下载文档原格式
8A Unit 3 A day out (reading)教案及课堂分析上周五，我在本校开了一堂教学研讨课，本节课的内容为8A Unit3 A Day Out(Reading),题型为新授，下面是我根据课堂教学反馈和教后思考，对这节课进行反思与总结：一、教学理念根据新课程标准精神，本课的教学设计，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行教学，使学生对各国标志性建筑有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性，使学生真正成为学习的主人。
二、教材分析：本单元的主要话题是度假旅游。
阅读部分向学生介绍了私人信件的书写方式，信中非正式的语言描写了Linda去北京世界公园旅游地一次经历，并表达旅游之后的感受。
三、学生分析通过上节课的学习，学生已了解国内外一些著名旅游景点，而绝大多数学生对旅游这个话题都情有独钟，讲不尽的话题、说不尽的言语，学生仍是意犹未尽、兴致盎然。
适时引导进入本节课的内容，在一日旅游玩世界听起来几乎是不可能的事情，Linda却能做到。
从而极大调动学生积极性和提升他们的兴趣，利于课内各项任务活动的开展。
四、教学设计过程：此次公开课乃是借班上课，可以这样说完全是在一个陌生情况下上课，故真实性较强，值得自己及广大同仁课后思考和借鉴。
和其余班相比，该班学生课堂较为冷清，学生参与课堂的积极性不高，故而我在制作课件时，有意将多媒体课件做得卡通一些，以吸引他们的眼球。
课前热身我三句话不离本行，多提问一些与旅游相关问题，逐渐过渡到本节课的内容，做到过渡自然。
当然，为了扫除学生之后阅读障碍，很有必要先教会词汇。
以下则为阅读的基本模式：快速阅读、细节阅读等，我在学生精读课文的同时，使用不同题型帮助学生更好更快了解课文，如判读正误、图表等。
在阅读后我做的是一小升华部分，学生通过本节课大部分的学习，得学会介绍自己的旅游出行计划。
初中英语reading课说课稿初中英语阅读课程是培养学生阅读理解能力的重要环节。
本节课的主题是“Friendship”，旨在通过阅读材料，让学生了解友谊的重要性，并学习相关的词汇和表达。
课程目标：1. 学生能够理解阅读材料的主旨大意。
2. 学生能够识别并运用与友谊相关的词汇。
3. 学生能够通过讨论和角色扮演活动，加深对友谊价值的认识。
教学重点：- 理解文章的主旨和细节信息。
- 学习并运用与友谊相关的词汇和短语。
教学难点：- 引导学生深入理解友谊的深层含义。
- 激发学生对阅读材料的思考和讨论。
教学方法：- 引导式教学：通过提问引导学生思考。
- 合作学习：分组讨论，共同完成任务。
- 角色扮演：模拟不同情境下的友谊交流。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示一些关于友谊的图片或名言，激发学生对友谊话题的兴趣。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）- 教授与友谊相关的词汇，如：loyal, trust, support, etc.3. 阅读材料（Reading Material）- 向学生介绍阅读材料，确保他们理解材料的背景和主题。
4. 快速阅读（Skimming）- 让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意。
5. 细节理解（Scanning）- 通过提问，检查学生对文章细节的理解。
6. 深入讨论（In-depth Discussion）- 引导学生就友谊的不同方面进行讨论，如：友谊的意义，如何维持友谊等。
7. 角色扮演（Role Play）- 分组进行角色扮演，模拟友谊中的不同情境，如：解决朋友间的冲突。
8. 总结（Summary）- 总结本节课学到的知识点，强调友谊的重要性。
9. 作业布置（Homework Assignment）- 布置相关的阅读作业，要求学生阅读一篇关于友谊的文章，并写下自己的感受和理解。
通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的英语阅读能力，还能够对友谊有更深刻的认识和理解。
八上Unit 5 Section B Reading长难句解读1．When this cartoon came out in New York on November 18, 1928, it was the first cartoon with sound and music。
这部卡通片1928年11月18日在纽约上映时，成为第一部带有配音和音乐的卡通片。
(1) 这是when引导的时间状语从句，从句可位于主句之前，也可以用于主句之后。
(2) come out在原句中意为“出版；发行”2. One of the main reasons is that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger.其中一个主要原因是米老鼠就像一个普通人，但他在面对各种危险时总是想尽一切办法。
①词组“one of …” 表示“……之一”，其后常用可数名词的复数形式，但它做主语时，其谓语动词要用单数形式。
如：One of the most famous views in Beijing is the Great Wall.北京最著名的景点之一是长城。
②词组 was like 意为“像……”短语中的like是介词。
③ try to do sth.意为“试图做某事；努力做某事”；3. However, he was always ready to try his best.然而，他总是准备着尽他最大的努力。
①however 意为“然而，但是”， 用于表示转折，其后常用逗号隔开。
②be ready to do sth.意为“准备做某事”He is always ready to help others. 他总是乐于帮助别人。
4.People went to the cinema to see the “little man” win.人们去电影院看这个“小人物”成功。
牛津初中英语“Reading（1）”教学思考《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
《牛津初中英语》每个单元的结构基本是一致的：卡通漫画（Comic strip），导入（Welcome to the unit），阅读（Reading），语法（Grammar），综合技能（Integrated skill），学习技巧（Study Skill），中心任务（ Task）。
其中的阅读（Reading）则是每一单元的的重要组成部分。
这部分所选的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系，内容丰富，题材广泛，体裁多样。
Reading部分基本都是以课文形式出现，如何让学生对Reading感兴趣？如何进行Reading教学？我认为，Reading教学应首推整体教学法，这样才能激发学生学习的兴趣，提高学生的阅读能力。
一、阅读前：导入是整个语篇教学过程的开端，科学的导入，使学生在复习巩固上节课所学知识的同时，对本节课内容有所接触和了解，是课堂教学的启导环节，结合教学情境及教学问题，增添课堂教学的趣味性，将学生引领到本节课知识内容中，也是调动学生积极性的关键一步。
教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学。
设疑、或讲故事，而后过渡到语篇。
这一过程，既是复习，又是Reading的前奏，既以旧带新，又吸引了学生的注意力，调节了课堂气氛，为高效的语篇教学奠定基础。
1.图片呈现导入式图片对于一节英语课堂的导入作用是非常大的。
用图片展开英语教学能够丰富教学内容的同时活跃课堂气氛，增加教学所要传递的信息量。
借助图片，还可以培养学生的观察能力、注意力以及表达能力等。
Unit7 Would you mind keepingyour voice down?……………………………………………………………………………………一．教师寄语：If everyone helps a bit, we’ll live in a better life!二．目标呈现:（一）.知识目标：1.词汇：term, etiquette, behavior, voice, public, litter，cigarette,normal, Asian, impolite, careful, allow, cough, sneeze,break, smoke, criticize, drop, pick,behave,politely,comfortable.2.短语：at first, keep…down, take care, break the rule，put out,pick…up3.句型：Would you mind doing this or would you mind not doingthat?...（二）．能力目标：培养学生的交际能力，树立社会公德意识。
（三）．情感目标：使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而把自己培养成为一个有礼貌、有道德的中学生。
三．学习过程【Step1】. Warming upWhat have you seen in the video?【Step2】. Leading in1.What are they doing in the pictures?Picture1 Picture2Picture3 Picture42. What are they doing in the picture?1. 2.3. 4.5.【Step3】Fast readingWhat is the passage about?【Step4】Intensive reading1. Para.1 What does “etiquette” mean?2. Para.2 Is the etiquette the same in every culture or in every situation?Give some examples.3.Paras.3&4 If we see someone breaking the rules of etiquette,we may politelygive them some suggestions.4. Read the whole passage.Match the paragraphs with the best summaries.Para1: Para2: Para3: Para4:A.The way people behave is different in different culturesand situations.B. Sometimes, rules of etiquette are the same almost everywhere.C. Etiquette is very important idea to understand.D. We might want to ask someone to behave more politely ifwe see them breaking a rule of etiquette.5. Reading strategy: topic sentences.【Step5】Conclusion What we have learnt today?【Step6】能力提升1.At school ,we have seen some impolite behavior . Make a list.2.Solutions. You can make proposals (倡议书) or some signs.【Step7】Homework Surf the internet andfind out the rulers of etiquette that aredifferent in foreign countries and sharewith your partner.教学反思本节课是一节阅读课，标题是“Would you mind keeping your voice down？”我从三个方面进行了课后反思。
谈阅读的看法初中英语作文Reading is an essential part of our life. It is not only a source of knowledge but also a way to broaden our horizons and enrich our spirit.In my opinion, reading is particularly important for junior high school students. At this stage, we are in the process of learning and growing, and good reading habits can greatly benefit us. Firstly, reading can improve our language skills, including vocabulary, grammar, and pronunciation. By reading extensively, we can expand our vocabulary and use different words to express our ideas more accurately. Secondly, reading can enhance our understanding of the world. Through reading, we can learn about different cultures, historical events, and scientific discoveries. This not only broadens our knowledge but also helps us develop a global perspective. Lastly, reading can cultivate our creativity and critical thinking skills. When we read, we often encounter various viewpoints and ideas. By analyzing and reflecting on these ideas, we can train our minds to think critically and come up with our own creative thoughts.In conclusion, reading is not only a enjoyable activity but also an indispensable part of our life. It can help us acquireknowledge, broaden our horizons, and enrich our spirit. Therefore, we should cherish the habit of reading and make full use of it to promote our personal development.中文翻译：阅读是我们生活中不可或缺的一部分。
教学设计新课程标准要求通过英语阅读教学来培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握有效的阅读方法，促进学生阅读能力的提高。
现行初中英语教材（Junior English Go For It人教版新目标）中，阅读课文在各单元都有分布，这些阅读文章涵盖历史事件，旅游，课余生活等话题，具有篇幅长，句式复杂，词汇障碍多，教学难度大的特点。
怎样上好阅读课成为英语教师教学中所关注的一个焦点问题。
本节课为本单元的阅读板块，阅读材料是关于巨石阵的说明文。
阅读语篇涉及英国文化，还涉及一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。
本节课的重点是进一步巩固和拓展情态动词表推测的用法及通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系，培养学生的阅读技巧。
难点是连接词在语言输出活动中的恰当使用。
教学过程Step 1 Warming up and lead-inGuessing game What might it be ?教师给学生展示了一张UFO的图片让学生用It might/ could be...进行猜测，回顾旧知识，然后引出the mysterious thing课堂观察：学生虽有好奇，但实在难以表达猜测的是什么。
有议论，但情趣和热情并没有设想中的那样高涨，老师尽力引导，学生不敢说。
思考：本单元的language goal 就是make inferences, 这位教师设置这样的guessing game旨在调动学生运用目标语言，用情态动词表示推测，同时激发学生的学习兴趣。
但对于游戏内容的设置却超出了学生的认知水平，教师给出的信息很少，学生无法很快找到合适的语言来表达。
所以，预设的有趣成了没趣，想要达到的效果没有达到。
《新课标》指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”，如何有效地激发学生的学习兴趣？Guessing game 是很不错的活动，但内容要选择贴近学生学习生活的，能让每个学生都能想说而且说得出的。
牛津初中英语8A Unit3 Reading说课教案泰兴市姚王初级中学任祥元一、说教材牛津初中英语8A共两大模块，今天我要说的是第一模块中的第三单元。
Reading部分是本单元的核心，课文内容是Linda写给妈妈的一封信。
信中她向妈妈介绍了她去北京世界公园郊游的经历。
前面学生已对世界景点有初步了解，这一课进一步让同学们欣赏这些景点并学习重要短语、句型及语法，为今后的学习打下坚实的基础。
所以在授课的过程中我将依据新课程标准，引导学生学会思考、学会学习，培养他们学习的自主性和创新意识。
二、说学情学生经过初中一年的英语学习已掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力，通过本课的学习还要进一步提高学生运用英语的能力，提高学生的英语水平。
三、说目标1、知识目标：词组：at the beginning get on a coach feel sickplaces of interest join in句型：1. The trip from Kitty′s school took about two hours by coach.2. Kitty and I did not feel sick any more.3. The model pyramids looked just like the real ones in Egypt.2、能力目标1．训练学生听、说、读、写的能力。
2．培养学生的自学能力。
3．培养学生综合运用英语的能力。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生对祖国、对世界的热爱之情，培养学生的审美观。
鼓励学生认真学习，立志报效祖国，为中国能傲立于世界民族之林而勤奋学习。
四、说重点与难点1．运用名词或名词词组，谈论交通工具。
eg. The trip took two hours by coach.2．运用并列连词and，but和or造句。
eg. They are small but wonderful.3．运用动词和带to 的不定式。
初中英语动词+to read和reading总结初中英语动词+非谓语动词"to read"和"reading"总结动词是英语中最基本的词类之一，而非谓语动词是动词的一种形式。
在初中英语中，动词和非谓语动词的正确使用非常重要。
本文将总结初中英语中常见的动词，以及与之相关的非谓语动词形式"to read"和"reading"的用法。
动词的定义及用法动词是表示行为、状态或存在的词。
在句子中，动词通常用来表示主语的动作、行为或状态。
以下是一些常见的英语动词及其用法：1. to read - 读to read - 读to read - 读2. to study - 研究to study - 研究to study - 学习3. to play - 玩、打to play - 玩、打to play - 玩、打4. to eat - 吃to eat - 吃to eat - 吃5. to sleep - 睡觉to sleep - 睡觉to sleep - 睡觉6. to walk - 行走、散步to walk - 行走、散步to walk - 行走、散步7. to run - 跑to run - 跑to run - 跑这些动词可以用于不同的句子结构和时态，根据上下文选择适当的动词和动词形式。
"to read"的用法to read 是一个常见的动词，表示阅读。
以下是一些使用"to read"的例句：是一个常见的动词，表示阅读。
以下是一些使用"to read"的例句：是一个常见的动词，表示阅读。
以下是一些使用"to read"的例句：1. I like to read books in my free time.（我喜欢在空闲时间读书。
）2. She wants to read the ___.（她想每天早上读报纸。
浅谈初中英语“Reading”教学作用作者：黄美晓来源：《校园英语·上旬》2015年第02期【摘要】初中英语教材中都安排有“Reading”环节，通过学生的朗读提高学生听、说、写的能力，同时也可以体现英语作为语言的交际能力。
朗读训练是提高学生英语综合运用能力的有效途径，朗读为听、说、写奠定坚实的基础。
学生在朗读中不断矫正读音，积累词汇，培养语感，激发学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语课堂教学朗读初中英语朗读教学的开展并不乐观，课堂总被老师的讲解填满，大量的词汇需要识记，更多的对话需要练习，还有语法常识需要讲解运用，朗读只能被挤得无处可存。
朗读环节的薄弱还因为英语没有较好的语用环境，学生没有意识自由朗读，在忙于应付考试的同时，所学习的英语就成了只是落在纸面上的“哑巴英语”。
其实“读”应该占据英语学习的第一位，读的越多发音更准，语感更强，有利于增强学生运用英语的综合能力。
一、准确发音，增强自信学生在课堂上之所以不愿意读，关键是信心不足。
学生在发音不准的情况下，当然羞于出口，越是不读，发音越不准。
英语本是交际语言，就应该在交流中学习进步，记得“疯狂英语”的创始人李阳在讲课的时候曾经提到学生在学英语的时候要大声的朗读，“The most loudly”成为学英语的妙招。
只有大声的朗读，学生才可以增强开口说的勇气和信心。
大声朗读的时候，还可以自我矫正英文单词的读音。
英语字母在不同的单词中发音不同，如果学生不加强朗读训练，字母发音将会混淆。
老师在指导学生朗读课文之前，一定要让学生听录音，如果有条件的还可以看视频，在情景中朗读效果会更好。
学生听完录音就要进行大声仿读，注意模仿“洋腔洋调”，模仿地越真切，发音越准。
根据视频提供的情景，酝酿一些感情，这样读出来的文章更有味道。
如仁爱版七年级下Unit5 Topic1《How do you usually come to school？》学生可以根据自己去学校的交通方式进行询问。
