务运动有着密切的联系。
洋务运动是一场地主阶级的自救运动，它虽然失败了，但它客观上刺激了中国资本主义的产生和发展，使中国产生了一个新的阶级——民族资产阶级。
当地主阶级的自救运动失败之后，民族资产阶级走上历史舞台，展开了他们的救国运动。
中国民族资产阶级分成两派，一是改良派，以康有为和梁启超为首，主张学习西方，主要是英国和日本，在中国建立君主立宪制，使中国走上资本主义发展道路。
一是革命派，以孙中山为代表，主张通过革命，推翻清朝的统治，建立民主共和国，使中国走上资本主义道路。
这一课的重点内容是公车上书和百日维新。
戊戌变法是列强加紧对中国进行侵略，中华民族面临严重危机时刻，中国的仁人志士展开的救国运动。
现在回头去看这场运动，有很多值得思考的东西。
康有为、梁启超还是清朝的举人，在京参加科举考试，当《马关条约》签订的消息传来之时，他们凭一腔爱国热血，毅然发动了1000多名举人联名上书光绪皇帝，要求变法，其实就是学习日本，通过自上而下的改革，走上资本主义发展道路，以此摆脱民族灭亡的危机。
这就是发生在1895年的“公车上书”，由此揭开了维新变法的序幕。
继而通过建立学会，创办刊物等活动，大力宣传变法。
甲午中日战争清政府战败和《马关条约》的签订，刺激了列强侵略中国的野心，列强掀起了瓜分中国的狂潮。
它们纷纷强占租借地、划分势力范围，中华民族面临空前的亡国危机。
1898年，德国强租胶州湾，光绪皇帝不愿做亡国之君，因而召见康有为，令其操持变法之事。
1898年6月，光绪皇帝颁布《定国是诏》，准备实行变法。
变法措施分为经济、政治、军事、文化诸多方面。
这就是戊戌变法的高潮——百日维新。
戊戌变法教学反思戊戌变法是中国近代史上一次重要的政治改革运动，发生在1898年，由康有为、梁启超等维新派人士发起，旨在挽救清朝的危机，推动国家的现代化进程。
然而，这场改革最终以失败告终，引发了诸多反思。
以下是对戊戌变法教学的几点反思。
首先，教学中需要强调戊戌变法的历史背景。
在19世纪末，清朝面临着内忧外患的严峻形势，西方列强的侵略和国内的腐败使得国家处于危机之中。
在这样的背景下，维新派人士提出了变法维新的主张，试图通过改革来挽救国家的命运。
因此，在教学中，要让学生了解戊戌变法的历史背景，认识到这场变法运动的紧迫性和必要性。
其次，要深入分析戊戌变法的内容和特点。
戊戌变法涉及政治、经济、文化、教育等多个领域，提出了一系列改革措施，如设立新政府机构、改革科举制度、发展工商业、兴办新式学堂等。
这些改革措施体现了维新派人士对国家现代化的深刻认识和积极探索。
在教学中，要引导学生深入理解戊戌变法的具体内容和特点，分析其改革思想和实践。
再次，要引导学生思考戊戌变法的失败原因。
戊戌变法虽然具有进步意义，但最终未能成功实施，其原因值得深入探讨。
一方面，改革派内部存在分歧，缺乏统一的领导和组织；另一方面，保守势力的强烈反对和阻挠，使得改革难以推进。
此外，外部环境的不利因素，如列强的干涉和国内的动荡，也对改革造成了影响。
在教学中，要引导学生从多角度分析戊戌变法失败的原因，培养学生的历史思维能力。
此外，要引导学生思考戊戌变法的历史意义和启示。
虽然戊戌变法未能成功，但其提出的思想和主张对后来的中国近代化进程产生了深远影响。
在教学中，要让学生认识到戊戌变法的历史意义，思考其对今天社会发展的启示。
例如，改革需要顺应时代潮流，勇于创新；改革需要团结一致，形成合力；改革需要充分考虑国情，循序渐进等。
最后，要注重培养学生的历史责任感和使命感。
戊戌变法是中国近代史上一次重要的改革尝试，虽然失败，但其精神和勇气值得我们学习和传承。
在教学中，要引导学生树立正确的历史观，认识到作为新时代的青年，要勇于担当，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
戊戌变法教学反思
《戊戌变法》教学反思
本节课内容不多，主要内容是公车上书和百日维新。
需要学生掌握的知识点主要有公车上书、维新派变法前的准备、百日维新及失败。
在教学过程中，主要是采取问题式的教学方式进行，设计了公车上书等一系列问题引导学生掌握历史知识，教学方式适应学生的需要，教学问题基本完成，教学设计基本达成。
在教学过程中，不知是什么原因，学生的参与度并不高，缺乏一种激情，在思考问题的过程中，只有一部分学生参与进来。
我认为是教师在备课的过程中，对于学生的学情分析不到位，对这个班的学生学习状态等没有作好分析所致。
不过学生在分析问题的过程中，总会有一些值得注意的点，大家在分析变法失败的原因时，能根据历史事实来进行阐述，分析有理有据有节。
充分说明只要调动得好，我们的学生均有一定的可塑性。
在今后的教学工作中，首先得对班级有一个较全面的了解，分析掌握班上各类学生的情况，利用提名等方式掌握学生的情况，与学生开展各种交流活动掌握学生，然后在教学中对于问题的设置做到小而活。
分多层次进行。
范围太广，每一个知识点老师似乎都有提问，这直接导致的结果是学生难以抓住重点。
所以在进行《戊戌变法》这节课教学的时候，我尽量避免“蜻蜓点水”的方式，重点抓住四个问题：一、什么是维新思想；二、维新派与顽固派的论战；三、维新变法的内容和实质；四、戊戌变法失败的原因及评价。
2、合理的深度其实说实话，学生还是很害怕被提问的，这其中很大一部分原因是由于教师在以往提问时没有注意问题的深度，导致学生形成了这种恐惧心理。
那么在问题式教学中，我们除了注意广度问题外，还要注意深度问题。
提问不能不考虑学生的理解能力，必须根据问题的难易程度还有学生的接受程度来设计问题。
所以在《戊戌变法》这节课的设计上，围绕对变法维新的理解，我主要还是采取一些比较通俗易懂的方式，或者称之为生活化、口语化的问题方式。
比如在讲解维新变法内容的实质时，我就设计了这样的问题：“面对这些改革内容，哪些人会比较激动，这些人中哪些人是因为兴奋而激动，哪些人又是因为愤怒而激动？”这个问题方式对学生来说比较亲和，同时问题深度也充分照顾到了大部分学生，难度较为合理。
3、适中的密度我个人认为，问题式教学方法确实可以丰富课堂教学，但切忌把它作为唯一的教学方式，不然的话就会由原来的“满堂灌”变成“满堂问”，最终耗尽学生学习历史的热情与冲动。
所以，在进行问题式教学时，一定要注意提问的密度，也就是时间间隔，要给学生一定的缓冲时间。
那么在进行《戊戌变法》这一课教学时，由于按要求必须整堂课都体现问题式教学方法，所以适中的密度就更显得尤为重要了。
4、渐进的梯度（注意对学生的引导）提问一定要有梯度性，要由浅入深，层层深入。
否则学生思维难以跟上，整堂课便会很沉闷，不是学生不愿意回答，而是老师抛出的问题实在难以“接招”。
这一方面的意思，也就是要加强老师对学生的引导。
那么进行这一节课的教学上，我有特别注意这个问题，在提问之前，我都会先给学生出示一份资料，然后在资料基础上，先提一个较为浅层、表象的问题，之后再逐渐深入到问题的本质，一步步引导学生做出解释。
人教版八年级历史上册第7课戊戌变法教学反思
本节课内容不多，只有两个子目，主要内容是公车上书和百日维新。
需要学生掌握的知识点主要有公车上书、维新派变法前的准备、百日维新及失败。
在教学过程中，主要是采取问题式的教学方式进行，设计了公车上书等一系列问题引导学生掌握历史知识，教学方式适应学生的需要，教学问题基本完成，教学设计基本达成。
在教学过程中，不知是什么原因，学生的参与度并不高，可能是因为是下午的原因还是什么，学生总缺乏一种激情，采取读书的方式、讲故事的方式，都无法调动学生的激情。
