苏教版四年级数学——认识整亿数教学设计教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万亿作单位的数。
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2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备：计数器例题图
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
{
能举出一两个例子吗？
出示例题图：指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就来学习整亿数的认识（板书）
二、自主探索，学习新知
1、认识亿、十亿、百亿、千亿
前面我们学过的最大的计数单位是什么？
谁能一千万一千万的继续数？
￥
10个一千万是多少，知道吗？
能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？还有更大的计数单位吗？
百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？
2、数位顺序表，十进制计数法
谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？
按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？
出示数位顺序表，会填吗？
数位顺序表中的省略表示什么？
—
亿级的数表示什么意思？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
3、组成和读写
九亿是多少个亿组成的？
能对着数位顺序表写出来吗？
十七亿吨、三百五十四亿米
指名读出写的三个数
整亿的数该怎样写？怎样读？
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4、整万、整亿数的改写
出示P92例题，指名板演出两个数
巡视发现不同写法让学生展示
比较不同写法，体会简便之处
（学生中没有简便写法的，教师进行提示、讲解）
960万的计数单位是什么？13亿呢？
三、巩固运用，深化新知
1、想想做做第1题
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指名口答读数
2、想想做做第2题
指名口答第一行并说出自己的思考过程
指名板演，读数
这三个数的写法有什么联系与区别？读法呢？
3、想想做做第3题出示指名读数
巡视提示用=连接如：4600000000=46亿
展示个别学生作业，组织评议
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4、想想做做第4题
组织交流
还知道哪些与人体有关的数据？
5、想想做做第5题
1亿有多大呢？我们来做一次数学活动。1枚一元硬币大约
重6克，根据这个能推算出1亿枚一元硬币有多重吗？这些硬币用载重4吨的卡车来运，需要多少辆才能一次运完？
6、现在你对1亿这个数有什么想法？
对于课前的那些信息有什么想法？（P91例题）
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四、全课总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数法呢？请阅读你知道吗？
