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蒙特梭利科学文化教育《天文和物理学教育》教具操作方法汇总三原色的变化教具构成：红黄蓝的颜色各一支，调色笔一支，涮笔缸一个，调色盘2个适用年龄：5岁操作方法（1）教师选择在桌面上进行此项工作。
将教具取来放在桌面上。
介绍工作名称。
（2）将调色板拿到面前，将三原色的颜料挤出适量分别挤在1个调色盘里。
请幼儿说出看到的颜色。
将颜料与挤出的颜料一一对应放好。
（3）取调色毛笔在涮笔缸中浸湿。
提示：“现在我要把两种颜色调在一起，想一想会怎么样呢？”挤出红色的颜料和蓝色的颜料，用毛笔将两种颜料调和均匀，请幼儿观察颜色的变化。
得到紫色。
将毛笔涮干净。
（4）将红色和黄色挤在一起，调和均匀，请幼儿观察颜色的变化。
得到橙色。
将毛笔涮干净。
（5）将黄色和蓝色调和在一起，得到绿色。
（6）请幼儿尝试将颜料两两和在一起，观察颜色的变化。
（7）反复练习后将教具归位。
注意事项教师可制作三原色变化的示意图，给幼儿更直观的印象。
认识月相变化图教具构成：月相变化图，蜡烛，地球仪，比地球仪小的球体适用年龄：6岁教育目的：初步了解月亮有圆缺变化，不同时间内月相的名称不同，简单了解月相的成因。
操作方法1、教师选择在地面上进行此项工作。
将教具取来介绍工作名称。
2、教师出示月相图，介绍“这是月相变化图。
月亮是什么形状的啊？”等幼儿说完后教师总结“月亮有时候是圆的，有的时候是弯的，那么为什么同一个月亮我们会看到不同的形状呢。
”3、教师将蜡烛点燃固定在教室一侧，将地球仪放在蜡烛的左侧，再左侧放“月球”。
将教室内的窗户拉上。
4、教师邀请2名幼儿一人拿地球仪，一人拿月球，请拿月球的幼儿绕着地球转。
教师解释“月亮是一个星球，是一个球体，它总是绕着地球在转动。
”5、教师请拿月球的幼儿与拿地球仪的幼儿与太阳（蜡烛）站在同一条线上，请拿地球仪的幼儿看一看月球，说出看到月球的一面是亮的还是暗的。
教师展示月相图，提示“这就是初一的晚上我们在地球上看到的月亮，是黑的，几乎看不见的。
蒙特梭利科学文化教育《动植物学》教具操作方法汇总活动名称：鸟的身体部位三步卡教具构成：鸟的身体构造三步卡，鸟嵌板适用年龄：3岁以上教育目的：了解鸟的身体结构操作方法：1、教师将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
2、将鸟嵌板放在工作毯的中部，请幼儿说一说这是什么动物。
将嵌板放在工作毯的左上角。
3、将第一步卡放在工作毯的上部，一一命名身体部位名称。
“这是鸟喙（hui），这是头部，这是胸部，这是尾巴，这是爪。
”4、将第二步卡放在工作毯的左侧，请幼儿与第一步卡配对。
引导语“这是鸟的头部，请你找出头部的卡片放到一起。
”5、教师将三步卡摆放在工作毯的左侧，请幼儿给第二步卡配上文字。
改变三步卡呈现顺序，反复练习。
6、将嵌板放在工作毯中部，逐一取出嵌板，请幼儿说出每一部分的名称，并找到相应的字卡。
7、将教具归位。
变化与延伸：1.将嵌板放在纸上画出轮廓，然后使用彩笔涂色。
2.认识其他鸟及其身体结构3.制作鸟的身体部位的小书4.将丹顶鹤故事，教育幼儿保护鸟5.用羽毛粘贴图案。
6.鸟分为留鸟、候鸟。
候鸟随气候迁移；留鸟不因为气候迁移，有固定地方生存。
留鸟：麻雀、啄木鸟、乌鸦、鹰、喜鹊、猫头鹰候鸟：鹤、天鹅、燕子、大雁活动名称：青蛙骨骼教具构成：青蛙的模型，青蛙骨骼模型，头骨，脊椎骨，指骨，趾骨，肩胛骨的字卡。
适用年龄：5岁以上教育目的：认识青蛙的骨骼，培养幼儿对科学的兴趣。
操作方法（1）教师选择在桌子上进行此项工作，将教具取来放在桌面上，介绍工作名称。
（2）教师将青蛙的骨骼放在桌子中部，请幼儿观察。
请幼儿猜一猜这是什么动物的骨骼。
教师确认是青蛙的骨骼。
教师介绍“这是青蛙的头部，头部的骨骼叫做头骨，青蛙背上的大的骨骼叫做脊椎骨，青蛙的前爪的骨骼叫做指骨，后爪的骨骼叫做趾骨，我们来看一看青蛙头部后面的两片骨头，它叫做肩胛骨。
”教师一边介绍一边向幼儿出示字卡。
（3）讲师将图片放在桌子的左侧，请幼儿按照青蛙的骨骼名称找到相应的字卡。
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。
下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。
2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。
3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。
4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。
5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。
6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。
7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。
8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。
9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。
10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。
11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。
12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。
13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。
14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。
15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。
16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。
17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。
18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。
19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。
蒙特梭利教具的家庭教学蒙特梭利：听过－忘记看见－记住做过－理解蒙特梭利：教具＝工作材料蒙特梭利：父亲是军人1886—90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。
数学心智是抽象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。
1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。
1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。
蒙特梭利——五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。
蒙氏教具的特点：(1) 突出教育目标(2) 适合儿童操作(3)注重培养秩序(4)自带错误控制使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运算。
2、对数学产生浓厚的兴趣。
3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。
一生受益无穷！蒙特梭利教具家庭装(1) 构成(2) 适应年龄(3)教学进度安排降低标准、整体控制（4）教学方式标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原）头尾蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔名称练习三阶段教学法的应用蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔排序(一)教具：粉红塔垂直积塔(一)教具：粉红塔错误控制蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔延伸变化蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组名称练习：圆形圆圆的高矮粗细又高又细的又粗又矮的三阶段教学法(二)教具：圆柱体插座4组配对(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组错误控制(二)教具：圆柱体插座4组组合配对两两配对蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯排序蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯错误控制蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯滚珠游戏(三)教具：棕色梯延伸变化蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板色彩认知的初级方法：单一法比对法颜色的自制书(四)教具：色板三原色(四)教具：色板找朋友(四)教具：色板引入三原色以外的颜色蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）。
88种蒙氏教具使用方法蒙氏教具是一种非常受欢迎的教育工具，被广泛应用于幼儿园和小学的教学中。
它的独特设计和多样的功能能够帮助孩子们进行自主学习和探索，培养他们的观察力、逻辑思维和手眼协调能力。
本文将介绍88种常见的蒙氏教具及其使用方法。
1.分类卡片：将一组物体根据共同特征进行分类，培养孩子的分类能力和思维逻辑。
2.数字卡片：通过数字卡片让孩子认识数字及其数量，培养孩子的数学概念。
3.形状拼图：用不同形状的拼图片拼接成完整的图形，培养孩子的空间认知和手眼协调能力。
4.颜色卡片：通过颜色卡片让孩子认识不同的颜色，培养孩子的颜色辨识能力。
5.大小比较：通过比较不同物体的大小，培养孩子的视觉判断和比较能力。
6.直线和曲线：通过触摸和跟随线条的形状，培养孩子的手部运动和手眼协调能力。
7.连线游戏：将相同的图形用线连接起来，培养孩子的图形辨识和连线能力。
8.数字拼图：将数字拼图片拼接成完整的数字形状，培养孩子的数字辨识和手眼协调能力。
9.动物拼图：将不同的动物形状拼接成完整的动物图案，培养孩子的动物辨识和形状辨识能力。
10.时钟拼图：将时钟上的数字和指针拼接成完整的时钟形状，培养孩子的时间概念和数字辨识能力。
11.水果拼图：将不同的水果形状拼接成完整的水果图案，培养孩子的水果辨识和形状辨识能力。
12.音乐盒：通过转动音乐盒的曲柄，孩子可以欣赏到美妙的音乐，培养孩子的音乐欣赏能力。
13.字母拼图：将字母拼图片拼接成完整的字母形状，培养孩子的字母辨识和手眼协调能力。
14.听觉盒：通过听觉盒中的不同声音，培养孩子的听觉辨识能力。
15.感官训练：通过触摸、听觉、嗅觉等感官刺激，培养孩子的感官觉知能力。
16.量杯：通过使用量杯测量不同物体的容量，培养孩子的容量概念和数学能力。
17.迷宫：通过解决迷宫问题，培养孩子的空间思维和逻辑推理能力。
18.蛇形拼图：将蛇形拼图片拼接成完整的蛇形图案，培养孩子的形状辨识和手眼协调能力。
由深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
由对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。
觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。
由对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。
差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。
子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。
培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。
由的能力。
温度的感觉，辨别温度的差异。
板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。
由通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。
角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎，另有述几何体的一个侧面相等的投影板组成。
培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。
粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力。
何嵌板触觉的联合，帮助视觉认识平面几何图形；发展手眼协调、注意力和观察力；平面几何学的预备。
空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积的代数教具。
元的辨别能力，数学的思考能力，可作为三项式（(a+b+c)³c辨颜色的对色彩的美感，颜色的对比及组合的预备。
炼手眼协调能力。
柱组成。
培养儿童对实体的感觉，认识几何体特征，可作颜色分类，高辑分析能力。
由颜色分类，高正确的做名称练习；能把握连续数的排列，体会连续数的顺序关系；了解代表数量的符号（数字）的一致性。
蒙台梭利教具教师操作指引（合集5篇）第一篇：蒙台梭利教具教师操作指引蒙台梭利教具教师操作指引一、视觉教具——粉红塔教具构成1.由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木质立方体构成。
2.木制立方体为美丽的粉红色。
使用目的1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正确获得对三维空间差异变化的知觉。
2.加强手眼协调和肌肉运动的控制力。
3.学习立方体的概念，为数学教育作准备。
4.发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。
适用年龄大约2岁半开始。
基本使用方法1.引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。
2.从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上，不依顺序散置，但不能堆叠。
（立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。
）3.用三段式进行名称练习。
①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说：“大的”，将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。
②“请你将大的（小的）拿给我”。
③“这块是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。
4.老师示范立方体的叠高方法。
先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。
5.叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。
6.围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。
7.除掉粉红塔。
一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。
8.收拾整理。
按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。
其他延伸方法 [应用1] 1.把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。
2.以最小的立方体（1立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。
[应用2] 10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。
[应用3] 每隔一个将角度变化叠置起来做塔。
欢迎共阅教具操作步骤一、倒水操作步骤：示范一：有柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、一手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：无柄倒1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位二、舀豆子操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位三、夹操作步骤：示范一：镊子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”、“打开”腾空做夹的动作5、把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范二：夹衣夹1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位示范三：筷子夹物品1、邀请孩子工作并说明工作名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位四、穿、脱、挂衣服操作步骤：示范一：挂衣服（衣架法）1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来4、拉链对齐，提示孩子“拉”，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范二：挂衣服（椅背法）1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的挂在椅背上3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了示范三：穿衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟2侧3、把2手分别伸到2个衣袖里4、手伸直，将衣服往后翻5、衣服穿好了，把衣服整理整齐示范四：脱衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作示范五：折衣服1、邀请孩子工作并说明工作名称2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成操作步骤：1、邀请孩子工作并说明工作名称2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫5、打开擦手巾。
5感官教具插座圆柱体由4组圆柱体组成。
培养儿童辨另U 大小、高低、粗细、 深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑 思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前 准备。
彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。
培养视觉上识别大小、 对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力， 培养敏锐的观察和注意力。
由10根方长棒组成。
透过触觉、视觉的辨别，在知 觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉 的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制 系统）的直接准备教具。
棕色梯由10块长方体组成。
透过触觉、视觉的辨别在知觉上 对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动 作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念； 培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。
由10块立方体组成。
透过视觉正确获得对三维空间 差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方 体的概念、手眼协调 和肌肉运动的控制力；积高时敏 锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备； 逻辑思考（顺序性）的能力。
A00A00>■1111111 Itllllt**. • ■••■■OHA00长棒A00粉红塔A001嗅觉筒通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。
两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。
培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。
味觉瓶由8个滴瓶组成。
品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。
由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。
金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。
构成三角形由5盒不同的三角形块组成。
透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几音筒温量板铁制几何嵌板何关系和相等概念。
蒙特梭利科学文化教育《天文和物理学教育》教具操作方法汇总三原色的变化教具构成：红黄蓝的颜色各一支，调色笔一支，涮笔缸一个，调色盘2个适用年龄：5岁操作方法（1）教师选择在桌面上进行此项工作。
将教具取来放在桌面上。
介绍工作名称。
（2）将调色板拿到面前，将三原色的颜料挤出适量分别挤在1个调色盘里。
请幼儿说出看到的颜色。
将颜料与挤出的颜料一一对应放好。
（3）取调色毛笔在涮笔缸中浸湿。
提示：“现在我要把两种颜色调在一起，想一想会怎么样呢？”挤出红色的颜料和蓝色的颜料，用毛笔将两种颜料调和均匀，请幼儿观察颜色的变化。
得到紫色。
将毛笔涮干净。
（4）将红色和黄色挤在一起，调和均匀，请幼儿观察颜色的变化。
得到橙色。
将毛笔涮干净。
（5）将黄色和蓝色调和在一起，得到绿色。
（6）请幼儿尝试将颜料两两和在一起，观察颜色的变化。
（7）反复练习后将教具归位。
注意事项教师可制作三原色变化的示意图，给幼儿更直观的印象。
认识月相变化图教具构成：月相变化图，蜡烛，地球仪，比地球仪小的球体适用年龄：6岁教育目的：初步了解月亮有圆缺变化，不同时间内月相的名称不同，简单了解月相的成因。
操作方法1、教师选择在地面上进行此项工作。
将教具取来介绍工作名称。
2、教师出示月相图，介绍“这是月相变化图。
月亮是什么形状的啊？”等幼儿说完后教师总结“月亮有时候是圆的，有的时候是弯的，那么为什么同一个月亮我们会看到不同的形状呢。
”3、教师将蜡烛点燃固定在教室一侧，将地球仪放在蜡烛的左侧，再左侧放“月球”。
将教室内的窗户拉上。
4、教师邀请2名幼儿一人拿地球仪，一人拿月球，请拿月球的幼儿绕着地球转。
教师解释“月亮是一个星球，是一个球体，它总是绕着地球在转动。
”5、教师请拿月球的幼儿与拿地球仪的幼儿与太阳（蜡烛）站在同一条线上，请拿地球仪的幼儿看一看月球，说出看到月球的一面是亮的还是暗的。
教师展示月相图，提示“这就是初一的晚上我们在地球上看到的月亮，是黑的，几乎看不见的。
我们叫它新月。
”教师请拿月球的幼儿逆时针转动45度，请拿地球仪的幼儿看一看月球，说出看到月球亮的一部分是什么形状的。
教师展示月相图，提示“这是初三初四的晚上看到的月亮的形状，弯弯的，我们叫它娥眉月。
”6、继续进行其他月相呈现的步骤，并命名月相名称。
7、将教具归位。
活动延伸1、教师可以根据幼儿兴趣在完成此项活动后，请幼儿进行绘画活动，画出月相变化图。
2、教师可以将不同时间不同名称的月相制作成三步卡放在科学文化区域里供幼儿使用。
认识太阳系嵌板教具构成：8大行星嵌板，画在地板上的8大行星轨道图，圆球8个教育目的：使幼儿对所生存的宇宙世界产生情感，而热爱生活。
由了解宇宙而产生宇宙的责任感、使命感。
操作方法1、教师将8个行星嵌板向幼儿展示，提示嵌板上共有8个球体。
介绍8大行星：“小朋友们在晚上看天空的时候除了能看见月亮以外还能看到什么啊？星星其实是一个一个的星球，它们都非常的大，因为它们离地球非常非常的远，所以看上去我们就觉得它们都是很小的星星了。
在这些星星当中，有一些是绕着太阳转的星星，这些星星叫做太阳系行星。
这样的行星一共有8个。
”2、请幼儿注意在行星嵌板的中央有一个红色的星球，这个星球就是太阳，在太阳的周围有8个行星，这8个行星沿着自己的轨道围绕太阳转动。
请幼儿注意那些椭圆形的圈，提示：“这些就是行星的轨道。
”3、请一名幼儿上前来沿着一个星球的轨道抚摸一遍。
教师提示“这是水星/火星/木星的轨道。
”请幼儿找出离太阳最近的行星，命名。
每次介绍不同的行星的名称。
特别介绍地球，强调地球也是一颗行星，也在绕着太阳转动。
4、请9名幼儿参与行星运转的游戏。
请一位幼儿站在中间举一支蜡烛代表太阳，请其他8名幼儿各拿一个球代表一颗行星站在轨道上沿轨道绕着蜡烛走。
活动结束后将教具归位。
活动延伸认识天空中不同的星座注意事项八大行星要按照自己的轨道运行，不能相撞。
认识磁铁教具构成：磁铁，塑料制品若干，铁制品若干，木制品若干分别放在不同的小筐里。
适用年龄：4岁教育目的直接：认识磁铁的特点，辨别可以被磁铁吸附的物体间接：培养幼儿探索的精神。
操作方法（1）教师将教具放在托盘里取来放在桌上。
介绍工作名称。
（2）教师示范：向幼儿出示磁铁，介绍：“这是磁铁。
我们来看一看它能做什么。
”将磁铁靠近铁制品，请幼儿观察铁制品的变化。
再将磁铁靠近另外的物品，请幼儿观察其他物品的反应。
（3）请幼儿将物品按照磁铁可以吸附和不能吸附分类。
教师总结：含铁的物品磁铁可以吸附，不含铁的物品磁铁不可以吸附。
（4）反复练习后将教具归位。
活动延伸教师可以向幼儿说明利用了磁铁的磁性人们发明了指南针，可以用来指示南北。
摩擦起电教具构成：塑料筷子，塑料梳子，丝绸，小的泡沫屑或碎纸片，木筷子，铅笔适用年龄：4岁教育目的直接：初步感知摩擦起电的现象间接：培养科学探索的精神。
操作方法（1）教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
（2）展示：将教具整齐的放在工作毯的中部。
示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观察发生了什么现象。
（3）将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观察发生了什么现象。
（4）请幼儿尝试。
（5）总结：“是因为在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。
这就是摩擦起电。
（6）请幼儿尝试用木梳和铅笔摩擦，看能不能起电。
总结：并不是所有的物体互相摩擦都能起电的。
活动名称：纸条吸水实验教具构成：报纸、打印纸、面巾纸、图画纸、卡纸等纸张裁成的宽约2厘米的纸条，水缸、红色水。
适用年龄：3岁教育目的直接：理解纸可以吸水，不同质地的纸吸水的速度不同。
间接：培养热爱科学的兴趣。
操作方法（1）教师选择在桌面上进行此项。
（2）将桌子搬来，将所需教具取来放在桌上，介绍活动名称。
（3）请幼儿观察不同质地的纸张，并告知幼儿分别是什么纸。
请幼儿猜测，将纸张的一端同时放入红色的水中，观察会有什么现象发生。
（4）教师将纸张的一端放入深约3厘米的水中，请幼儿仔细观察纸张的变化。
（5）讨论原因后，总结：“吸水最快的是面巾纸，它是最柔软的，最慢的是卡纸，卡纸是最硬的。
越软的吸水性越好。
”请幼儿分别尝试。
（6）将教具归位。
活动延伸教师还可组织幼儿玩开花实验，将一张方形纸剪成6个花瓣的纸花，将花瓣层压向中心折叠，然后将折好的花朵放进水中，观察花朵开放的过程，其实也是水渗透到纸花里的过程。
活动名称：玩沙子教具构成：沙子、砂糖、洗衣粉、石子、托盘、水、透明容器（玻璃杯）、搅拌棒、模型、湿沙子。
适用年龄：3岁以上教育目的直接：观察溶解现象，并知道沙子是不溶解于水的；间接：培养幼儿饿观察能力操作方法（1）教师选择在桌子上进行此项活动。
（2）教师把教具放在托盘中，轻轻放在桌面的中部，介绍新饿展示工作，并重点提示沙子、糖等材料名称。
（3）教师往杯中放入糖和水，搅拌棒慢慢搅拌，请幼儿观察，什么不见了，并伴语言提示：“糖溶解了。
”（4）同样在杯中加入沙和水，用搅拌棒慢慢搅拌，请幼儿观察并大胆口述；（5）教师小结：沙子没溶解，并请幼儿观察杯底沉淀；（6）依次示范其他物品放在水中的状况，并总结哪些物品是可以溶解的，哪些是不可以溶解的。
（7）请幼儿练习操作，反复操作后收回教具。
活动延伸教师还可准备蜂蜜，油，奶粉、冰糖块、各种果粉，小肥皂块，橡皮泥等物品，放在水中观察变化。
活动名称：水的形状与颜色教具构成：各种形状的透明玻璃容器、颜料、水、透明玻璃杯（上有红色控制线）、水壶、滴管、调色板（每个幼儿一个）、防水围裙、海绵适用年龄：3.5岁以上教育目的直接：认识水是没有颜色的，是透明的液体。
间接：培养观察和理解能力。
操作方法（1）教师介绍今天的活动，请小朋友说说水是什么样子。
（2）教师摆小桌子，请小朋友去用水壶取水（配班教师观察指导）。
（3）引入：水有没有形状呢？展示实验：教师一一出示各种形状的容器，请小朋友们观察，把水倒入一个容器中，滴一滴颜料，轻轻搅拌，请小朋友观察水现在的颜色和形状。
（4）请幼儿思考为什么不同颜色的颜色放在水里，水就会变成什么颜色。
水是什么颜色的？（5）把好看的水倒入另外的容器，观察现在的形状。
（6）依次倒入不同形状的容器，观察，并小结，水没有固定的形状，会随容器的形状变化而变化。
（7）总结：水是没有颜色的透明的液体。
（8）请幼儿说出还有什么是像水一样的液体，将用具收回。
活动名称：认识火的用途教具构成：火的图片，火的用途图片适用年龄：3.5岁以上教育目的：了解火的用途操作方法（1）教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上，宣布活动名称。
（2）教师取来火的图片，介绍“这是我们生活中常用到的火。
小朋友们说一说火都有什么用途啊？”（3）请幼儿发表自己的看法，教师总结，并同时出示火的用途的图片。
“火可以照明，可以取暖，可以做饭烧水，传递信息，火还能烧制瓷器。
”（4）请不同的幼儿分别描述火的用途，并说出在哪些地方都用到火。
反复练习。
（5）教师宣传结束活动。
活动延伸制作水的用途的卡片向幼儿介绍水的用途。
注意事项教师可以根据幼儿兴趣将火的用途和水的用途在一次活动中进行。
活动名称：空气的压力教具构成：两块大理石（各有一面是磨平的），水少许。
适用年龄：4.5岁教育目的：认识空气的压力操作方法（1）教师选择在桌面上进行此项工作，将教具取来放在桌面上。
介绍工作名称。
（2）教师请幼儿观察大理石光滑的一面，在大理石光滑的一面上各粘上些水，然后将一块大理石固定，另外一块从大理石的一侧推合，使两块大理石的光滑接在一起。
（3）请幼儿思考，如果只抓着上面的一块大理石，下面的一块会怎么样。
教师示范将扶着下面大理石的手放开，请幼儿观察。
两块大理石就像粘在一起，不会掉下来。
（4）教师请幼儿参与操作实验。
请幼儿思考这是为什么。
（5）教师总结：这也是由于大气压力，2块大理石之间没有大气压，因为空气被水挤走了。
而下面的一块大理石下面有大气压力，下面的大气压力大于大理石的压力，所以大理石就不会掉下来。
（6）将教具归位。
注意事项两块大理石的表面一定要光滑才能进行此试验。
活动名称：空气的压力（水杯吸纸）教具构成：透明水杯，稍硬些的圆形纸片（大小比杯口大2-4厘米），装有水的水壶适用年龄：4.5岁教育目的：通过实验理解空气是有压力的操作方法（1）教师选择在桌子上进行此项工作，将教具取来放在桌面上。
介绍工作名称。
（2）教师将水壶里的水倒入透明的玻璃杯中直到杯子被完全装满了。
（3）教师将圆形纸片轻轻地放在杯口上，确认杯子中没有空气留下。
请幼儿思考如果将杯子倒过来会怎么样。
（4）教师示范左右手协调将杯子倒转口朝下，扶着杯口圆形纸片的手轻轻的放开，请幼儿仔细观察发生了什么现象。
（5）教师请幼儿思考为什么水不会留下来。
教师总结“空气是有压力的，空气的压力比水对纸的压力大，所以空气将纸托住了，水流不下来。
