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2.合作探究➢我国境内的早期人类——讲授法出示任务：任务二：1.结合《中国境内主要古人类遗址分布图》，快速找出远古人类遗址的分布位置。
（时空观念）2.阅读教材说出元谋人的生活年代、地位、生产生活状况。
反馈指导：观察学生是否积极回答。
师：元谋人是我国境内目前确认的最早的古人类，通过考古的发现我们可以看出元谋人已经知道使用火，能够制作工具。
过渡：我国早期人类遗址中最著名的就是北京人遗址。
➢北京人出示任务：任务三：【小组探究】观看微课：北京人，并结合教材内容，小组合作完成下列问题，并派代表展示小组学习成果。
（史料实证、历史解释）问题1：说出北京人的生活时间，北京人发现的具体地点；问题2：用图表或思维导图等形式梳理出北京人的发现过程。
问题3：思考：化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？反馈指导：学生积极讨论，并形成小组讨论学习结果进行展示。
培养学生的合作探究能力。
问题1：时间：距今约70万——20万年地点：北京西南周口店龙骨山问题2：仅作参考，鼓励学生多种形式展现问题3：生物死亡以后，埋在泥沙里，伴随时间的推移，动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。
在极少数特殊的环境下，那里压力相当大，温度十分高，沉积的泥沙慢慢就变成了一层岩石，地质学上叫地层。
而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等，也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬；生物的那些柔软部分，如叶子等，也会在地层中留下印迹。
这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头，就叫作化石。
化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。
所以，化石成了记录地球历史的特别文字。
依据这些特别的文字，人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。
总结：化石是研究远古人类历史的重要证据。
（史料实证）➢北京人出示任务：任务四：【小组探究】观看视频：北京人的特征，并结合教材内容，小组合作完成下列问题，并派代表展示小组学习成果。
（历史解释、史料实证、家国情怀）问题1：北京人的外貌特征是怎样的？问题2：北京人的生产生活情况是怎样的？问题3：北京人的发现有什么意义？反馈指导：学生积极讨论，并形成小组讨论学习结果进行展示。
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
本单元主要介绍中国史前时期的历史，贯穿本单元的主线是中国早期人类和原始居民在中华大地上的活动，以及黄帝、炎帝、尧、舜、禹时期的远古传说。
中国广袤的大地，曾孕育早期的人类。
从元谋人遗址、北京人遗址和山顶洞人遗址的考古发掘中，我们可以看出早期人类的生产、生活情况，以及他们在进化过程中的特点。
大约在一万年前，中国境内的人类逐渐懂得了耕种农作物、饲养家畜、磨制石器和烧制陶器，开始了定居生活。
距今约五六千年时，中国进入部落联盟时期。
炎帝和黄帝的传说，展现了这一时期我们祖先社会生活的历史场景。
尧、舜、禹的故事，反映出黄河流域部族联盟的生产、生活与社会状况。
黄河流域、长江流域和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元复习学案学习目标学习重点：（1）中国境内的远古居民及他们的概况（2）中国原始社会的历程学习难点：掌握基础知识，养成良好的解题习惯学法指导：1、理清历史线索2、列表提炼：本单元知识点较多，可以把要点提炼出来列表整理，帮助记忆。
教学过程复习导航一、祖国境内的远古居民的三个代表：二、我国原始农耕生活的两个代表：三、中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”。
1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
2、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献，被后人称为“人文初祖”。
3、尧、舜、禹时期，用民主推举部落联盟首领的办法叫“禅让制”。
4、公元前2070年，禹建立夏朝，标志着原始社会的结束，奴隶社会开始。
课堂练习：（）1. 假如时光倒流，你回到170万年前的中华大地，你最有可能见到的情景是A.山顶洞人正在缝制兽皮衣服B.北京人正把捕获的猎物放在火上烤C.元谋人正在采集食物D.河姆渡人正在种植水稻假如你想穿越时空，（）2.学完了《祖国境内的远古居民》后，小明画了一幅某远古居民生活的图画，画中有十几个人，模样和现代人基本相同，有的用骨针缝制衣服，有的在钻木取火烧烤食物，有的脖子上戴着漂亮的装饰品，画中画的远古居民是A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.河姆渡原始居民（） 3.1973年，为建造排涝站，浙江省余姚市农民在挖掘地基时，意外地发现一处遗址。
在遗址中有稻谷、稲秆、稻叶堆积。
这处遗址是A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.半坡原始居民遗址D.河姆渡原始居民遗址（）4.我国考古学家利用“碳14断代法”测定出一种远古人类，距今约50万年左右时间，并在其生活的洞穴里发现有厚达6米的灰烬，请你判断下列说法属于这种远古人类的是（）A.已经会人工取火B.过着群居生活C.种植粟D.会制造陶器（）5.黄河和长江被誉为中华民族的母亲何，下列能够说明中华民族的祖先在长江流域繁衍生息的农耕时代的文化遗址是A.河姆渡遗址B.半坡遗址C.元谋人遗址D.北京人遗址（）6、在原始社会里，没有剥削与压迫，没有军队、监狱等国家机器，人人平等。
第一课《祖国境内的远古人类》英才学校杜海霞【预习目标】知道祖国境内的三个远古居民代表，了解远古居民的生活状况【预习重点】北京人和山顶洞人【预习过程】一、整体感知阅读教材，完成下列表格。
距今时间年元谋人发现地点距今时间年祖国境内的远古居民北京人发现地点距今时间年山顶洞人发现地点二、局部揣摩（一）阅读教材第2页文图内容，了解元谋人的生产和生活特征1.依据阅读内容，思考最早人类会用火吗？并说出你判断的依据。
2.依据阅读内容，思考最早人类会制造工具吗？并说出你判断的依据。
（二）观看教材第3页“古猿、北京人及现代人图像”，掌握北京人的生产和生活特征1.从图中看出，三种头像有何区别？据此，可看出北京人的像貌有何特征？2.结合教材3-4页一、二段图文内容思考（1）北京人采取什么样的形式生活在一起？（2）他们为何采取这样的形式？（3）从北京人遗址中发现一堆堆的灰烬证明北京人会用火，哪你能猜想出北京人是怎样得到火的吗？三、阅读教材“山顶洞人”一目，了解山顶洞人的生产和生活特征1.阅读教材第5页第一段思考（1）山顶洞人会使用哪些工具，如何取得火？（2）这些工具较之北京人使用的工具有何进步？2. 阅读教材第5页第二段思考（1）生活在一起的山顶洞人是一种什么样的关系？（2）以这种关系结合的群体与北京人的群居相比有何优势？第二课《原始的农耕生活》宁阳英才学校杜海霞【预习目标】了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
【预习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【预习过程】一、整体感知阅读教材，完成下列表格。
原始农耕时期的原始居民二、局部揣摩（一）阅读教材“河姆渡的原始农耕”一目，了解河姆渡人生产生活状况。
1.阅读教材第7页图文材料，完成下列问题。
（1）依据所读内容指出河姆渡原始居民使用的生产工具是磨制石器还是打制石器？（2）请写出河姆渡原始居民用于耕地的生产工具名称，并指出哪一书中曾有相关记载。
（3）请结合第8页小字部分及自由阅读卡归纳河姆渡人会种植水稻的依据。
第1课祖国境内的远古居民班级：姓名：第小组评价：【学习目标】1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。
2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。
3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。
【学习过程】一、自主学习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国境内已知的最早人类是人，生活在距今约年，位于今天的省·县，属于流域。
是人和动物的根本区别。
2、北京人遗址位于今天的的山洞里，距今约年至年，北京人生活在流域，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着生活，形成了早期的社会。
北京人已经会使用，还会保存。
3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是。
4、山顶洞人遗址位于的洞穴里，距今约年，山顶洞人生活在·流域，他们仍使用石器，但已掌握和。
山顶洞人已会，靠、为生，还会，用缝制衣服。
5、山顶洞人生活的集体，是由结合起来的。
在一个氏族内他们使用·工具，共同，共同，没有的差距。
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：我国最早的人类指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；第二子目：北京人1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一、二、三。
第三子目：山顶洞人1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”四3、探究：下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。
这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。
第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类【课程标准】（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存（2）根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。
【自主学习】根据课文提供的信息，写一篇作文，题目是《我的一天》，内容以北京人为例，作文内容包括“我”住在什么地方、这一天打算吃什么、怎么弄吃的、使用什么器具等。
《我的一天》【共同探究】材料：《韩非子》上记载：“上古（远古）之世（世界），民（百姓）多疾病，有圣人作（制作），钻燧取火以化（化解）腥臊，而民说（高兴）之，使王（推举他统治）天下，号（称）之曰燧人氏。
”从这段材料你可以读到哪些信息？【课堂练习】1、一个旅行团队要参观我国到目前为止发现的最早的原始人类遗址,应该去( )A．北京周口店 B．浙江余姚河姆渡镇C．陕西西安半坡村 D．云南省2、下列物品是哪种远古居民制作和使用过的工具（）他们制作的骨针他们居住的山洞他们戴的链饰A．北京人 B．山顶洞人 C．蓝田人 D．元谋人3、我国考古学家利用“碳14断代法”测定出一种远古人类，距今约50万年左右的时间，并在其生活的洞穴里发现有厚达6米的灰烬。
请你判断这种远古人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．蓝田人 D.山顶洞人4、关于北京人的描述错误的是（）A．北京人遗留的人类化石最多 B．北京人已经使用天然火C．北京人过着种植和饲养的生活 D．北京人生活在洞穴里【质疑问难】第2课星罗棋布的氏族聚落【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【自主学习】以《我的一天》为题，设计河姆渡人和半坡人的一天生活（任选一篇）。
内容包含“我”住什么、吃什么、使用什么器具、今天打算怎么过等等。
《我的一天》【共同探讨】《周易》记载：“上古（远古）穴居（居住在山洞）而野处（位于荒野），后世圣人易（代替）之以宫室（房屋），上栋（房子）下宇（房子），以待（躲避）风雨。
”从材料中你可以读到哪些信息？这个时期的人类比起北京人有了那些进步？【课堂练习】2、请根据下列图片判断他们是什么人（）A．半坡人 B．河姆渡人 C．山顶洞人人 D．北京人3．请根据下列图片判断他们是什么人（）A．半坡人 B．河姆渡人 C．山顶洞人人 D．北京人4、请在下图相应位置填上元谋人、北京人、河姆渡人、半坡人：【质疑问难】第3课传说时代的文明曙光【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
![[初中历史]七年级上册历史学案第一、二单元(上) 人教版](https://uimg.taocdn.com/1ceadce158f5f61fb7366623.webp)
第一单元中华文明的起源第二单元国家的产生和社会变革（上）一．【课程标准】（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
（2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
（3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
二．【重点知识】1、公元前3000多年，西亚的和非洲的率先进入了文明时代，我国的和等地区呈现出文明曙光。
2、中华文化的特点是：、、。
3、的发展，导致私有制和阶级逐渐萌芽。
和被尊为中华民族的人文始祖。
4、目前我国境内已知最早的人类是距今万年的人，因发现于而得名。
5、距今万—万年，生活在北京周口店的原始人类被称为。
北京人体质特征的变换说明在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
他们已经会制造不同用途的，北京人已经使用火。
他们过着的生活，是人类最早的。
6、距今1.8万年，在北京房山周口店的原始人是，他们已经能够火。
7、早期人类的定居地，称为。
按组成的比较固定的社会群体，称为氏族。
最具有代表性的是黄河流域的和长江流域的。
8、半坡聚落距今多年，位于陕西西安，他们居住的的房屋是式的，半坡居民以种植、和，我国是最早种植的国家之一，他们普遍使用石器。
使人们生活的主要用具，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案称为。
9、距今7000年的聚落位于的河姆渡村，是流域氏族聚落的代表。
那里居民普遍使用，还用动物骨骼制作工具。
他们主要种植，我国是世界上最早种植的国家，他们的房屋是式的。
10、距今四五千年前，一带的原始居民，以农耕为主要的生产事业，出现了，聚落的成员之间产生了。
11、在古史传说中，炎帝和黄帝是流域的首领。
改进农具，教人农耕，尝遍白早，发明，是中华原始和的创始人，因此号称12、发明陶器，开辟，使人们互通有无。
相传造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明、、和。
他的妻子发明了技术。
13、距今4000多年前，黄河流域和长江流域已经出现。
炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。
人教部编版七年级历史上册全册教案第一单元汇总目录第一单元史前时期：中国境内人类的活动∙第1课中国早期人类的代表——北京人∙第2课原始农耕生活∙第3课 远古的传说∙单元综合与测试人教部编版七年级历史上册教案第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计（4）介绍北京人的生产情况。
北京人会制造：砍砸器、尖状器、刮削器、石锤和石砧。
并说出每种工具的用途。
同时说明：会不会制造工具是人和动物的根本区别。
（5）研读材料回答问题：从上面材料中我们能够知道北京人的生活环境是什么样的？假如有一个北京人脱离了群体，他能生活下去吗？（5）通过材料介绍北京人使用火的情况。
说明北京人会使用火、保存火、管理火。
（6）展示图片进行合作探究回答问题：以上三幅图分别反映了什么情况？简要说明学会用火有什么意义呢？（7）读材料说结论。
从1921年开始至今，北京人遗址共发现头盖骨6个、下颌骨15件、牙齿157枚以及大量骨骼碎块，共代表40多个北京人个体。
周口店遗址经过10年的发掘，仅第1地点就发现石器近10万件，动物化石100种。
结论：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
（8）知识拓展：对山顶洞人进行简单了解。
6.巩固提升。
学生讨论进行回答学生读知识材料石器的情况培养学生合作探究的能力学生通过讨论得出结论，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
课堂小结通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。
距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
板书中国早期人类的代表——北京人一．我国境内的早期人类中国境内最早人类——元谋人1、时间：距今约170万年2、地点：云南元谋3、意义：是我国境内目前已确认的最早的古人类二、北京人的发现1、距今时间：距今约70万至20万年2、地点：北京西南周口店龙骨山3、发现第一个北京猿人头盖骨的人：裴文中三、北京人的特点1、体貌特征：前额低平、眉脊骨粗壮、颧骨高突、嘴巴前伸。
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元教案第一单元中华文明的起源【单元时段】从距今约170万年（目前我国境内已知最早的人类元谋人）至约公元前2070年（中国最早的国家——夏朝出现）。
【单元特点】这个单元的内容主要是抓住一个词——起源，中华文明的起源，它奠定了中华文明的基础。
主要是从三个方面来分析的。
第一部分讲的是：旧石器时代的我国境内的远古居民，它从目前已知的最早的远古居民，距今约170万年的云南的元谋人开始，一直讲到距今约三万年在北京的山顶洞人为止。
第二部分讲的是：新石器时代的农耕文明，主要介绍了在母系氏族社会时期的长江流域的河姆渡文明和黄河流域的半坡文明。
第三部分讲的是：传说时期的华夏族的祖先，主要介绍了炎帝和黄帝时期的一些故事。
【内容标准】1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间为学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面的材料综合起来，以培养学生的思维能力；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
【重点】我国的原始人类【难点】历史人物的作用与人民是历史的创造者之间的关系。
【课时】4课时【课型】知新课、活动课【方式与方法】启发式教学、问题式教学、自主探究合作式学习多种形式【教具】地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民【教学设计思路】本课是新学期第一课，用导读结合的方法完成任务。
指导学生观察课文的相关插图，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生注意观察的习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣；在“活动与探究”中引导学生思考山顶洞人比北京人有哪些进步，从而培养学生的比较能力；在“合作与探究”中引导学生学会合作学习，加深彼此的了解。
第一单元《中国境内人类的活动》一、复习目标：1.以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；2．简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；3．知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
二、重难点重点：早期原始居民、原始农耕文明、黄帝──“人文初祖”难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义。
正确理解远古传说与历史事实的关系三、回顾梳理：（一）祖国境内的远古居民的代表文化距今时间工具制造用火社会状况人距今约万年会制造工具知道我国境内的最早人类人距今约万年至二十万年打制粗糙的石器使用火过着生活（二）我国原始农耕生活的两个代表：原始人类距今时间发现地点生产活动生产工具住房用具穿着原始居民距今约七千年长江流域浙江省余姚市河姆渡村种植，饲养家畜骨制耒耜，已使用石器式房屋制造器原始居民距今约五六千年黄河流域陕西西安附近的半坡村种植和蔬菜，饲养猪狗；渔猎普遍使用磨制石器式房屋制造学会纺织（三）华夏之祖（一）为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”？1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
2、、对中华文明做出了卓越的贡献，被后人称为“人文初祖”。
（二）禅让制尧、舜、禹时期，用民主推举部落联盟首领的办法叫“制”。
四、典型引路11.“天下有不顺者，黄帝从而征之，平者去之。
”这一举措所起的积极作用是（ ） A ．黄帝部落兼并了势力弱小的部落 B ．扩大了黄帝部落的活动范围C ．扩大了黄帝部落的势力D ．为华夏族的形成奠定了基础 2．孙中山先生曾说：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有为我先。
”下列史实符合此话含义的是（ ）①发明舟车②建造宫室③养蚕缫丝④发明文字⑤编出乐谱⑥冶炼青铜器 A.①②③④⑤ B.①②④⑤⑥ C.①②③⑤⑥ D.②③④⑤⑥.五、对应练习1.下列关于北京人和山顶洞人不同的叙述中，正确的是 （ ） ①居住地区不同 ②体质特征不同 ③取火方式不同 ④装饰品不同 A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 2．有了人类，就有了人类社会。
七年级历史上册第一单元复习教案5篇在教学中，谨慎备课，谨慎阅读教科参考书，结合自己的教学经历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学打算。
在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。
感谢您的阅读，以下是我带来的七年级历史上册第一单元复习教案内容，盼望能协助到您！七年级历史上册第一单元复习教案1【贞观之治】一、教学目标1、学问与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武那么天的统治等根本史实。
引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，造就学生综合分析历史问题的实力。
引导学生评价唐太宗和武那么天的统治，造就学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的实力。
2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武那么天相关资料，采纳合作探究式学习方法。
3、情感看法价值观：相识唐太宗、武那么天的开-想及开明政策，促进了唐朝的旺盛，从中体会出色人物对历史开展所起的必须推动作用。
二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武那么天”本课难点是如何协助学生对唐太宗、武那么天等历史人物作出恰当的评价。
三、课前打算学生查找与唐太宗、武那么天统治相关的资料。
四、教学过程(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟识的武那么天是一位怎样的皇帝?”(二)师生互动探究新知Ⅰ、女皇武那么天1、在课前谈话根底上展示武那么天画像，简介武那么天经验，强调唐朝的武那么天是我国历的女皇帝。
2、老师出示探究问题：郭沫假设评价武那么天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武那么天的统治表达在两方面：一是重视开展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
老师简评并连接新学问：武那么天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她的确是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
“贞观之治”的局面出此时此刻谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思索“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的-统治，激化了社会各种冲突，导致隋末农夫大起义。
第一单元复习一、教学目标：1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
二、教学重难点：三、学习与交流：北京人生活在里，距今年。
他们的面貌还保留了的特点。
但能够工具。
他们使用的工具是和木棒，过着生活。
北京人学会了使用还会保存火种。
山顶洞人仍使用石器。
掌握了和技术。
使用火，靠为生，还会使用缝制衣服。
山顶洞人生活的集体是由关系结合起来的。
河姆渡原始居民，生活在流域，主要粮食作物。
他们住着的房子，过着定居生活。
半坡原始居民生活在流域，主要粮食作物。
黄河流域部落首领黄帝联合另外一个首领炎帝在之战中大败蚩尤，从此炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的族。
相传，黄帝建造宫室、，还教人挖井，，为以后的衣食住行奠定了基础。
他的妻子发明养蚕缫丝，他的属下发明了文字，。
所以后人尊称黄帝为“”。
约年，建立夏朝。
这标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始。
四、典型题例：阅读下列材料：中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”是谁？（2）至今，海外华人常怎样自豪地称呼自己？（3）“轩辕”之后，我国黄河流域又出现了哪几位人物？五、达标检测：1、下列各项，不符合“北京人”生产和生活状况的是（）A能使用工具劳动 B群居生活C使用粗糙的打制石器 D几十个人一起过着氏族生活2、北京人和山顶洞人的相同点是（）A体质特征 B取火方式 C社会组织 D居住地区3、有关山顶洞人的叙述不正确的是：（）A 其面貌还保留着一些猿的特征B 已使用磨制石器，并能制作骨针C 集体居住在山洞里D 已经懂得人工取火7、“三过家门而不入”赞颂了我国远古时期一位首领公而忘私的献身精神。
这位首领是（）A.黄帝B.舜C.禹D.尧8、“民以食为天”。
我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（）A.水稻和粟B.水稻和小麦C.水稻和玉米D.粟和小麦9、黄河流域原始农耕时代的居民是（）A.北京人B.山顶洞人C. 河姆渡居民D.半坡居民阅读材料，结合所学知识回答问题。
第1课《中国早期的人类代表——北京人》导学案学习目标：1.了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义。
2.知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。
3.了解化石是研究人类起源的主要依据，理解火的使用在人类进化过程中的重要意义。
重点：元谋人和北京人难点：理解北京人生产、生活状况学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。
（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。
学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一、我国境内的早期人类1． ______是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
2．元谋人生活时代：距今约年；发现地点：省元谋县。
地位：元谋人是我国境内目前已确认的最早的_____人类。
二、北京人的发现1．生活时代：距今约年；发现地点：________。
2．发现过程：周口店北京人遗址最先于_____年被发现。
3.发现意义：这些古人类化石和石器的发现，为复原________的特征和生活状况提供了重要证据。
三、北京人的特征1．生存环境：有大片森林和水域，气候_______________，常有动物出没。
2．使用工具：北京人制作____________的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具。
使用这种__________的时代，叫作__________时代。
他们使用这些工具猎取动物，采集植物果实。
3.生存特点：（1）结成__________生活在一起，共同进行获取食物的劳动。
（2）会使用_____，还会长时间保存__________。
学会__________是人类进化史上的里程碑。
4.地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的__________遗址。
5.意义：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为__________的研究提供了可靠证据。
（三）合作探究1.仔细观察右图，想一想，北京人体貌特征与现代人相比有什么不同？2.北京人是怎样得到火的呢？简要说明学会用火有什么意义呢？3.学以致用材料一上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。
XX年七年级历史上册第一单元复习导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址七上第一单元复习（L7-9-004）主备：课型：复习课审核：七年级历史组班级姓名学号【学习目标】、了解元谋人、北京人的文化遗存；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”。
知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。
2、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征。
比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步。
3、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹。
理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”。
认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖。
【学习重点】北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；黄帝是——人文初祖【学习难点】对农耕生活的理解认识；对“禅让制”的认识【自主学习】一、元谋人、时间：距今170万年；2、发现地点：云南省元谋县3、地位：元谋人是我国境内目前已确定的最早人类4、人和动物的根本区别是：会不会制造工具。
二、北京人：、时间：距今______万年至______万年；2、发现地点：北京西南________龙骨山山洞里3、特点：A、北京人使用工具：_______石器，B、北京人使用_______，意义：火的使用，增强了人们适应自然的能力，这是人类进化过程中的一大进步；c、北京人生活方式：群居三、山顶洞人、时间：距今约________年；2、发现地点：北京周口店龙骨山山顶的洞穴3、特点：A、他们的模样和现代人基本相同B、使用打制石器但已经懂得__________技术，会用骨针缝制衣服，懂得爱美。
c、会人工取火D、生活方式：“氏族公社”“氏族”——按血缘关系结合起来。
四、河姆渡的原始农耕、时间：距今约________千年2、生活位置：河姆渡居民位于_______流域3、使用工具：_______石器，这种使用磨制石器的时代叫新石器时代。
人教版七上历史课堂教学设计--第一单元复习（1-3课）
双路中学七年级（上）历史学科课堂教学设计（人教版）课题：第一单元复习（1—3课）
主备人：李才菊备课组长签字：教务处审核
鱼纹彩陶盆陶器是
的稻穗
纹
船形陶壶
文物内容
、写出材料一中“穴居而野处”的远古人类两列。
合我国南北方的自然条件，简单分析一下这两种房屋各自
【歌谣归纳法】
第1～3课复习歌谣
元谋北京山顶洞，祖国境内遗址多。
北京人，打石器，学会使用天然火。
山顶洞，会钻孔，人工取火便利多，
血缘相连立氏族，集体共建美家园。
第4—6课复习歌谣
夏商西周奴隶制，三朝更替有规律。
开国禹汤武王也，亡国桀纣幽王也，青铜时代至此完。
春秋战国起纷争，五霸继起灾难多，加速统一促融合，新旧制度更替快。
战国七雄新崛起，兼并战争颇频繁，桂陵马陵长平战，秦国拆散六国合，奠定封建大统一。
第一课《祖国境内的远古人类》
【预习目标】知道祖国境内的三个远古居民代表，了解远古居民的生活状况
【预习重点】北京人和山顶洞人
【预习过程】
一、整体感知
阅读教材，完成下列表格。
距今时间年
元谋人
发现地点
距今时间年
祖国境内的远古居民北京人
发现地点
距今时间年
山顶洞人
发现地点
二、局部揣摩
（一）阅读教材第2页文图内容，了解元谋人的生产和生活特征
1.依据阅读内容，思考最早人类会用火吗？并说出你判断的依据。
2.依据阅读内容，思考最早人类会制造工具吗？并说出你判断的依据。
（二）观看教材第3页“古猿、北京人及现代人图像”，掌握北京人的生产和生活特征
1.从图中看出，三种头像有何区别？据此，可看出北京人的像貌有何特征？
2.结合教材3-4页一、二段图文内容思考
（1）北京人采取什么样的形式生活在一起？
（2）他们为何采取这样的形式？
（3）从北京人遗址中发现一堆堆的灰烬证明北京人会用火，哪你能猜想出北京人是怎样得到火的吗？
三、阅读教材“山顶洞人”一目，了解山顶洞人的生产和生活特征
1.阅读教材第5页第一段思考
（1）山顶洞人会使用哪些工具，如何取得火？
（2）这些工具较之北京人使用的工具有何进步？
2. 阅读教材第5页第二段思考
（1）生活在一起的山顶洞人是一种什么样的关系？
（2）以这种关系结合的群体与北京人的群居相比有何优势？
第二课《原始的农耕生活》
宁阳英才学校杜海霞
【预习目标】了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
【预习重点】
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
【预习过程】
一、整体感知
阅读教材，完成下列表格。
原始农耕时期的原始居民
二、局部揣摩
（一）阅读教材“河姆渡的原始农耕”一目，了解河姆渡人生产生活状况。
1.阅读教材第7页图文材料，完成下列问题。
（1）依据所读内容指出河姆渡原始居民使用的生产工具是磨制石器还是打制石器？（2）请写出河姆渡原始居民用于耕地的生产工具名称，并指出哪一书中曾有相关记载。
（3）请结合第8页小字部分及自由阅读卡归纳河姆渡人会种植水稻的依据。
2.阅读教材第8页图文第一段及下面小字，完成下列问题
（1）下列选项中符合河姆渡人的是（只填序号）
①过着定居生活②已饲养家畜③会挖掘水井④能制作陶器、简单的乐器和玉器
⑤能制作骨哨⑥仍使用打制石器
（2）结合干栏式房屋图，谈谈河姆渡人这样设计房屋的理由。
（二）阅读教材“半坡原始居民的生活”一目，了解半坡人生产生活状况。
（1）结合前面所学知识，按照其对应关系，完成下列连线题。
半坡原始居民使用打制石器
会种植粟
已饲养猪狗
目前发现使用骨针缝制衣服最早人类
会纺线、织布
山顶洞人会制作彩陶
（2）从教材中找出证明上述事物在这两类原始居民生活时期已出现的依据？
第三课时华夏之祖
【预习目标】了解炎黄战蚩尤、人文初祖、禅让制等基本事实
【预习重点】黄帝对华夏族的贡献、禅让
【预习过程】
一、整体感知
阅读教材，找出本课主要讲了哪五个人物？
二、局部揣摩
（一）阅读教材前两目，了解皇帝对华夏族的贡献。
1.阅读教材第12页及孙中山《祭黄帝陵》，完成下列问题。
（1）孙中山《祭黄帝陵》中的轩辕指谁？
（2）从祭文看出该人有哪两大贡献？
（3）结合教材内容回答，他和谁共同评定了蚩尤部落，其关键性战役是什么？
2.阅读“黄帝——人文初祖”，完成下列表格。
（二）阅读教材第三目，了解禅让制及第一个奴隶制国家的建立
1.阅读教材第14页第二段图文材料，完成下列问题。
（1）黄河流域在黄帝之后相继出现的三个部落联盟首领分别是谁？
（2）后两个部落首领是通过怎样的办法当上首领的？这种办法叫什么？
2.阅读教材15页正文，写出我国第一个奴隶制王朝的名称、建立时间、人物，。
