小学语文起步日记教学

统编版小学语文三年级上册习作：写日记教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯，提高学生的写作能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养关心他人、关爱生活的情感。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

3. 日记的写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、恰当运用标点符号。

三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的格式和写作方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的写作素材，以及如何运用所学知识进行日记写作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。

2. 学具：日记本、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的日记故事，激发学生的兴趣，引导学生进入日记写作的学习状态。

2. 新课内容学习：讲解日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。

3. 案例分析：展示一篇优秀日记，引导学生分析其写作技巧和亮点。

4. 实践操作：让学生根据所学知识，现场写一篇日记，教师巡回指导。

5. 交流分享：学生展示自己的日记，互相交流、学习，教师点评、指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调日记写作的重要性。

六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：写日记2. 内容：日记的格式、写作方法、写作技巧3. 重点：日记的格式和写作方法4. 难点：观察生活、发现写作素材、运用所学知识进行日记写作七、作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。

2. 每周挑选一篇优秀日记进行展示，激发学生的写作兴趣。

3. 定期组织日记写作比赛，提高学生的写作水平。

八、课后反思1. 教师要关注学生在日记写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作水平。

3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待生活，培养积极向上的生活态度。

统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记的形式记录自己的生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。

3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。

二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：学会日记的格式和基本要求，能运用日记的形式记录生活。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、体验生活，培养学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生谈论自己的生活趣事，激发学生的兴趣。

- 介绍日记的定义和作用，引导学生了解日记的格式和基本要求。

2. 观察生活、体验生活- 指导学生观察周围的事物，学会用五官感受生活。

- 引导学生回忆自己的生活经历，学会用心灵体验生活。

3. 日记的写作技巧- 讲解日记的写作方法，如选材、构思、表达等。

- 通过实例分析，让学生了解日记的写作技巧。

4. 学生实践- 让学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

- 教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5. 交流与评价- 学生展示自己的日记，互相交流、评价。

- 教师点评学生的日记，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧七、作业设计1. 根据所学内容，写一篇日记。

2. 收集身边的素材，为下次日记做好准备。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解学生对日记写作的掌握程度。

2. 针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 鼓励学生多观察生活、体验生活，培养他们的表达能力和热爱生活的情感态度。

本节课通过引导学生了解日记的格式和基本要求，观察生活、体验生活，培养学生的表达能力和热爱生活的情感态度。

小学语文教师教学日记篇一:小学语文教学日志小学语文教学日志在语文教学中，我们努力地学习着教学理论，转变教学理念，深入钻研教材，不断研究学生个性特点，有信心把语文工作做好，但经过那么多年的探讨，我们对语文课改仍然不能适应，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一连贯的困惑与相应的对策。

困惑一:有些学生学习语文的兴趣为何不在,在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高涨。

他们只是完成学习的任务。

究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢,一、教师自身的原因。

教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。

如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢,作为教师，我们必须自问:我们对教学是否充满了兴趣,我们的课堂是否充满了激情,当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢,1二、学生自身的原因。

教学中，经常会遇到这样的情景:教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。

教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。

的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。

三、教材的原因。

毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。

但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。

如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。

一、以趣激趣。

要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。

教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。

教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。

教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。

只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教材内容：统编版小学语文三年级上册第二单元习作要求三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式和写日记的方法，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生学会观察生活，积累写作素材。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解日记的格式和写日记的方法：结合教材，讲解日记的格式和写日记的方法，让学生了解日记的基本结构。

3. 观察生活，积累写作素材：引导学生观察身边的事物，学会用眼睛捕捉生活中的美好瞬间，激发学生的写作灵感。

4. 练笔：让学生根据观察到的内容，尝试用日记的形式进行练笔，教师巡回指导。

5. 交流与分享：让学生展示自己的日记，进行交流与分享，互相学习，共同提高。

6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确日记的格式和写日记的方法，鼓励学生多观察生活，多写日记。

六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 日记的格式：年月日、星期、天气3. 写日记的方法：观察生活、积累素材、用心表达七、作业设计1. 课后观察自己的生活，用日记的形式记录下来，不少于200字。

2. 互相交换日记，进行交流与分享，提出改进意见。

八、课后反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题，提高学生的写作水平。

2. 鼓励学生多观察生活，多积累写作素材，丰富学生的写作内容。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。

2. 学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。

3. 观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。

4. 指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。

5. 练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 板书内容：- 日记格式：日期、天气、正文- 写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式- 写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1. 课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。

2. 家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

小学三年级语文辅导：怎么学会写日记
写作是语文教学的基本内容之一，在三年级显得尤为重要。

为了培养学生的写作兴趣，从开始学写字，就应该鼓励学生用笔去记录下自己的生活。

每天用拼音写一两句话，能把看到的想到的写清楚，把句子写通顺就好。

日记教学首先要教会学生"写什么"。

有些同学不知道写什么，白天糊糊涂涂过日子，不去注意、不去发现、到写的时候，咬着笔杆，不知道该写什么。

所以，日记写作教学首先要让学生学会观察生活，做个有心人，把自己看到的、听到的、想到的选择一件写下来。

看到的花草树木、昆虫、玩具能够写，读的书、看的电视也能够写，自己的喜、怒、哀、乐要忠实记录，社会的善、恶、美、丑也任你评说。

其次，日记教学还要教学生怎么写，包括格式，即第一行正中写“日期、星期、天气”，然后是正文。

低年级学生识字有限，不必只看他的数量，只要坚持就能够了。

对小学生的日记评价是次要的，重要的是应该鼓励学生多写。

勤于笔耕，不懈不怠，日复一日，年复一年，从"不会"到"会"，从"要我写"到"我要写"。

一开始写日记，一定要培养学生乐于写日记的兴趣。

统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教学设计）教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达感受的能力。

3. 引导学生通过写日记记录生活，培养学生的写作兴趣和习惯。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达思想。

3. 日记的语言：真实、自然、生动。

4. 日记的写作方法：观察、思考、表达。

教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式和写作方法。

2. 难点：如何观察生活、积累素材、表达感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：通过PPT展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作方法。

4. 练习：让学生根据今天的所见所闻，写一篇日记。

5. 交流：让学生互相交流自己的日记，互相学习，互相鼓励。

6. 总结：总结本节课的内容，强调日记的重要性和写作方法。

板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册习作：写日记。

2. 板书内容：日记的格式、内容、语言、写作方法。

作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活。

2. 阅读一篇优秀的日记，学习其写作方法。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。

2. 教学方法：通过PPT、示范、练习、交流等方式，使学生充分参与教学过程，提高学生的学习兴趣和写作能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。

总结通过本节课的教学，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。

在今后的教学中，教师应注重对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。

同时，教师应鼓励学生多观察生活、积累素材、表达感受，培养学生的写作兴趣和习惯。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

小学语文教学中的日记写作指导日记是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的观察力、思考力、表达力以及情感态度价值观等方面具有重要作用。

本文将从日记的重要性、指导方法、注意事项三个方面，探讨小学语文教学中的日记写作指导。

一、日记的重要性日记是一种记录个人一天经历和感受的文体，通过写日记，学生可以更好地观察生活、积累素材，从而提高自己的写作能力。

同时，写日记也是培养情感态度和价值观的重要途径，通过记录自己的感受和思考，可以锻炼学生的自我认知和情绪管理能力。

二、日记的指导方法1.引导学生明确日记的主题和内容在指导学生写日记时，首先要让学生明确日记的主题和内容。

可以选择一些贴近学生生活的话题，如学校生活、家庭琐事、兴趣爱好等，让学生有话可说。

同时，要鼓励学生多关注身边的人和事，发现生活中的美好，挖掘写作素材。

2.传授写作技巧和方法在指导学生写日记时，要传授一些基本的写作技巧和方法，如分段叙述、运用修辞手法、描写细节等。

同时，要鼓励学生自由发挥，勇于尝试不同的表达方式，培养创新意识。

3.培养学生良好的写作习惯写日记需要持之以恒，需要学生养成良好的写作习惯。

要引导学生定期写日记，养成良好的写作规律，并鼓励学生在写日记的过程中多思考、多修改，不断提高自己的写作水平。

三、注意事项1.注重个性化指导每个学生都有自己的特点和优势，在写日记时也表现出不同的风格和水平。

因此，在指导学生写日记时，要注重个性化指导，尊重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的优势，培养独特的写作风格。

2.关注学生的情感表达写日记不仅是文字的表达，更是情感的表达。

在指导学生写日记时，要关注学生的情感表达，鼓励学生真实地表达自己的感受和思考，不要过分追求辞藻华丽而忽略情感的表达。

同时，也要引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、关注社会的情感态度。

3.及时反馈和评价在指导学生写日记的过程中，要及时给予反馈和评价。

通过评价，可以了解学生的写作水平和发展方向，及时发现问题并给予指导。