如何评价一堂物理优质课

物理优质课评语【篇一：如何评价一堂物理优质课】如何评价一堂物理优质课[摘要]我认为物理优质课应该是这样的：教师应该根据自己及学生的性格特点，充分利用自己的优点，根据学生的成长规律，能够把课本所包含的三维目标(知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标)顺利地实现，使学生能够在课堂上掌握物理知识，在课下能够根据课堂上学到的东西去发现生活中的物理现象并且能够主动地去用物理知识去解决。

[关键词]优质课三维目标技能方法前段时间我很有幸地参加“国培”贵州省中小学教师远程培训。

这种形式的培训对于我们这样的青年教师来说，无疑是雪中送炭。

通过这次网络培训，我深刻地体会到物理教学的工作是容不得马虎的。

我们的每个学生都有积极向上的愿望与动力，作为教师应该放下架子，真诚地和学生沟通和交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对学生精神世界的理解能力，让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。

评价一堂优质课也应该充分考虑这些问题。

随着物理新课程在各地的蓬勃推进，“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”这样的课程目标已经深入人心，物理课堂上教学方法和手段、学生学习活动组织形式都令人耳目一新。

传统的“学科中心论”、“填鸭式”、“一言堂”已不多见，尤其在物理概念和规律的教学方面，以学生为主体、突出探究和实践的课程理念已经开花结果，落地生根。

我针对我所担任的物理学科，认为优质课应该是这样的：教师应该根据自己及学生的性格特点，充分利用自己的优点，根据学生的成长规律，能够把课本所包含的三维目标(知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标)顺利地实现，使学生能够在课堂上掌握物理知识，在课下能够根据课堂上学到的东西去发现生活中的物理现象并且能够主动地去用物理知识去解决。

这样的优质课能够把学生的积极性充分的调动起来，又能够促使学生不断地在知识与能力方面不断成长，教育的目的也就达到了。

物理教师听课评语范本1. 知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。

教学重点突出，课堂容量适当。

课件制作有效到位，帮助学生更好学习。

2. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。

对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

3. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。

授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。

教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。

教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。

但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

4. 教学有个性，有自己的特点与风格。

在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

5. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

6. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

7. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

8. X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。

但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

9. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

物理公开课评价意见与建议物理公开课评价意见与建议 1.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。

教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。

2.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。

创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。

教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

3._老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

但根据初一学生状况，课堂教学中学生练习还可增加。

4.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

5.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。

为学生创设宽松和谐的学习环境。

教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。

尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

6.杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。

学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。

教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。

教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。

教师有较高的课堂调控能力。

7.教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。

结构完整时间分配合理。

8.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。

初中物理公开课评语【篇一：公开课评语】将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。

师生互动多，交流反馈及时。

教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。

仪表端庄，教态自然，举止大方。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。

结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。

初中物理与法制优质课评价标准
为了提升初中物理与法制课程的教学质量，制定了以下优质课评价标准：
1. 教学目标明确：优质课应明确教学目标，确保学生能够准确理解和掌握物理和法制知识，并能够将其应用于实际生活中。

2. 教学内容合理：优质课应以教材内容为基础，融入生活实践和案例，以增加学生的兴趣和理解。

3. 教学方式多样：优质课应采用灵活多样的教学方式，如课堂讲授、小组讨论、实践活动等，以满足不同学生的研究需求。

4. 教学环境良好：优质课应营造积极向上的教学氛围，为学生创造一个安全、宽松和互动的研究环境。

5. 学生参与度高：优质课应鼓励学生积极参与课堂活动，包括提问、回答问题、合作研究等，促进学生的思维发展和交流能力。

6. 教学评价合理：优质课应采用多种形式的评价方式，包括课
堂表现评价、作业评价和考试评价等，以全面了解学生的研究效果。

7. 教师专业素养高：优质课应由教师具备扎实的物理和法制知识，熟悉教学内容和教学方法，并具备良好的教学技巧和沟通能力。

8. 学生研究兴趣高：优质课应能够激发学生对物理和法制学科
的兴趣，培养他们的研究主动性和持续研究的能力。

以上是初中物理与法制优质课评价标准，希望能够有效提升教
学质量，促进学生的全面发展。

河西教研室－闵希虹听课是教师的一项必不可少的经常性的任务。

经常听课，有利于相互学习，共同提高，共同发展；有利于学习优秀教师的先进经验。

取他人之长补自己之短；有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。

经常相互听课，做好记录，头脑里多装几部他人上课的“电影”，可以增加若干参照坐标，使自己学有方向，超有标杆，警惕和避免重蹈他人失败的覆辙并及时改进教学。

一、明确一堂好课的要素与标准听课、评课首先要明确什么样的课是好课。

1、目的明确。

这是课堂教学的前提。

①做到“三个面向”。

A、面向全体学生。

B、面向学生的每个方面。

C、面向教学的每个环节。

②坚持“三个阶段”。

有揭示、实施和检测目标三个阶段。

2、知识新、信息多。

教学内容既准确无误、科学有条理，突出重点、突破难点、强调注意点，又新颖新鲜，提供的信息量大。

教学紧密结合当前形势，富有科学性、条理性、逻辑性和启发性。

3、密度大、节奏快。

新的课堂教学评价体系要求教学节奏达到：缓急有序、动静相生、疏密相间，起伏有致、详略得当、有张有弛、放收自然、浓淡适度、抑扬顿挫、随机应变等。

4、设计精、结构巧。

精心设计教学过程，做到先后明确、主次分明、详略得当。

注重学生动手能力和创新能力的培养，加大学生智力开发的力度，彻底改变重书本轻实践、重讲解轻参与、重结论轻过程、重知识传授轻能力发展的传统方法，真正做将“聪明”传授给学生。

课堂教学目标达成的自主学习要坚持做到：①“五到位”：认定目标到位、精讲点拔到位、反馈矫正到位、强化训练到位、课堂管理到位。

②“六标准”：整合度，教师的教和学生的学整体合谐程度。

亲合度，教师教学的亲切程度。

自由度，学生自主学习程度。

参与度，学生参与人数比例。

练习度，学生所做练习的数量与效果的达成度。

延伸度，即教师在教学过程中对知识扩展延伸的程度。

5、气氛和、方法活。

教师上课精神饱满盛情真挚，态度和谒，朴素自然、大度大方、动静相宜、程序相应。

讲练结合；调动学生学习的积极性；运用现代教学手段；教具使用；教师语言；板书设计；课堂活而不空、实而不死。

第1篇一、前言课堂教学是学校教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。

为了进一步推动初中物理学科教学研究，提高教师的教学水平，我校于近期开展了初中物理课堂教学观摩活动。

本次活动邀请了市教研员莅临指导，以下是教研员对本次活动的评课。

二、课堂观摩情况本次观摩活动共展示了五节课，涉及不同年级、不同教学内容。

五位教师分别从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了展示。

以下是教研员对每节课的具体点评。

1. 第一节课教师：张老师课题：《光的直线传播》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究光的直线传播原理。

（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。

（3）注重实验教学，培养学生的动手操作能力。

不足：（1）部分学生基础薄弱，教师对这部分学生的关注不够。

（2）课堂节奏稍显缓慢，部分环节可以适当加快。

2. 第二节课教师：李老师课题：《浮力》优点：（1）教学目标明确，教学重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的思维能力和创新精神。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

3. 第三节课教师：王老师课题：《压强》优点：（1）教学设计新颖，以实际问题为载体，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂气氛浓厚，学生参与度高。

（3）注重培养学生的合作探究能力。

不足：（1）部分学生基础知识掌握不牢固，教师应加强对这部分学生的辅导。

（2）课堂节奏较快，部分学生跟不上教学进度。

4. 第四节课教师：刘老师课题：《电流》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂组织有序，学生纪律良好。

（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的实验操作能力。

不足：（1）部分学生回答问题不够积极，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）课堂互动环节较少，可以适当增加学生之间的互动。

5. 第五节课教师：陈老师课题：《电阻》优点：（1）教学设计合理，注重启发式教学，引导学生主动探究电阻的原理。

物理学科教学评课稿物理学科教学评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的物理学科教学评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理学科教学评课稿篇1一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

物理实验优质课评价表评语共20句
1. 实验目的明确，操作规范，学生能够清晰理解并完成实验任务。

2. 实验设计合理，能够有效地验证相关物理原理和概念。

3. 实验器材齐全，安全措施到位，学生能够安全参与实验。

4. 实验步骤清晰，逻辑严谨，学生能够按部就班地完成实验过程。

5. 实验数据准确可靠，学生能够正确记录和处理实验数据。

6. 实验结果分析充分，学生能够提出合理的结论并对实验结果进行解释。

7. 实验讲解生动有趣，能够引起学生的兴趣和参与度。

8. 实验操作引导详细，学生能够轻松理解并掌握实验方法和技巧。

9. 实验中教师与学生的互动积极，能够及时解答学生的问题并给予指导。

10. 实验过程中师生关系融洽，学生能够积极合作并互相帮助。

11. 实验结果呈现清晰，学生能够使用合适的图表和图像展示实验数据。

12. 实验讨论充分，学生能够积极参与并表达自己的观点和见解。

13. 实验扩展活动丰富，学生能够进一步探索和应用所学的物理知识。

14. 实验引发学生思考，能够激发学生的创新思维和实验设计能力。

15. 实验与课程内容紧密结合，能够帮助学生深化对物理知识的理解。

16. 实验评价细致准确，学生能够清楚了解自己在实验中的表现和进步。

17. 实验过程秩序井然，学生能够自觉遵守实验守则和纪律要求。

18. 实验讲解内容简明扼要，学生能够快速掌握实验的关键要点。

19. 实验结果与理论预期一致，学生能够准确理解和解释实验现象。

20. 实验课氛围活跃，学生能够在轻松愉快的氛围中主动参与实验活动。

一堂物理好课的评价标准要搞好教学工作，中心环节是上好课。

为此，上好课就必须备好课。

怎样的课才是一堂好课？评价的标准是什么？要备好课有那些要求？谈谈我对这些问题的看法。

一. 一堂好课的评价标准我认为，一堂好课要符合下述九条标准：1.能正确确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观以及非智力素质方面的目标。

2.能根据学生实际，确立教学的深广度和容量。

3.科学性正确，能抓住重点、难点和关键，突出注意点。

4.正确处理主导与主体的关系，实行启发式、讨论式教学，创设多维互动、多向交流的教学形式，把探究性学习引入课堂，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，学生的积极性、主动性和参与程度高。

5.教法设计与学法指导相结合，把能力的培养放在首位。

6.从多渠道及时和全面收集教学信息，加强教学的针对性。

能精心设计好如何提出问题，提出问题有针对性,能揭露矛盾，激发思维。

7.根据本学科特点，能充分地、有效地使用教具，包括传统教具和现代教学媒体，在现代的网络条件下，从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。

8.教学语言表达准确、精练，启发性、逻辑性、条理性强，有感情和吸引力。

9.课堂效率高，教学效果好。

二.备课的六项要求要上好课，就必须备好课。

备好课，也就是对教学进行精心的设计，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量的必不可少的条件。

在一定意义上，教师每上一堂课，教师就应充分备课。

备课，是教师对本职工作责任感的表现。

对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，这是衡量一个教师的责任感的重要标准。

备课，也是教师不断学习，不断提高自已的专业知识和教学能力的过程。

世界在变化，科学技术日新月异地飞速向前发展，教师必须不断更新自已的知识。

不先当学生，不进修提高，不认真备课，就很难教下去。

此外，教师要把自已懂的知识教懂学生,还有一个怎样教的问题，必须考虑教学步骤和方法，做好精心的、周密的教学程序的设计，这就得认真备课。