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学习资料第一课时《情感的抒发与理念的表达》设计人：审核人：课型：新授课时间：2014.02.17一、内容分析：本课属于欣赏评述课型，优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着深层意蕴和理念表达。
本科，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴。
教师随笔二、学习目标：1、知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
2、过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
3、情感态度与价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
三、重点与难点：1、重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
2、难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。
四、【教学方法】教师制作多媒体教学课件，采取师生互动的教学方式，设计问题引导学生对作品进行感受、分析、评价等。
五、【教学准备】多媒体课件六、【教学过程】（一）导入新课：展示作品《父亲》说说你对这个作品的第一印象？大家对这个作品有各种各样的印象，有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢？大多数同学都没有，因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧，展示现在流行的《爸爸去哪里》。
但是这幅画的名字就是叫做父亲。
这个画家为什么要把父亲画成这个形象？那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。
而这也是今天我们这节课要学习的主题一一情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅作品。
（二）讲授新课：活动一请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题学习资料这幅画画的什么内容？这是用什么工具画的？这幅画的绘画风格？可以猜测他的年代吗？大家很多方面都回答的很好，这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的，大家看看，农民的耳朵上有一只圆珠笔，明显是新中国成立不久，困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。
罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民，这个场面触动了罗中立。
他认为是又脏又臭的农民支撑着国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。
《情感的抒发与理念的表达》教学设计一、教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
三、教学策略1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。
为了方便教学，还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。
教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。
比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
《情感的抒发和理念的表达》教案
一、教学内容：
美术家使用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还仅仅一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。
二、教学目标：
欣赏艺术作品，感受作品的意蕴。
查阅美术资料，结合所学，了解不同艺术流派的表达理念。
三、教学准备：
教师：课件、视频、音乐等。
学生：查阅资料。
四、教学过程：
1、引导，激发兴趣。
展示玛丽莲·梦露的丝网版画，和中国的传统年画。
让同学选择哪一个比较喜欢？喜欢的原因是什么？
2、播放古代书画和现代艺术。
播放音乐古典书画和现代流行艺术，让同学说出自己的所爱，并说明原因。
试着表达作品的情感和理念。
3、解释艺术流派。
展示作品《在激流中前进》和《洪荒风雪》。
先放出作品，问问同学们，画的是什么？感受到什么情感，和明白作品的传达的理念吗？在说出作品的名字，介绍作品的内容。
展示中国的艺术流派和西方的艺术流派，比较不同。
4、分享情感和表达理念。
展示《面包》和《亲吻婴儿》、《浪子回头》。
同学们最喜欢哪一幅？让同学自己回答作品的情感和理念。
5、课后拓展。
（1）、让学生们主动查询资料，去寻找艺术流派的分类，和其作品。
（2）、选择书中几件作品，说说你所发现的作品意蕴。
情感的抒发与理念的表达逐字稿情感的抒发与理念的表达一、引言在人类的生活中，情感和理念是两个不可或缺的元素。
情感是人类内心真实的感受和情绪的表达，而理念则是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。
本文将探讨情感的抒发与理念的表达的重要性以及它们在生活中的作用。
二、情感的抒发1. 情感的定义和种类情感是指人类内心真实的感受和情绪的表达，它可以是喜悦、愤怒、悲伤等各种感受。
情感是人类与世界交流和连接的桥梁，它使我们能够理解他人的感受，同时也能够表达自己的情感。
2. 情感的重要性情感的抒发对于人们的心理健康和幸福感具有重要意义。
通过情感的抒发，人们能够释放内心的负面情绪，增强积极的情感体验，提升自我认知和自我理解的深度。
情感的抒发还有助于促进人际关系的和谐与增进亲密关系。
3. 情感的表达方式情感的表达方式多种多样，可以通过言语、肢体语言、绘画、音乐等形式进行。
不同的表达方式能够传达出不同的情感，增加人们与他人的共情和理解。
三、理念的表达1. 理念的定义和特点理念是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。
它是人们对于生活和人生的目标、意义和价值的把握。
理念可以是宏大的，如人类团结、和平共处，也可以是个体的，如追求个人发展和幸福。
2. 理念的重要性理念的表达可以帮助个体更加清晰地认识和把握自己的目标和意义。
它有助于个体发现自己的价值所在，并激发积极向上的动力和努力。
理念的表达也能够为他人提供启示和思考，促进共同的成长和进步。
3. 理念的表达方式人们可以通过言语、文字、行为等方式来表达自己的理念。
不同的表达方式能够传递出不同的信息和思想，引发他人的共鸣和思考。
四、情感的抒发与理念的表达的相互关系1. 情感的抒发促进理念的形成情感的抒发是个体认识自己内心真实感受的一种方式，它能够帮助人们更加清晰地认识自己的价值观和信仰。
通过情感的抒发，个体能够对问题进行思考和反思，形成自己对于生活和人生的理念。
2. 理念的表达调动情感的共鸣理念的表达通常会引发他人的共鸣和思考，进而调动他们的情感。
《情感的抒发与理念的表达》教案【学习领域】欣赏·评述【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：通过欣赏美术作品，感受作品中传达的深层意蕴。
情感、态度与价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
【教学重点】引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
【教学难点】学生将作品联系历史背景，分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。
【教具学具准备】教具：教师搜集各种类型的表达情感和理念的艺术作品；学具：学生搜集了解表达情感或理念的艺术作品。
【教学过程】一、新课导入美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴藏着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品中的意蕴。
（展示视频：绘画。
）（设计意图：教师概述美术家的绘画作品，让学生了解绘画不只是一种形式，还蕴藏着一种精神。
）二、新课讲授（一）教师引领学生感受作品中的意蕴。
1．初步感受画作（油画和国画）中的意蕴。
学生欣赏梵高的《星月夜》，思考并回答以下几个问题：这幅画的颜色和造型有什么特点？作品的意义是什么？谈一谈欣赏这幅画的初步感受？《星月夜》是梵高晚期的代表作，红褐混合的火焰预示着要从情境内逃出的痛苦，与画布顶点的距离也是绝不能逃出的理由，云层和夜空形成漩涡，不断地吞进吐出，困惑、解脱、痛苦不停缠绕……每一笔都体现着作者当时的心情。
梵高的这种强调主观情感的表现，充分发挥了色彩的情感因素。
（展示视频：梵高。
）问：我们应该怎样欣赏美术名作？(小组讨论回答，教师对学生的答案进行补充。
)教师总结：优秀的美术作品是借助特定的艺术语言和形式来塑造视觉艺术形象的，在这些视觉艺术形象中，我们要试着去发现和理解作品内在的深层意蕴和理念。
欣赏《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》，让学生分析作品的艺术语言和形式，阐述作品表达了怎样的意蕴和理念。
情感的抒发与理念的表达教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。
教学过程一、导入新课展示作品《父亲》说说你对这个作品的第一印象？大家对这个作品有各种各样的印象，有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢？大多数同学都没有，因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧，展示现在流行的《爸爸去哪里》。
但是这幅画的名字就是叫做父亲。
这个画家为什么要把父亲画成这个形象？那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。
而这也是今天我们这节课要学习的主题——情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅作品。
二、讲授新课活动一请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题这幅画画的什么内容？这是用什么工具画的？这幅画的绘画风格？可以猜测他的年代吗？学生活动：很像真的、不像是画的，是照片吧等等大家很多方面都回答的很好，这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的，大家看看，农民的耳朵上有一只圆珠笔，明显是新中国成立不久，困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。
罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民，这个场面触动了罗中立。
他认为是又脏又臭的农民支撑着国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。
在了解的背景之后，我们就知道这幅画画的不仅是父亲，也是画在中国当时人口最多的中国农民形象。
我们来看陕北的农民的形象、生活的地区。
他们生活不像我们现在这么美好，但是大家有没有发现他的表情是在微笑，能够在艰苦的环境下还如此乐观。
大家觉得画家画这个形象的意味是什么呢？学生活动：写实、细腻、油画、一个穷苦的农民等。
表现对农民乐观、淳朴性格的赞美，表现了对新生活的向往。
情感的抒发与理念的表达意蕴：是指艺术作品的内在含义、意义或意味（生气、情感、灵魂、风骨和精神。
）从意义、意味或意蕴的角度考察艺术作品，不仅可以从新的视角和新的层面理解作品的主题、题材等内容因素，还可以在更宽广的意义上把握作品的组织结构、艺术语言等形式因素，从而更好地理解和把握艺术作品的内容和形式的辩证统一关系。
《星月夜》（油画）1889 凡.高（荷兰）后印象派画家，出生于新教牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。
凡.高善于善于使用强烈对比的色调，扭曲变化的造型和线条来表现自己眼中的世界，他最著名的作品多半是他在生前最后二年创作的，期间凡.高深陷于精神疾病中，其最后在他37岁那年将他导向自杀一途。
在凡.高去世四十几年之后，他的作品才逐渐被世人所认识，在他活着的时候穷困潦倒一共只卖出去1幅画，现在凡.高的作品，《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列。
凡.高的《星月夜》是一幅带有强烈的主观情感的作品。
画家以奔放的类似火焰般的笔触，描绘了夜空中奇特的月亮和星星。
那一大片陷入蓝色和黄色的旋涡之中的天空，好像已经变成一束反复游荡的光线的一种扩散，使人头晕目眩。
这是凡.高的躁动不安的思想感情的自然流露，其中包含着画家身受精神创伤后的某种非理性的成分。
凡高的这种强调主观情感的表现，充分发挥了色彩的情感因素。
与印象主义绘画只是停留在描绘客观世界外表的光与色的美有着根本的区别。
《在激流中前进》（油画）1963 杜键本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。
为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。
作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。
作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。
