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软笔书法捺的运笔讲解方法软笔书法是中国传统文化中非常重要的一部分，其中捺是运用软笔书法中最常见的一种笔画方法。
捺的运笔方式非常多样，下面将为大家详细讲解捺的运笔方式。
一、捺的运笔方法1. 捺的人字形写法：这种捺的运笔方式适用于比较简单的字帖，其写法是以一定的角度斜着向下捺出一条线，然后折回，再按照同一角度向上斜捺出一条与第一条相交的线。
最后，再将笔头向下按一下，使第二条线在交汇点处有一个较强的点。
2. 捺的轮廓法：轮廓法是将整个字的形状设计出来的笔画方式，所以这种写法需要比较准确的构思和掌握。
具体的写法是先沿着轮廓的一侧向下捺出一条线，然后沿着轮廓的另一侧向上捺出一条线，使其与第一条交汇在一点上。
最后，沿着交汇点向左或向右捺出一条较短的横折线，形成字的结尾。
3. 捺的三段式写法：这种写法适用于比较复杂的字帖，需要掌握好写法后才能成功地写出漂亮的字。
具体的写法是先从上向下捺出第一段线，然后稍作顿顶，向右上方捺出第二段线，再沿着第二段线的方向向下捺出第三段线，使其与第一段线交汇在一点上。
二、捺的注意事项1. 斜度要控制好：捺的斜度很关键，一般来说，适当选择适当的斜度能使字更加美观。
2. 捺的厚度要一致：捺的线条粗细要一致，不能有过于明显的粗细变化。
3. 速度和力度要配合好：捺的速度较快，但力度也要恰到好处，否则笔画容易出现断层。
4. 抬笔要得当：捺的抬笔也要把握好时机，不能使抬笔的点过于驳杂。
总结：软笔书法是一种非常重要的中国传统文化表现形式，而捺是其中最常用的运笔方式。
掌握好捺的运笔方法和注意事项，能够使写出的字更加的美观和流畅。
希望大家通过学习，能够逐渐掌握好软笔书法的基本技巧，写出优美的字体。
横画的写法一、教学目标1·知识目标：学习横画的写法以及长横短横的关系；理解用笔轻重和笔画粗细的关系。
2·德育目标：学习书法艺术，感知优秀传统；培养细心认真的良好习惯。
3·能力目标：明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部分组成；掌握长横短横的写法。
二、1·重点分析：（1）书写每一笔画，都分为起、行、收三个部分。
（2）横的形态及写法。
（3）笔顺规则：从上到下2·难点分析：（1）写生开始写字，握笔过死，过于用力，易把笔画写成相同的几条线，用笔的提按变化是难点。
（2）学生的眼脑手的功能尚不协调，笔画的组织安排，即结构又是一个难点。
三、教法与学法1·学生的理解能力较差，在教学中，少讲或者不讲抽象的理论，多讲怎样写，在什么地方写。
使学生通过记忆、模仿，逐步形成定型动作（即习惯动作）。
2·教学中把知识分散，边讲边练，各个突破。
3·（1）通过“一”字教学，解决横的写法和在田字格中的位置方向等。
（2）通过“二”字教学，重点解决重横长短要有变化这一重点。
（3）通过三字的教学，重点明确间隔这一要求。
四、教具准备：名家范字，字帖，教师书写的范字等。
五、教学过程(一)1·维护课堂秩序；检查学具。
2·让学生欣赏字帖，范字。
讲解我国的传统书法艺术特点。
（二）出示长横范字，说明长横的写法。
起笔、收笔重，行笔较轻，行笔方向稍向上斜。
学生练习：把一字写在田字格的正中位置，要左低右高（5°—10°）教师指导：由于铅笔字（包括所有硬笔字）较小，运指和运腕的幅度也很小，指和腕的运动是互相配合、互相联系的。
运指中含着运腕，运腕含着运指，不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
（三）短横的写法。
起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。
学生练习写“二”字。
二字上横短，下横长，两横的中点都在竖中线上，间隔要适当。
教师指导：从上到下是基本笔顺规则之一。
软笔书法教案 1第一课写字姿势和执笔方法课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、书写视频等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过观看视频，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
老师边演示，边让学生练习，边纠正。
学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课米字格和笔画名称课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
向背包括相向和向背两种形式，相向：两竖如向内弯，形如括号；向背:两竖如向外弯，形如反括号。
一般情况下，在一个字中，最后一笔是竖用悬针竖，竖画不在最后一笔，用垂露竖.中字是相向作字两竖是向背八种基本笔画的写法指导1．点的写法（1）点的特点:头尖、身体肥、尾部圆。
它的背部是拱起的，腹部是平的。
它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
（2）书写方法右下点:书写时起笔要轻，向右下侧按。
落笔慢而重，适度回锋收笔.左右点：左点是右点的反方向行笔,右点就是前边的右下点。
相向点:左点起笔轻，向右下侧按;右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋.三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
如京2．横的写法（1）认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。
横在一个字中起横梁作用.所以,横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
（2）书写方法.长横：起笔稍重，然后略提起,由左向右收笔，取势左低右高,与水平线倾斜。
最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。
这个笔画看上去像平撇,但是，运笔则是由左向右.右尖横：落笔重,逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横:起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。
横的斜度比长横要大.收笔略顿，重而缓。
如三王3．竖的写法。
(1）竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正,不歪,尽量做到垂直，挺拔有力。
有的还把竖画称之为直画。
只有这样写，才能做到不失重心,立地稳固.（2)书写方法垂露竖：起笔略重，向右作点画,顿后提笔向下缓缓行笔。
行至末端用力下顿后回锋收笔。
整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感.悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔.中间要略慢一些。
待出锋时直下，略快,似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重,顿后提笔下行，直到末端.收笔稍停，不用力作顿。
小学软笔书法教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-书法教学计划依据本班学书法的情况，制定以下教学计划：一、教学目标：1.学会正确的执笔与书写姿势，养成良好的书写习惯；2.掌握楷书基本笔画的写法；3.了解中国书法的演变和古代有名的书法家二、教学安排：第一单元1课：认识基本的笔墨工具2课：认识藏锋、回锋、中锋3课：基本笔画练习：横的写法4课：竖的写法第二单元5课：撇的写法6课：点的写法7课：横折的写法8课：捺的写法第三单元9课：竖钩的写法10课：提的写法11课：笔顺规则（一）12课：笔顺规则（二）第四单元13课：笔顺规则（三）14课：笔顺规则（四）15课：笔顺规则（五）第一课认识基本的笔墨工具教学内容：认识基本的笔墨工具授课时间：1课时？教学目的：知识与技能1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法？情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：1、掌握中锋用笔2、2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化？3、教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握4、教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸5、教学过程：6、一、执笔7、1、对毛笔的认识8、（1）毛笔的种类9、根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
10、（2）毛笔的构造11、毛笔由笔杆和笔头组成。
笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。
（3）毛笔的选择（4）衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。
“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。
“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。
齐说明选毫纯净，制作精良。
“圆”指笔头圆锥体规整饱满。
圆则笔毫能聚中，可八面出锋。
“健”指笔锋劲健，富有弹性。
（5）具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
一笔一画里的乐趣——三年级软笔书法课《悬针竖》教学设计作者：潘洁来源：《江苏教育．书法教育》 2019年第4期潘洁【摘要】教学设计突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。
课堂上教师努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，改变课程评价过于强调甄别与选择的功能，推行发展性评价，倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生的个性。
以西泠印社《书法教学指导》三年级上册第七课《竖》第二课时《悬针竖》这节课为例，让学生在教师的关爱中学习，在玩乐中学习，让学生在笔画里找到学习书法的乐趣。
【关键词】软笔书法；游戏形式；递进式教学【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）29-0068-04【作者简介】潘洁，江苏省张家港市鹿苑小学（江苏苏州，215616）书法教研组组长，一级教师，张家港市书法家协会会员。
【教学目标】1.使学生学会悬针竖及带有悬针竖笔画的字的写法。
2.通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
【教学活动及意图】一、创设情景，激发写字兴趣1.检查学生的课前准备情况，材料工具的摆放。
2.播放视频文件，观看故事《王羲之吃墨》。
带着问题去看故事：在这个故事里你看懂了什么？3.播放课件《王羲之吃墨》。
4.学生发言谈感想。
【设计意图：为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣的学习，把学生喜爱的动画片故事作为第一个活动环节，并用大书法家王羲之的故事来引导他们思考如何才能学好书法。
】二、复习导入，以旧带新师：小朋友们，上课铃声响，我们的笔墨游戏时间又开始了，今天我们的游戏活动是“大闯关”！师：上节课，我们一起认识的笔画朋友是谁？生：上节课咱们认识了“垂露竖”。
（师课件展示“垂露竖”）师：尾部像垂着的露珠，这样的竖叫垂露竖。
三年级上册软笔书法“撇”的写法教学设计教材分析本课人民美术出版社出版的《书法练习指导（实验）》教材，处于第一单元的第5课。
本课主要学习毛笔书法的笔画撇，撇在我们汉字笔画中也是非常常用的笔画之一，在汉字笔画中占有非常重要的地位。
学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，通过前面的几节课，学生的审美能力和书写能力都有了一定的基础。
因为对于三年级学生来说书法本身是一件枯燥的事情，需要静气凝神，对初学毛笔字的他们来说，也会有畏难的情绪，但我想学生对一切新奇的事物都是充满好奇心，并且有着较强的求知欲的，只要得法的指导，学生的可塑性还是很强的。
教学目标1、知识目标：（1）初步学会撇的写法，感知撇的特点和变化（2）初步学会“太”、“石”、“尤”三个字的写法。
2、能力目标：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。
3、情感目标：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
教学重难点重点：学会撇的写法。
难点：学会相关字的写法。
教法学法示范法、小组合作探究法、教学具准备教具准备：示范用笔、示范用纸、墨汁、盘子、PPT等。
学具准备：毛笔、练习纸、墨汁、字帖等教学过程一、欣赏导入同学们，我们前面学习了横和竖的书写方法，横为左右伸展的笔画，竖为上下伸展的笔画。
那么，今天我们又来学习一种新的笔画。
请同学们看图片（出示课件：柳叶、竹叶），你们看它飘逸的形状很像我们中国汉字中的一个基本笔画（生：撇）。
是的，撇，纤细笔直、轻灵素洒。
二、探究新知我们来看《九成宫醴泉铭》原碑帖中的“太”字的形态，注意观察撇的写法，发现了什么？说一说我的发现，并相互交流。
（课件展示“太”图片）——发现撇的起笔与竖画中的悬针竖较为相似，中间部分粗细较为均匀，临近尾部是稍粗，末端较尖。
不同之处是撇画较之悬针竖从中段起稍向左下弯曲。
三、讲解示范1．我来分析请同学们说一说“太”字共有几笔？撇从哪里起笔？怎样起笔？从哪儿收笔，怎样收笔？2．观察撇的行笔过程（课件展示撇图片）确定好起笔的位置，毛笔顺锋斜入纸，向右下按笔；调整笔锋，转笔蓄势像左下中锋行笔，渐行渐提；慢慢提笔出锋，笔尖送至撇尾，力之笔端，而不是甩出去。
