(完整版)《元日》教学设计(详细讲解)

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

学习重点：1、认字3个，写字4个。

2、理解诗意，背诵古诗。

学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。

（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。

（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。

2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。

1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。

2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。

3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。

4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。

三、再读古诗，查找疑惑。

1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。

学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。

2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。

部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么——过春节谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。

(板书)读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。

再读课题。

4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。

古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。

▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。

谁来读人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。

▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。

古诗《元日》教案古诗《元日》教案（精选12篇）古诗《元日》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生们读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生们自由读诗句。

⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思?⑶、指定学生们说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

古诗《元日》教案篇2【学情分析】三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。

但对于王安石的执政理想，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。

【教学目标】1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。

2.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。

3.通过诵读感悟、吟诵，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。

【教学重、难点】1.重点：通过诵读感悟、吟诵，体会节日的气氛。

古诗《元日》教学设计导语：《元日》是唐代文学家王之涣的作品，这首诗以元旦节为时空背景，描绘了一个辞旧迎新、充满喜庆和期望的场景。

通过这首诗，学生可以感受到古人的节日情绪和对新年的美好祝福，同时也可以进行文学鉴赏和诗歌创作。

本次教学设计以《元日》为主题，旨在培养学生的文学素养和审美能力，提升学生的语文表达能力和思辨能力。

一、教学目标：1. 了解古代文学作品《元日》的内容和意义。

2. 学会欣赏和鉴赏古诗，并能运用相关的鉴赏理论进行分析。

3. 培养学生的文学素养，提升学生的语文表达能力和思辨能力。

4. 激发学生对古代文学的兴趣，培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容：1. 课文导读教师向学生介绍《元日》的作者、背景以及主题内容，并对诗歌进行整体解读。

引导学生理解古人辞旧迎新的情怀以及对新年的美好愿景。

2. 诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的字句、意境、修辞等方面进行鉴赏。

通过分析诗句的意义、文字的运用以及表达的感情，培养学生的文学审美能力。

3. 诗歌朗读教师组织学生进行诗歌朗读，要求学生注重语调、节奏的把握，传达诗歌所表达的情感。

通过朗读激发学生对诗歌的兴趣，提升学生的语感和表达能力。

4. 诗歌创作教师引导学生运用《元日》的写作手法和表达技巧进行诗歌创作。

鼓励学生自由发挥，可以根据自己的情感和体验，重新创作一首与新年有关的诗歌。

三、教学步骤：1. 导入与课前准备（5分钟）教师通过简要介绍《元日》的背景和主题，激发学生的学习兴趣，并让学生自由谈谈自己对新年的期许。

2. 课文导读（10分钟）教师向学生介绍《元日》的作者、背景以及主题内容，并进行整体解读。

引导学生理解古人辞旧迎新的情怀以及对新年的美好愿景。

3. 诗歌鉴赏（15分钟）。

古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。

2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。

（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。

通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。

］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。

2、教师制作课件。

四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。

2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

（一）解诗题。

1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。

2、齐读课题。

3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。

“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。

元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。

我们一起把这个词语写在题目前面。

（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。

注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。

2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。

)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。

3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。

4、读得真好，字字落实。

比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。

真好。

5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。

《元日》教课设计教课目的：1、朗诵课文，经过各样方式的朗诵，以读悟情。

2、学习古诗中“爆”“屠”两个生字，认识诗句意思，理解诗人是如何经过对元日喧闹、欢喜的感人情形来抒发自己改革政治的美好愿景。

3、认识中国传统节日春节的风俗，表达人们对生活的热爱，对美好感情的追求。

4、认识学习古诗的方法。

教课要点：指引学生自学提出疑问，经过各样方式以读悟情。

教课难点：读懂诗句，领会诗句所描绘的情形，领会作者的思想感情。

教课准备：课件、课前预习一、导入1、师：（播放春节图片），上边的图片，是哪个节日会出现的情景呢2、春节是我国最喧闹、最浩大的传统节日，大家回忆下，我国春节都有哪些独有的民俗习惯呢刚才我们说的呀，是我们此刻过春节的一些风俗，那在古代，先人又是怎么过春节的呢今日，我们就一同来学一首先人过春节的诗。

题目叫“元日”板书课题3、齐读课题“日”我们知道是指太阳，那元日又是指什么呢（引导学生释题 : 元日就是指大年初一、正月初一、春节）（在词典里查了一，下“元”的意思。

1、开始的；第一； 2、主要，根本； 3、，元素。

让学生选择）这首古诗的作者是谁呢你们对作者有什么认识（写作背景：他博览群书，官至宰相，为了使国家愈来愈兴盛，让劳感人民过上好日子，他任宰相后大马金刀地进行改革，取销旧制实行新政，诗人正是怀着对改革的愉悦心情和壮心壮志，看着春节欢喜的场景提笔写下了《元日》。

）二、读通全诗，感知课文1、初读古诗今日我们一同来学习王安石的这首《元日》，请同学翻开课本89页，自由地把这首诗读二遍，要求读准字音，把诗句读通畅、流利。

2、检查学生读诗状况（相机评论——响亮、正确；纠正读音）3、让我们一同来听听课文朗诵，注意听朗诵的节奏、语速，以及诗中哪些词有要点突出去读也就是我们所说的重音。

4、请学生再读古诗，注意掌握读诗节奏和感情。

5、齐读古诗。

三、理解诗意，读懂全诗1、作者看到了过年哪些场景写下了这首古诗请同学们再细细品读这首古诗，找找诗中作者的所见、所闻、所感分别是什么找到用——划记，并在小组内相互沟通。

《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。

2.了解诗句的主要意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。

2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。

教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。

现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。

同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。

2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。

那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。

三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。

小学三年级语文元日备课教案（优秀4篇）《元日》教案篇一教材简析：《元日》是苏教版语文第七册《古诗两首》中的一首古诗。

这首诗宋代政治家、改革家、文学家王安石写的七言绝句，是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课三个生字，了解诗句的主要内容。

3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

4、通过拓展练习，帮助学生积累同类古诗句。

教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。

设计理念：从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点：激发兴趣，引导学生积极主动学习；重视诵读，引导学生掌握方法学习；开放学习，引导学生自主选择学习。

设计思路：读通读懂读美教具准备：插图、多媒体课件教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

屠符3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。

师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。

元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。

《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。

2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2,教师制作课件。

四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。

1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。

来，齐读课题。

3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。

]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。

]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。

4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。

你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

(二)检查预习，读准古诗。

1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。