苏教版四年级数学下册第六单元测试卷
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苏教版四年级数学下册第六单元测试卷
一、直接写出得数(每题1分)
480÷20= 41×5= 47+53= 1000-300=
306÷3= 480÷80= 900÷9= 52+68=
21×40= 850-300= 32×30= 20×14=
75-29= 15×40= 13×3= 76÷4=
150×3= 750-570= 69+31= 400÷10=
二、递等式计算(每题5分)
(37+3×29)÷4 58×(20-78÷13) 25×(22+80÷2)
(75+35)÷(33÷3) 540÷(30×15÷50) (600÷10+120)÷60
3、
(1) 如果这3人排成一排照相,有多少种不同的排法?
(2) 如果在3人中每次选两人排在一起照相,有多少种不同的排法?
4、丁丁来到儿童用品商场,看到了一些文具和一些动物玩具。
他想买一种文具再买一种玩具,一共有多少种不同的买法?
5、甲、乙、丙、丁四支篮球队,每两个球队都要比赛一场,一共要比赛多少场?先在下面用线连一连,再回答。
甲队? ? 乙队
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
丙队? ? 丁队
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
6、丁丁的爸爸、妈妈各自去外地出差了,他们3人每两人通一次电话,
一共通了多少电话?如果他们互相写一封信,一共写了多少封信?。