合理安排时间(烧水问题)教学设计

《烧水问题》教学设计教学内容：烧水问题。

(教材第104页)教学目标：1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

教学重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

教学难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教具学具：课件、图片。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢?生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢?生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听? (课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢?这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

二、自主学习，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快让客人喝上茶?请你们小组合作用准备好的工序图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间?学生小组合作操作工序图片,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序图片展示你的设计方案?学生上台演示。

师:这样安排要几分钟?生:11分钟。

师:怎么算?生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了?生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗?生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示?生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

三、课堂总结，梳理提升师:在本节课的学习中,你们都有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。

《合理安排时间》教学设计新旗小学陈焕东教学内容：人教版四年级数学上册数学广角（例2烧水问题）教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4、使学生逐渐养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：探讨解决问题的优化方案教具准备：图片课件教学方法：小组合作、探究学习教学过程：一、游戏导入：1、小游戏：请用“一边……一边”说句话。

2、课件出示：根据图中的信息，你能算出做完这些事至少要用多少分钟吗？二、探究新知：1、烧水问题师：怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？（1）我们先来讨论一下：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？学生讨论总结，同时教师给出例2中的图例：烧水8分钟洗水壶1分钟洗茶杯1分钟接水1分钟找茶叶1分钟沏茶1分钟（2）小组讨论设计方案：（3）小组汇报，教师板书：洗水壶接水……（4）总结：我们用最短的时间让客人喝上茶了，那么在做这件事情的过程中应注意什么？（先后顺序，合理安排，注意同时）2、课件出示小资料：介绍华罗庚的故事三、课堂练习：1、判断：这样安排合理吗？（1）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

（）（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

（）（3）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。

（）2、想要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？3、小红应如何安排以上的事情更节省时间呢？4、送名言：5、我们一起来总结：四、课堂小结：这节课就上到这里，希望同学们以后的学习生活中能够合理运用时间，做珍惜时间的好孩子。

烧水问题教学设计教学内容：人教版四上数学广角（例2烧水问题）教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4、使学生逐渐养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：探讨解决问题的优化方案教具准备：图片课件教学方法：小组合作、探究学习教学过程：一、谈话导入：师：同学们，猜个谜语：世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵的是什么？预设：时间（设计意图：从猜谜语入手，提高学生学习的兴趣。

）二、探究新知：1、打扫卫生项目拖地擦桌子听音乐所需时(分）8 2 10师：你能算出做完这些事情最少要用多少时间？预设：听音乐（10分钟）同时↓拖地（8分钟）擦桌子（2分钟）师：理解“同时”的含义:2、烧水问题师：怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？（1）我们先来讨论一下：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？学生讨论总结，同时教师给出例2中的图例：烧水8分钟洗水壶1分钟洗茶杯1分钟接水1分钟找茶叶1分钟沏茶1分钟（2）、小组讨论设计方案：如果你是小明，你怎样安排？我们怎么考虑才能让客人尽快喝上茶？学生讨论得出：必须明确顺序，合理安排，节约时间。

也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。

师：现在和同学讨论一下，看看哪组的方案比较合理。

然后小组汇报，教师板书：洗水壶接水同时引导：你也可以用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，这样表示有什么好处啊？（简单明了）各小组把自己的方案用这种流程图表示出来，然后在全班展示。

师：比较设计的方案，看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少。

从中选出最佳的方案，也可以标上时间。

《合理安排时间-沏茶问题》教学设计教学目标：1、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间；会画简单的事件流程图。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯。

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：选择最合理的方案。

教学准备：多媒体课件纸片教法、学法：小组合作探究汇报交流教学过程：一、谈话导入还记得上次我们学习的烙饼问题吗?烙的方法不同,用的时间也不一样。

怎样节省时间，今天我们还是来学习有关时间的问题。

出示：时间。

二、探究新知1、出示主题图。

星期天，小明家来客人了。

小明的妈妈说（出示录音）“小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。

”老师问：“我们平时烧水得做些什么呢？”“哪沏茶呢？”“烧水要先做什么再做什么？沏茶呢？”（根据学生回答出示各项工序图）2、出示问题，探索思考。

需要做这么多事，小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”（出示录音）追问“尽快是什么意思？”（就是用的时间少）“每件事需要多少时间呢？我们来看每件事需要的时间。

”（出示各项工序的所需的大概时间）“如果是你,你如何安排这些事情让妈妈在最短的时间内喝上茶呢？你想先做什么？再做什么？为什么？”“哪些事是可以同时做的”3、小组合作探究。

请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让妈妈喝到茶的方案，并用流程图表示出来。

在小组合作时师巡视指导，再小组汇报展示。

4、比较选择最佳方案。

（1）以小组为单位展示自己的设计，同时说一说流程，并算出用时是多少。

（2）比较各小组的设计方案，哪一种是用时最少，而且安排的事是合理的。

得出最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶洗茶杯找茶叶所需时间： 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分）5、小结：刚才的方法是通过同时做几件事来节省时间的，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，所以，我们要学会合理安排时间，提高做事的效率。

《合理安排时间》教学设计【教学目标】1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题，来尝试自己安排时间。

通过对比，能选择出最合理的方案。

2.尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，增强合理解决生活中的问题的意识。

3.感受到数学只是在日常生活中的广泛应用，培养他们应用意识。

【教学重难点】重点:尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

难点:掌握合理安排时间的方法，增强合理解决生活中的问题的意识。

【教学准备】多媒体课件、小卡片。

【教学过程】一、情境创设，引入课题师：老师遇到一个难题，你能帮帮老师吗？今天有位朋友要来家里做客，老师不知道怎么接待，你能帮老师接待下吗？课件出示情景图，你知道怎么样接待客人吗？给客人沏杯茶。

你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

看看老师家沏茶需要做哪些事?谁能给大家介绍一下？课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟。

如何合理安排这些工序，才能尽快让客人喝到茶呢?这就是今天要探究的内容。

板书课题：合理安排时间。

二、探究新知1.问题：你能算一算沏茶需要多长时间吗？预设生1：14分钟。

你是怎样想的？预设生二2：11分钟。

你又是怎样计算的？大家都有自己的想法了吗?请用你喜欢的方式设计一套沏茶方案，之后把你的想法在小组内说一说。

谁愿意展示你的设计方案？请用卡片摆一摆。

预设一：烧水（8分钟）→洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）预设生3：关于我们的方案大家有什么想说的？预设生4：烧水之前要先接水。

教师板书：有序。

预设生5：应该先洗水壶，接着接水，才能烧水。

预设生6：还有什么想说的吗？预设生7：烧水的时候可以找茶叶，洗茶杯。

学生上黑板调整。

洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）竖着摆是什么意思？预设生8：烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶。

《合理安排时间》教学设计课前三分钟：听歌曲《童年》一、引入。

1、师：刚才同学们在儿歌里唱到了“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这句话说明了时间是最珍贵的，所以我们应该珍惜时间。

孩子们，你们在生活或学习中是怎样安排事情的呢，能用“先(干什么)再(干什么)”或”一边（干什么）一边（干什么）”说一说吗？(课件)2. 刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。

我们今天就一起来研究如何合理安排时间.(板书课题)二.小组交流.1.（课件）小明是个懂礼仪的孩子,李阿姨来他家做客,他主动帮助妈妈沏茶（课件）沏茶要做哪些事情，每项事情各需要多长的时间呢？你能看着图说一说吗？2.怎样安排比较合理并且省时，能让客人尽快喝上茶呢？课前孩子们回家设计了方案，下面请在小组内交流小研究的第二部分“分析与设计”三、全班交流。

1.主持人：我们小组一共设计了（）种方案，下面由X为大家介绍第一种。

生：沏茶的顺序、时间，一个人完整汇报完后“对我的设计方案有补充吗？”其余学生从合理、省时方面补充、评价。

（当学生跑题时，强调题目要求；强调省时是关键，但是省时离不开合理）（当生说“在烧水的同时找茶叶，洗茶杯，师整合：“结合语文知识，我们也可以说成一边烧水，一边找茶叶和洗茶杯）2.汇报其他的方案。

3.计算时间：追问：为什么洗茶杯和找茶叶的时间不加进去呢？“4.当小组设计方案汇报完，补充其他合理省时的方案。

评价语言：1.你真是生活中的有心人。

2.你是个办事效率很高的孩子。

3.你是个做事有头绪的孩子。

四、优化方案1.优化方案；（投影对比）刚才大家找到了几种方案里，哪种最合理且省时呢？请说说原因？认为节省时间的关键是什么？总结：像这样用箭头能更清楚的表示顺序，明白先干什么，再干什么，（板书上箭头），这样的图我们数学上称为流程图。

总结师：通过刚才的设计我们知道：在不影响前后步骤的前提下，可以同时完成的事情放在一起来做，可以节省时间，这样才是最合理的安排。

合理安排时间沏茶问题（教案）——四年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是关于“合理安排时间沏茶问题”的教案，这是一堂四年级上册的数学课。

一、教学内容我们选用的是人教版四年级上册数学教材，主要讲的是第116页例1和第117页的练习题。

例1描述了这样一个情景：小明要沏茶，需要烧开水，同时还要洗茶杯和拿茶叶。

烧开水需要15分钟，洗茶杯需要5分钟，拿茶叶需要3分钟。

问小明至少需要多少时间才能完成沏茶？这个例题主要让学生理解合理安排时间的重要性。

二、教学目标通过这堂课，我希望学生们能够掌握合理安排时间的方法，能够将解决问题的能力应用到日常生活中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解合理安排时间的重要性，能够将理论知识应用到实际问题中。

难点是如何让学生理解并掌握计算时间的方法。

四、教具与学具准备我准备了一些时间相关的教具，比如计时器，还有一些沏茶的工具，如茶壶、茶杯等。

学生们则需要准备笔和纸，用来记录计算过程。

五、教学过程1. 导入：我会先让学生们描述一下自己平时沏茶的过程，以及需要多长时间。

2. 讲解：然后我会出示例1，让学生们独立思考小明至少需要多少时间才能完成沏茶。

之后，我会引导学生们一起讨论，分享各自的解题过程。

3. 练习：接着我会让学生们做第117页的练习题，巩固他们对于合理安排时间的方法。

4. 应用：我会让学生们尝试解决一些实际生活中的问题，比如“我早上起床后，需要洗脸刷牙，还需要吃早餐，我应该如何安排时间才能不迟到？”六、板书设计板书设计如下：合理安排时间1. 例1：小明沏茶问题烧水（15分钟）洗茶杯（5分钟）拿茶叶（3分钟）总共需要：（15+5+3）分钟=23分钟2. 练习题（略）七、作业设计作业题目：1. 小明还要完成洗碗的任务，需要10分钟，他应该如何安排时间才能最有效率地完成所有任务？2. 你平时如何安排早上起床后的时间？请写出来，看看是否合理。

作业答案：1. 小明可以在烧水的同时洗碗，这样就可以节省时间。

年级数学上册《合理安排时间》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。

课本第113页例2。

教学目标：1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。

教具准备：实物投影、情景图课件、自制工序图片。

教学过程：一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话：同学们，你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，大家不要疑惑，今天数学老师是不是要上语文课呢？不是的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。

我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

二、创设情境，探究方法。

1、提出问题师：我想问大家，你们家平时来客人吗？来客人时你会用什么来招待客人呢？课件出示例2主题图师：看，小明家也来客人了，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事吗？师：那我们看看小明沏茶时都需要做哪些事？分别需要多长时间呢？生汇报。

2、探究方法①请四人小组为单位设计一种能让客人尽快喝上茶的方案。

②用准备好的工序卡片1摆一摆，按先后做的就从左往右按顺序摆，可以同时做的就上下并排摆。

③看看每个工序用了多长时间，再列式计算出一共花了多少分钟。

3、师生交流，展示学生的不同方案4、方法优化比较上面两种，哪一种方法能让客人尽快喝上茶？为什么？小结：在烧水这个空闲的时间里，同时洗茶杯、找茶叶，能同时做的事情同时做，这样合理安排，就节约时间，提高效率。

师：那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？（不能）为什么？师小结：可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。

烧水问题
XXX学校
四年级
XXX
2019.X.X
烧水问题
教学目标
学会合理利用时间
教学重难点
合理分配、利用时间
教学过程
一、故事导入
小明的妈妈让小明去街上买酱油和盐巴，小明先去买了酱油送回家再去买盐巴，结果被妈妈批评了，请问小明为什么会被批评？
因为他没有合理利用时间、提高效率。

二、新课教学
出示课件：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟，请同学们讨论，几分钟能让客人喝上茶？
方法1：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分钟）
方法2：洗水壶接水烧水沏茶
洗茶杯找茶叶
1+1+8+1=11（分钟）
通过对比，学习合理利用时间提高效率。

流程图：把相邻的环节用箭头连接起来。

当堂训练
1、小明去赶集，先把橘子买回家，再回到街上把苹果买回家，最后回到街上把香蕉买回家，结果把盐巴忘记了。

下午饭也做不成了。

你能给小明一点建议吗？
2、冲奶粉：倒开水1分钟、凉开水4分钟、找奶粉1分钟、冲奶粉1分钟。

请你设计一个流程图，算出最快几分钟能喝奶。

3、做饭：淘米1分钟、煮饭15分钟、切菜2分钟、炒菜5分钟、摆放碗筷1分钟。

请你设计一个流程图，算出最快几分钟能开饭。