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1.石榴教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片、录音、多媒体课时安排：二课时第一课时本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师范读或放录音。
学生在小组内朗读。
教师再组织学生进行各种形式的朗读，学生任选朗读内容，每组推举代表朗读。
全班评价。
（3）教师出示句子，检查学生对句意、文意的理解与掌握程度。
A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
广东省化州市实验中学七年级语文下册《1.石榴（郭沫若）》导学案语文版学习目标：1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析本文形象生动、准确凝练的语言。
4.明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。
学习重难点：1、2第一课时(一)猜一则谜语：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。
（打一水果）答案(二)作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。
抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。
主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。
（三）写作手法导学托物言志就是通对物品的，表现。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来或某种精神、品格、思想、感情等。
这类文章常用、、等修辞手法。
(四)预习1．给加点字注音。
奇崛．枯瘠．柔媚．陆．离犀．利玛瑙．．束缚．丰腴．争妍．斗艳忍俊不禁．2．解释词语。
奇崛：枯瘠：忍俊不禁：(五)自由品读课文，思考完成下列问题（1）你能体会到作者对石榴的什么感情?(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。
作者按“”的思路结构全篇。
全文可分部分：第一部分( )：。
第二部分( )：。
第三部分( )：。
(3)选文紧扣“”（作者对石榴的赞誉）这三个字,依次描写了石榴的“”、“”、“”、“”和“”，这样写井然有序，层次分明，突出了石榴。
（形态美）请你画出石榴的这些特征的语句。
(六)朗读、品味课文生动形象的语言1．自由阅读自己最喜爱的句子或段落，说出喜爱的理由。
关于郭沫若的散文
既为杰出的诗人、学者和社会活动家，郭沫若的散文自然不同凡响。
从早期的《小品六章》和震动海内的讨蒋檄文《请看今日之蒋介石》，到中年时期的宏文《甲申三百年祭》，直到暮年的颇具唐宋大家之风的《〈鲁迅诗稿〉序》《黄钟与瓦釜》，以及逝世前夕写下的那篇诗情澎湃、大气磅礴、感人肺腑的《科学的春天》，无一不表明郭沫若是真正的大手笔。
他留下的华章，有一种特殊的气势、韵味与魅力，使你无法不着迷。
…………
这恐怕是杰出诗人的气质与才气使然，杰出学者特有而别人无法企及的深厚学养使然，杰出社会活动家一生的非凡经历使然。
郭沫若散文的特殊气势、韵味与魅力，仔细阅读方能更好地体会。
如果能够经常重温，定将“身心获益靡涯，文笔增华有望”。
(节选自《〈郭沫若诗文名篇〉编选说明》，时代文艺出版社2001年版)。
1 石榴学习目标：1．通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，学生准确把握它的外在特征。
2．学生能结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3．反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
学法指导：本文是文学大师郭沫若写于抗日战争极端困难的关头的一篇名作。
由于时代背景对于你们来说比较陌生，对本文的主题思想不易理解。
因此，我希望同学们熟练地通读全文，在整体感知课文内容的基础上梳理篇章结构，分析石榴的外形特点；自主思考、合作探究，理解石榴的内在特征，从而领会作者所托之志。
相关链接：第一课时【整体感知】一．给下列加点字注音。
奇崛( ) 枯瘠( ) 辟易( ) 犀利( ) 玛瑙( ) 柔媚（ ) 金 (léi)丰腴( ) 唾津( ) 潜溢( ) 争妍( ) 皓齿( ) 盎然( ) 束缚( )二．解释下列词语。
1．奇崛： 2．枯瘠：3．辟易： 4．陆离：5．犀利： 6．玛瑙：7．妙幻： 8．金罍：殷周时代一种盛酒的青铜器皿，形状像壶。
9．锈彩：指古铜、铁器年久生锈的斑驳纹理。
10．丰腴：11．忍俊不禁： 12．柔媚：13．匀称： 14．唾津三．填空：1．石榴选自《丁东草》，作者________，原名________。
我国著名的作家、________、________、考古学家、________、社会活动家。
2．石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不________，这风度实兼备了梅柳之________，而舍去了梅柳之________。
3．《石榴》的体裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路结构全文。
反思：第二课时【课文解读】1．作者是以怎样的顺序描画石榴的？又分别是怎样描写的？2．作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？文中哪些句子可以看出来。
3．你怎样理解作者把石榴比作夏天的心脏的？5.我本来就喜欢夏天，夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚，因而我更．喜欢这夏天的心脏。
石榴教学目标1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学重点、难点1．对文章思想感情的理解。
2．对文章关键句子的理解。
2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学时数一课时教学过程一、预习1、给下列加点字注音。
奇崛(jüé) 枯瘠(jí) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī)劈刀( pī) 皓齿(hào ) 束缚( fù) 唾津(tuò) 潜溢(yì)2、解释下列词语。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。
匀称：均匀；比例和谐。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的X围里。
柔媚：柔和可爱。
争妍斗艳：竞相比美。
妍，美丽。
奇崛：奇特突出。
枯瘠：枯瘦。
瘠，(身体)瘦弱。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
不禁，不能自制忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊，含笑、忍笑丰腴：这里指丰盛饱满。
二、导入教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。
石榴，一名“安石榴”。
石榴科。
落叶灌木或小乔木。
有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。
夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
作者简介郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
某某人。
著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。
生平著述甚丰，1957年起人民文学出版《郭沫若文集》。
三、朗读课文教师X读、学生齐渎有机结合。
四、阅读课文，整体感知明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。
课文共有9段，可分为三个部分。
第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。
第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。
第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。
思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。
1.石榴郭沫若教学目标知识与能力了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
过程与方法品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感；欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
情感态度与价值观认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。
培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
教学重难点重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第 1 课时(一)导入新课可让学生谈谈他们所知道的石榴，教师作必要的补充。
“石榴文化”参考资料：石榴，别名安石榴、若榴、丹若、金罂。
原产伊朗的扎格罗斯山，在地中海沿岸各地、印度及美国加利福尼亚州等地也有栽培，喜欢亮足的阳光和温暖的气候。
我国栽培石榴也有二千一百多年的历史，是由西汉著名外交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠世榴园”之称。
此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。
根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。
关于石榴的古诗句：何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。
——元稹日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。
——白居易看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。
不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。
——武则天(二)作者简介郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
四川乐山人。
主要作品有：《女神》《屈原》《蔡文姬》等。
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。
一些文化人士变节投降，苟且偷生。
作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
