新人教版一年级数学上册

（三）小结：
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（四）练习：
1、课本P17让学生自己动手填写。
2、P19第7题教师指导完成
板
书
设
计
比多少
4=4 5＞44＜5
4等于4 5大于4 4小于5
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
过程与
方法
数数——观察——操作
情感态度与价值观
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
重点
１～５的基数意义和写法
难点
１～５的写法。
教学过程
一、导入：
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？
3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书
培养学生团结协作的精神
重点
使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性
难点
二者相比的相对性。
教学过程
一、导入：
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５的前面是几？３的前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
教
学
反
思
课题
准备课——比多少
第2课时
课型
探究课
教学方法
观察、探究
教学目标
知识与
技能
使学生初步认识一一对应，并学会用一一对应的方法理解同样多、多和少的含义。
过程与
方法
通过操作、观察，初步体验数感。
情感态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
重点
掌握一一对应的比较方法
难点
会正确地进行比较
2、探讨“多些”“少些”
（1）、引导学生看图：有几只小猪？几根木头？
（2）、比比小猪和木头的数量，你发现了什么？（木头多，小猪少）
（3）、我们可以怎样来说这种情况呢？
（木头比小猪多，小猪比木头少。）
（4）、学生模仿说
三、巩固梳理，拓展应用
1、今天你学到了什么？
2、巩固练习：完成课本第7页做一做中的第3题和练习一的第3、4题。
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）
6、做一做：p18第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。
四、课堂小结
板
书
设
计
比多少
小兔和砖（同样多）
小猪比木头（少）
木头比小猪（多）
教
学
反
思
课题
准备课—位置：上、下、前、后
第3课时
课型
探究课
教学方法
活动、探究法
教学目标
知识与
技能
能结合具体情景认识“上、下、前、后”的基本含义，并会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
过程与
方法
通过活动探究，掌握“上、下、前、后”的含义。
教学过程
一、故事导入，出示课本主题图。
二、新课探讨。
1、探讨“同样多”
（1）、引导学生数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？
教师画简笔画，把兔子和砖一一对应起来
（2）、引导学生观察、理解。一只兔子对应一块砖，正好对应完，就说明小兔和砖同样多。（板书：同样多）
（3）、学生说说图上还有哪些物体同样多呢?
2、完成练习二的第1题。
四、全课总结
板
书
设
计
上、下、前、后
（上）
（前）（后）
（下）
教
学
反
思
课题
左、右
第课时
课型
探究课
教学方法
教学目标
知识与
技能
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
过程与
方法
直观演示和动手操作
情感态度与价值观
课型
教学方法
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
新人教版一年级数学上册
（2016——2017学年度第一学期）
教
学
设
计
学校：印江一小
授课教师：安晓玲
授课班级：一（5）一（6）班
准备课——数一数
第1课时
课型
探究课
教学方法
观察、探究
教学目标
知识与
技能
通过观察、数数活动，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习的兴趣。
过程与
方法
观察——数数——探究
情感态度与价值观
２、教学１、２的写法。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
ｐ２１练习二1、2、3、4
板
书
设
计
1——5的认识
1、2、3、4、5
课题
比多少
第1课时
课型
探究课
教学方法
合作探究
教学目标
知识与
技能
通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识"<" , ">"，"="号。同时知道这三种符号的读法和作用。
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
３、这幅图中还有哪些物体可以用“1”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度与价值观
重点
难点
教学过程
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第课时
课型
教学方法
教学目标
情感态度与价值观