名词性从句讲解(公开课)讲课教案

名词性从句讲义教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。

2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。

3. 培养学生运用名词性从句进行有效沟通和表达的能力。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 主语从句的构成和用法3. 宾语从句的构成和用法4. 表语从句的构成和用法5. 同位语从句的构成和用法三、教学方法1. 采用案例分析法，通过实际例句讲解名词性从句的构成和用法。

2. 采用互动教学法，让学生参与讨论和练习，提高运用名词性从句的能力。

3. 采用任务驱动法，设计相关练习和任务，让学生在实际操作中巩固知识。

四、教学步骤1. 引入名词性从句的概念，让学生初步了解其定义和作用。

2. 通过例句讲解主语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。

3. 通过例句讲解宾语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。

4. 通过例句讲解表语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。

5. 通过例句讲解同位语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。

五、课后作业1. 总结名词性从句的构成和用法，写一篇短文进行阐述。

2. 设计一个包含名词性从句的对话或短文，与同学互相交流。

3. 收集相关资料，深入了解名词性从句在实际语境中的应用。

教学评价：1. 课后作业的完成情况，观察学生对名词性从句的掌握程度。

2. 在下一节课中，让学生运用所学知识进行口语表达，检验其运用能力。

3. 通过课堂提问和练习，了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，及时进行反馈和指导。

六、教学案例分析1. 案例一：主语从句句子：What he sd surprised us all.分析：该句中，主语从句"What he sd" 作为整个句子的主语，回答了"谁的话让我们惊讶" 的问题。

2. 案例二：宾语从句句子：I don't know where he is.分析：该句中，宾语从句"where he is" 作为动词"know" 的宾语，回答了"我不知道的地方" 的问题。

名词性从句讲义教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。

2. 让学生掌握名词性从句的构成和连接词。

3. 培养学生正确运用名词性从句进行句子构建的能力。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和作用2. 名词性从句的构成3. 常见连接词及用法4. 名词性从句在句子中的位置5. 名词性从句的实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：名词性从句的构成、连接词及用法。

2. 教学难点：名词性从句在句子中的位置及运用。

四、教学方法1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的构成和用法。

2. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学步骤1. 引入名词性从句的概念，让学生了解其定义和作用。

2. 讲解名词性从句的构成，介绍常见连接词及用法。

3. 通过实例分析，让学生掌握名词性从句在句子中的位置。

4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行句子构建。

六、教学活动1. 设计小游戏，让学生在轻松的氛围中学习名词性从句。

例如，老师说出一个句子，学生需要快速判断其中是否包含名词性从句，并指出连接词。

2. 学生分组进行讨论，分享各自收集到的名词性从句实例，互相学习和交流。

七、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对名词性从句的理解和运用程度。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估他们对名词性从句的掌握情况。

八、教学拓展1. 引导学生思考名词性从句在实际交流中的应用，例如在写作、口语表达等方面。

2. 引导学生探索其他类型的从句，如定语从句、状语从句等，提高学生的语法综合运用能力。

九、教学资源1. 教案、PPT课件2. 名词性从句实例及分析3. 练习题及答案4. 相关语法参考书籍、网络资源十、课后作业a. 我喜欢读书。

（连接词：that/which）b. 昨天我遇到了一个有趣的人。

（连接词：who）c. 那个问题是很难解决的。

公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的概念和作用；2. 掌握名词性从句的构成和用法；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。

教学重点：1. 名词性从句的构成和用法；2. 名词性从句在句子中的作用。

教学难点：1. 名词性从句的连接词的选择；2. 名词性从句的语序和时态。

教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对从句的了解；2. 引导学生思考：从句在句子中的作用和重要性。

二、名词性从句的概念与作用（10分钟）1. 解释名词性从句的概念：名词性从句是一种具有名词性质的从句，可以在句子中充当主语、宾语、表语等；2. 强调名词性从句的作用：丰富句子内容，提高表达准确性。

三、名词性从句的构成与用法（10分钟）1. 讲解名词性从句的构成：由连接词、主语、谓语和宾语组成；2. 演示名词性从句的用法：通过例句展示名词性从句在句子中的不同作用；3. 强调名词性从句的用法：根据句子结构和意义选择合适的连接词和语序。

四、名词性从句的连接词选择（10分钟）1. 介绍常用连接词：that、which、who、what、where、when、why等；2. 讲解连接词的选择原则：根据从句的意义和作用选择合适的连接词；3. 进行连接词选择练习：学生分组进行练习，教师点评并指导。

五、名词性从句的语序和时态（10分钟）1. 讲解名词性从句的语序：从句中的谓语动词应与主句的主语保持一致；2. 强调名词性从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致；3. 进行语序和时态练习：学生分组进行练习，教师点评并指导。

教学反思：本节课通过导入、讲解、演示、练习等方式，使学生对名词性从句有了初步的认识和理解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并进行针对性的指导。

在今后的教学中，可以结合更多实例和练习，让学生更好地掌握名词性从句的用法。

六、名词性从句的实用例句解析（10分钟）1. 收集并展示一些日常生活中的实用例句；2. 分析例句中名词性从句的结构和作用；3. 引导学生学会运用名词性从句表达具体情境。

公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的定义和作用；2. 掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。

教学重点：1. 名词性从句的定义和作用；2. 不同类型的名词性从句的构成和用法。

教学难点：1. 不同类型的名词性从句的区分；2. 连接词的选择和使用。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾句子成分的知识，强调主语、宾语、表语的重要性；2. 提问：同学们知道从句吗？从句有哪些类型呢？二、名词性从句的定义和作用（10分钟）1. 讲解名词性从句的定义：相当于名词的从句，可以在句子中作主语、宾语、表语等；2. 强调名词性从句的作用：丰富句子结构，提高表达准确性。

三、不同类型的名词性从句（10分钟）1. 主语从句：讲解构成和用法，如“That he will e is certn.”；2. 宾语从句：讲解构成和用法，如“I think that he is honest.”；3. 表语从句：讲解构成和用法，如“His decision is that he will study abroad.”；4. 同位语从句：讲解构成和用法，如“The fact that he missed the trn is obvious.”。

四、连接词的选择和使用（10分钟）1. 讲解常见连接词：that, whether, who, what, where, when, why等；2. 强调连接词在名词性从句中的作用：引导从句并连接主从句。

五、练习与反馈（10分钟）1. 学生分组练习，运用名词性从句进行口语表达；2. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了名词性从句的定义、作用和不同类型的构成及用法。

在教学过程中，注意引导学生回顾句子成分的知识，帮助学生更好地理解名词性从句。

名词性从句讲义教案章节一：名词性从句简介1. 目的：让学生了解名词性从句的概念和作用。

2. 内容：（1）名词性从句的定义：名词性从句是一种句子成分，具有名词的性质，可以作为主语、宾语、表语等。

（2）名词性从句的分类：根据句子成分的不同，名词性从句分为宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句。

3. 教学活动：（1）引导学生思考日常生活中遇到的疑问词，如“谁”、“什么”、“哪儿”等。

（2）通过例句展示名词性从句在句子中的作用，如主语、宾语、表语等。

章节二：宾语从句1. 目的：让学生掌握宾语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）宾语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）宾语从句的用法：作为动词、介词的宾语。

3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别宾语从句。

（2）举例说明宾语从句在句子中的用法，如“I saw a movie yesterday.”。

章节三：主语从句1. 目的：让学生掌握主语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）主语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）主语从句的用法：作为主语，表示话题或陈述对象。

3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别主语从句。

（2）举例说明主语从句在句子中的用法，如“That she is ing is good news.”。

章节四：表语从句1. 目的：让学生掌握表语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）表语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）表语从句的用法：作为表语，补充说明主语的内容。

3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别表语从句。

（2）举例说明表语从句在句子中的用法，如“The problem is that we don't have enough time.”。

章节五：同位语从句1. 目的：让学生掌握同位语从句的构成和用法。

2. 内容：（1）同位语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。

（2）同位语从句的用法：与前面的名词或代词共同作主语、宾语或表语，起到解释说明的作用。

公开课教案名词性从句一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。

2. 培养学生识别和运用名词性从句的能力。

3. 提高学生对英语语法的掌握和运用水平。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的连接词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习题三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出名词性从句的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类、连接词及在句子中的作用。

3. 示例：分析一些名词性从句的例句，让学生理解并掌握其用法。

4. 练习：让学生做一些关于名词性从句的练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解名词性从句的概念、分类、连接词及作用。

2. 示例分析法：分析名词性从句的例句，让学生理解和掌握用法。

3. 练习法：让学生通过做练习题来巩固所学知识。

4. 互动法：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。

2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检查其对名词性从句的掌握程度。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。

4. 期中期末考试：通过考试检验学生对名词性从句的掌握情况。

六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示名词性从句的概念、分类、连接词及例句。

2. 练习题：准备一些关于名词性从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

3. 课后作业：设计一些具有挑战性的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

4. 教学视频：寻找一些教学视频，展示名词性从句的用法和实例。

七、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出名词性从句的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类、连接词及在句子中的作用。

3. 示例：分析一些名词性从句的例句，让学生理解并掌握其用法。

4. 练习：让学生做一些关于名词性从句的练习题，巩固所学知识。

名词性从句一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。

但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。

二、名词性从句定义在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses ）。

名词性从句的功能相当于名词, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

三、教学步骤(一)、先学任务---复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、以及“主+系+表”结构：1. A bear comes.主语 谓语 What we are afraid of comes.主语（从句） 谓语2. The sheep stops breathing.主语 谓语 宾语 The sheep stops what he is doing.主语 谓 宾语（从句）3. That is the place.主语 系 表语That is where Lenin once lived.主语系表语从句4. The news is true.The news that he has been elected monitor is true.主语同位语从句系表(二)、区分从句类型---对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。

1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）（三）四类名词性从句讲解一、主语从句1. 主语从句的引导词主语从句在复合句中充当主句的主语。

公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的概念和作用；2. 掌握名词性从句的构成和连接词；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。

教学重点：1. 名词性从句的连接词；2. 名词性从句的语法结构；3. 名词性从句的应用。

教学难点：1. 连接词的选择和使用；2. 名词性从句的语法功能。

教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对从句的了解；2. 引导学生思考：从句在句子中的作用和重要性。

二、概念讲解（10分钟）1. 介绍名词性从句的定义和特点；2. 解释名词性从句与陈述句、疑问句的关系；3. 举例说明名词性从句在句子中的作用。

三、连接词讲解（10分钟）1. 介绍常用的连接词（如that, which, who, what等）；2. 分析连接词在名词性从句中的作用；3. 举例说明不同连接词的用法和区别。

四、语法结构讲解（10分钟）1. 讲解名词性从句的语法结构；2. 分析主语从句、宾语从句、表语从句的结构和用法；3. 举例说明名词性从句的不同类型。

五、实践练习（10分钟）1. 提供练习题，让学生进行名词性从句的填空和改写；2. 引导学生运用所学知识进行口语表达；3. 答案解析和反馈。

教学延伸：1. 引导学生思考名词性从句在实际生活中的应用；2. 鼓励学生进行课后练习和拓展学习。

教学反思：本节课通过导入、概念讲解、连接词讲解、语法结构讲解和实践练习等环节，旨在让学生掌握名词性从句的基本概念和用法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够较好地理解和运用所学知识。

要注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高他们对名词性从句的实际运用能力。

六、案例分析（10分钟）1. 提供含有名词性从句的例句；2. 分析例句中的名词性从句结构和功能；3. 引导学生通过例句学习名词性从句的用法。

七、练习与互动（10分钟）1. 设计练习题，让学生独立完成；2. 分组讨论，共同解答练习题；3. 选取代表性答案，进行讲解和反馈。