生态视野下和谐师生关系的构建

一
、
相 互尊 重— — 建立 和谐 师 生关 系 的基石
烈 的 变化 ，社会 从 片 面 强调 政 治 或 经 济转 向各 方
人 人 都 希望 得 到 别 人 的尊 重 ， 生 同样 如 此 ， 学
面 和 谐发 展 ；经 济从 片 面 强调 高 速发 展转 向又 好 尊 重 学生 可 以说 是 爱 的开 始 。教 师 一句 讽 刺 的话 又 快 的科学 的 可持续 发 展 。但 在发 展 中 ， 会上 一 语 ， 社 一个蔑视 的眼神 ， 一种不满 的腔调 ， 至一个 甚 些 不 协调 的现 象越 来 越 多地 被 人 们感 知 到 ：片 面 不 耐烦 的手 势 都有 可 能 给 教育 带 来 极 为不 利 的后 追 求 经济 所 带来 的乱 砍 滥伐 、水 环境 污染 等 从 而 果 。教育 无 小事 ， 别是 在尊 重 学生 方 面更要 注重 特 造 成 了对 整 个 自然 生 态 的破 坏 ；片 面追 求 经 济 所 细 节 。 带 来 的一 切 向钱看 、假 冒伪 劣 等 造成 了人 际 问生 人 们 重 视 ， 们 的 目光 开 始 向前 看 ， 面 、 调 以 人 全 协
及 可持 续发 展成 为 了社 会发 展 的主 流 。 也 不 可避 免 的 出现 在 教育 中 ：分数 至 上 、急 功 近
长 期 以来 ， 于受 传 统 教 育 “ 道 尊严 ” 由 师 的影 值 的社 会 意 义上 的人 ， 是 把 学生 看 成 “ 而 听话 的机
器 ” 教 师 的话 学 生 必 须 服从 ， ， 老师 说 的就是 对 的 ， 从” “ 尊” 和 盲 的悲哀 。在 教 育过 程 中 ， 生 只有 尊 学 师 的义务 ， 而无被 尊 的权 利 。
珂 ｉ 通艰 ２ ０ 第６ ５ ａ ０年 期 １
教师观 点
权 利 的 尊重 ， 忽视 了教 师 教 育学 生 的权 利 ， 而 导致 学 习 的指 引者 ， 同构建 一 个学 习共 同体 ， 样才 共 这 部分 学 生 纪 律 观念 的淡 化 ： 上课 睡觉 、 话 、 故 能 更好满 足学 生 的需要 ， 说 无 和学 生共 同提 高 。
利 、 虚 作假 、 弄 金钱 关 系 … …这 对 现代 教 育 造 成 了 很 多不 良影 响 ， 重影 响 着 良好 师 生 关 系 的建 立 。 严 随 着 教 育 改革 的 深 入 ， 方 面 ， 统 教 育 “ 对 以 一 传 绝 教 师 为 中心 ” 的思 想对 师 生 关 系 的不 良影 响仍 然
是无 法 培养 学 生 的创 新 能力 。在教 育 过程 中学 生
漠等 ， 也都 影 响 着 和谐 师 生关 系 的建 立 。 因此 ， 片 面强调“ 师 ” “ 生 ” 教 或 学 的任 何 一 方 ， 是 不 利 于 都 学生 全 面健康 发展 的。笔者认 为 ， 生在 建立 良好 师
环 ， 进 学生 心灵 来建 立 和谐 师生 关 系 。 走
态 的破 坏 、 感 的冷 漠 。所 以 ， 情 生态 、 和谐 越 来越 被 响 ，部 分 教 师并 没 有 把 学生 视 为 具 有一 定 社会 价
ｒａ Ｕｌ 盲 学 校 是社 会 的缩影 ，一 些 不协 调 的社 会 现 象 学 生很 少 有 ＃ Ｒ性 的思 维 ，许 多学 生 出现 了 “
收 稿 日期 ：２ １ — ４ ２ ０００ —５
在学 习 中的 主体 地位 得 到确 定使 越 来 越 多 的学 生
敢 于对 教 师说 “ ” “ 爱吾 师 ， 更 爱 真］ ， 不 。 吾 吾 里” 学
生独 立 思考 和创 新 的能 力 得 到培 养 ； 同时 ， 系 列 一 得 到 了保 障 。但 有些 教 师 过分 强 调 了对学 生 个 体
存在 ； 另一 方 面 ， 代 教育 由于 片 面强 调 学 生 个性 现 为 中心 ， 而导 致 有些 学 生 纪 律 观念 淡 薄 ， 感 的冷 情
随 着现 代 教 育 的发 展 ，学生 的权 利 得 到 了极
大的提高 ： 新教育理论 （ 特别是建构主义学习理论
的 ） 出现 ， 我 们 认 识 到 如 果 学 生 不 积 极 参 与 、 的 使 不 主动 探究 ， 育活 动 将 无 法取 得 较好 的效果 ， 教 更
关 系 时要 通 过 尊 重 、 解 、 容 、 任 形 成 良性 循 保 护 学 生权 利 的法律 文 件 的出 台 ，使 学生 的权 利 理 宽 信
作者简介 ： 振海 （９ ６ ）男 ， 杨 １７ 一 ， 江苏宜兴人 ， 宜兴丁蜀中等专 业学 校一 级教 师 ， 主要研究方 向为教育管理。
关键 词 ： 生 关 系 ； 谐 关 系 ；生 态 构 建 师 和 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７５ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）６ ０ ９ — ３ ６ ４ ７ ４ （０ ０ ０ — ０ ９ ０
当今 正处 于社 会转 型期 ，各 方 面 正发 生 着 剧
教 师观 点
： ０ 第 期珂 ； 艰 ９ 年 振 海
（ 宜兴丁蜀 中等专业学校 ， 江苏 无锡 ２４ ２ ） １２ １
摘
要： 建立和谐 师生关 系要有全 面、 协调 和可持续 的生态发展观 念 ， 师要 做到 “ 教 一切 为 了学生 、 了一切 学 为
生、 了学生一切 ” 以尊重 学生为基础 ， 为 ， 深入 了解学生 ， 身处地站在 学生立场上思考 问题 ， 设 满足学 生的合理 需 要。 和而不 同， 求同存异 ， 和谐共生 ， 充分信任 学生 ， 激发学生进行 自我教 育。 而使 学生更尊 重与理解教 师， 师 从 使 生的关 系进入 良性循环 的和谐状 态 ， 更好地促进 学生全面 、 协调 以及 可持 续发展 。