青岛版科学六上生物的启示教学设计

科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。

2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。

3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。

教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。

画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。

讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。

看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。

今天我们就来研究生物的启示。

（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。

介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。

就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。

同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。

（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。

学生讨论并汇报。

4、做实验，验证想法。

教师巡视指导。

5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。

生物的启示还地桥镇小学李清军教学目的要求：①通过本课教学，使学生对人类在生物的启示下进行的创造发明有一个初步的了解。

②培养学生依据生物的特点，发挥想象力和创造力，进行小发明的习惯和能力。

教学重难点：激发兴趣，培养想象力和创造力，养成小发明的习惯和能力。

教具准备：⒈多媒体课件⒉实物：鸡蛋教学过程：一．激趣导入⒈谈话：比较人与猴子的相似之处。

⒉课件出示礼物：“？”二．探究积累⒈猜一猜：①课件出示锯，提问：你能从锯的身上想到什么？②讲述鲁班发明锯的过程。

③教师小结：板书：丝茅草锯⒉看一看：①课件出示：飞机夜航，提出问题：飞机为什么能在夜晚飞行？②电脑演示科学家做实验过程。

在系有铃铛的屋子：a、蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛不响。

B、蒙住蝙蝠的耳朵，铃铛响不停。

C、蒙住蝙蝠的嘴巴，铃铛响不停。

D、出示雷达的工作原理。

③板书：蝙蝠雷达⒊做一做。

①课件：出示鸡蛋，说说你对鸡蛋的了解？②指导动手操作、观察、思考，弄清蛋壳的结构。

③提问：你见过类似蛋壳结构的物体吗？播放薄壳结构建筑的画面如教堂顶等。

⒋想一想。

①提问引入：目前最快的交通工具是什么？课件出示飞机的模型。

②出示鹰飞行的画面。

③对比观察：它们有哪些相似之处呢？④小结板书：鸟飞机⒌总结概述，板书课题：生物的启示。

三．拓展思维⒈议一议。

①出示变色龙的画面。

说说变色龙的特点，你能得到什么启示？②出示壁虎的画面。

说说壁虎的特点，你能得到什么启示？⒉说一说：我们身边有哪些物品或技术是在生物的启示下发明的呢？播放一些具体的实物。

四．反馈总结。

⒈今天你懂得了什么？⒉教师总结。

五．板书设计生物的启示丝茅草锯蝙蝠雷达鸟飞机蛋壳薄壳结构。

25.生物的启示【教学内容】六年级上册第五单元二十五课【教学目标】1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其它信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学技术对人类社会的发展的促进作用；乐于用学到的知识改善生活；学会自我评价尊重他人的想法和相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，并且尝试仿生设计。

【教学重难点】教学重点：经历仿生的过程。

教学难点：根据某种生物的特点，提出小发明的构思，尝试仿生设计。

【教具、学具】教师准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱、课件。

学生准备：苍耳、同样的白纸2张、双面胶、木块两个，仿生资料。

【教学过程】一、情景创设，提出问题这节课老师为大家准备了一粒植物的种子，你知道是什么吗？请组长负责打开小纸袋，给大家看一看。

你知道它是什么吗？（出示苍耳图片和实物）请同学们轻轻的拿起苍耳，仔细观察，你有什么发现？学生交流：苍耳身上有刺，扎人、刺上有小勾、容易粘衣服上……同学们都是火眼金睛，观察的真仔细啊。

再来发挥你的想象力，你想利用苍耳的特点做点什么吗？学生自由发言小结：同学们不仅善于观察，想象力也很丰富。

还真的有人受苍耳的启发进行了一项发明，知道是什么吗？那就是那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生发明的尼龙搭扣。

（出示图）这就是尼龙搭扣（出示实物）.你看，尼龙搭扣是不是跟苍耳的刺很像啊。

它给给我们的生活带来了很多的方便，很多同学的衣服或鞋子上都有尼龙搭扣，是不是。

揭示课题：想不到吧，一个小小的苍耳竟然引起了一项发明，这就是生物带给我们的启示。

板书课题：25、生物的启示二、小组学习，自主探究1．观察葱叶特性。

谈话：我们先从身边熟悉的植物开始研究。

大家看，这是什么？老师给每个小组都准备了大葱，仔细观察葱的叶子，你有什么发现？学生自由发言：圆筒形。

引导说一说圆筒形的叶子有什么优点？学生自由发言：不易弯曲，是呀，风一般也刮不倒，它能直直的在地里生长。

《生物的启示》一、教学内容：青岛版《科学》六年级《生物的启示》。

二、教学目标：1．知识与技能。

了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

2．过程与方法。

提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

3．情感、态度与价值观。

培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。

三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。

四、教学准备：多媒体课件、苍耳、粘扣、葱叶。

实验报告单、纸张、放大镜等。

六、教学过程：一、兴趣导入1．师，昨天我和家人去郊外游玩，风景非常好。

在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。

大家想知道是什么吗？生齐：想……师：那我就让大家看看。

大家认识我身上是什么吗？生：是苍耳。

师：你是怎么认识的？生：上语文课学过一篇《植物妈妈有办法》里面说过。

2．了解仿生师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？（播放课件）咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？（学生分组观察）二新课探究1、师：你们有什么发现？生回答。

师：其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。

你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）师：我们来看看这个过程。

最开始时，这人发现的是什么？生：苍耳能挂在衣服上。

师：（出示苍耳课件）师：是不是有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型检测。

我到底试试哪种布料粘得更结实，最后呢，把这个模型发展变成了产品，也就是发明出了尼龙搭扣。

2、外表的特点也就是形状特点，生物只有形状特点吗？我们还能通过哪些特点来进行仿生呢？生回答。

师：（出示课件）。

你们看功能，结构、颜色等的特点能不能用来进行仿生发明？而且我们是不是还有很多其他的特点也可以用来仿生发明？3．尝试仿生设计小制作师：今天我给大家带来一些材料：葱叶、贝壳、鸡蛋等，我们下面就来研究研究它们。

青岛版科学六上《生物的启示》教学案例【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学确实是力量，当今科技正在快速刷新世界，以后科技无止境的进展，将为以后世界人类文明进步做出更为庞大的奉献”，达到让学生“亲历科学、探究科学，勇于掀开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。

”在设计教学时，我要紧采纳自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，明白得仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发觉在实际生活中仿生学的广泛应用。

【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观看试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。

2．情感态度与价值观：（1）培养学生靠近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。

3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启发下进行的发明制造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。

教学重点：让学生经历仿生的过程。

教具预备：鸟巢水立方图片、观看材料﹙新奇葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铁架台，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，两摞书作桥墩）学具预备：查阅有关仿生学的资料。

教学过程:一、提出问题1、出示图片让学生观赏。

（鸟巢、水立方）师：请同学们认真观看。

那个地点是哪里？画面展现的是什么？它什么缘故而设计的？它是依照什么来建筑的？生答。

师：你明白的真多，真了不得!2、出示苍耳师：这是什么？（苍耳）有什么特点？（有刺、刺前有勾）利用它你能干什么？（防身用，造如此的衣服扎手，小偷不敢偷）师：还确实就有人利用它制成了粘扣呢。

《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版六制六年级上册的第25课。

本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。

这一活动过程教科书分为三部分。

一是玩葱叶，找发现。

教科书展示了同学玩葱叶的情境图，意在提示学生取新鲜葱叶，把一个葱叶像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现葱叶不会折。

通过玩葱叶使学生发现，筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强。

拓展活动：提出拓展活动的两个指向。

一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。

目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。

二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。

【学生分析】学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。

【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。

科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。

情感态度价值观：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。

3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。

25、《生物的启示》教学设计曹德芝一、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。

《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。

学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。

二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。

2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。

3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学重点：让学生经历仿生的过程。

教学难点：仿生的应用三、课前准备：学生：①预习本课观察实验操作的方法及内容②查询百度网站收集有关仿生的知识教师：①课件②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母或砝码、木块。

四、教学过程一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一组图片，一起来欣赏。

【课件出示鸟巢图】认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。

大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。

生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。

生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：接着看【课件出示水立方图】师：这是什么？师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。

师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。

师：想不到吧，不起眼的生物，竟引起了发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。

（一）引导学生发现葱叶性能。

（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。

它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。

师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。

青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。

培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。

二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。

2、了解仿生过程，尝试仿生设计。

3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。

2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。

3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。

四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。

2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。

3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。

教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。

1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。

2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。

3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。

（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。

）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。

4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。

过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。

《生物的启示》教学设计教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。

4、通过对仿生学的认识，意识到科学技术队人类社会的发展起着促进作用。

教学准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱若干、勾码若干个、鸡蛋、同样的白纸2张，硬卡纸1张、胶棒，三角支架（可用长方体物品代替）等。

教学过程：一、激趣导课，直入课题。

1、老师给大家带来了一位植物界的朋友，你们认识它吗？（老师身上沾满了苍耳）苍耳。

仔细观察，你发现它有什么特点？生说2、有人受苍耳特点的启发完成一项发明——那就是瑞士的梅斯特拉尔先生发明的尼龙搭扣。

它在我们的生活中应用得很广泛，你都在哪儿看到过它？4、出示苍耳和尼龙搭扣观察它们有什么相似的地方？生说搭扣上的小弯钩与苍耳的刺是多么相似呀！想不到吧，一个小生物竟然能引起一个发明。

这就是生物带给人们的启示。

（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。

1．玩大葱，找发现。

（1）寻找大葱叶子的特点。

这个大家都认识吧！（大葱）它有什么独特的地方呢？你发现了吗？学生自由交流。

说一说（2）圆筒形的叶子有什么好处呢？叶子向上生长、更加牢固你说的真有道理。

是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？想不想试一试？（3）吹葱叶。

咱们动动嘴巴吹一吹，看看谁的力气最大。

（学生吹葱叶）我看到有的同学的脸都涨红了，腮帮都鼓得圆圆的，可是葱叶却丝毫没有被吹倒的迹象。

生说一说你吹葱叶的感觉吗。

这说明了什么呢？圆筒形能使葱叶牢固。

（4）捋平葱叶。

如果我把圆筒形破坏掉，看，我把葱叶捋平，看还用把它吹弯吗？它自己就弯了？咦，这说明了什么呢？圆筒形牢固，不容易弯曲。

25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解生物和非生物之间的区别。

2.掌握生物的特点和分类方法。

3.掌握生物对人类的启示作用。

二、课前准备1.生物的图片或视频素材。

2.生物分类表格。

三、教学内容1. 什么是生物？生物是指能够自我复制、生长、进化和适应环境的有机体。

与之相对，非生物则没有生命特征。

在生命科学中，生物是由细胞构成的。

细胞是所有生物的最基本单位。

2. 生物的特点生物具有以下几个特点：1.能够自我复制和生长。

2.拥有遗传信息和遗传物质（DNA）。

3.具有代谢作用和能量转化。

4.能够对环境产生反应和适应性变化。

3. 生物的分类生物被分为五个大类：1.动物：包括脊椎动物和无脊椎动物。

2.植物：包括细胞壁和叶绿素的植物和没有细胞壁和叶绿素的藻类。

3.真菌：包括酵母菌和霉菌等。

4.原生生物：单细胞生物，如铜锣湾虫等。

5.细菌和蓝藻：常见的有大肠杆菌等。

4. 生物对人类的启示作用生物对人类的影响非常大。

以下是其启示作用：1.生物适应能力很强，人类应该向生物学习适应大自然。

2.生物能够适应恶劣环境，人类应该不断创新和发明，应对环境变化。

3.生物在生存过程中能够创造独特的结构和功能，人类应该从中学习创新和发明。

4.生物之间相互依赖、相互影响，教导人类应团结合作，共同发展。

四、教学过程1. 导入向学生展示生物的图片或视频素材，让学生说出其中有什么特点。

2. 呈现生物特点让学生回忆生物的特点，如能量转化和自我复制等。

3. 明确生物分类通过生物分类表格让学生了解各类生物的特点和特征，以便更好地理解生命科学的知识。

4. 探索生物启示作用引导学生思考生物对人类的启示作用，如适应变化、团结合作等方面。

5. 总结通过课堂回顾和讨论，让学生总结所学内容。

五、教学扩展1.生物的遗传基础。

2.生物的进化和适应性变化。

3.生物在人类生产和经济中的应用。

六、教学反思通过本课程，学生可以更深入地了解到生物的基本概念、特性和分类方法，同时还能探索生物对人类的启示作用，理解生物在未来的发展和创新中的作用。

《生物的启示》教学设计本课的名称：小学科学（青岛版）教材六年级上册《生物的启示》本课的教学目标和教学内容：1、科学探究：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2、情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。

3、科学知识：了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

活动准备：葱叶（新鲜、较硬的）、钩码10个、白纸2张，双面胶，三角支架，剪刀，细绳。

教学过程：一、视频导入：师：今天老师带来一段视频你想看吗？（生：想）边看边思考这段视频告诉了我们什么？（相传鲁班在一次上山砍柴的时候，被树叶划破了手，于是想到，如果能有这样的一样工具来割断木头该有多好，于是经过多次实验，终于发明了锯。

）师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。

生活中人们根据生物的启示做了很多的发明，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。

板书课题：生物的启示[设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。

]二、葱叶的启示。

（一）研究葱叶的性能1、师：这节课，我们就从生活中最常见的事物入手，（出事葱叶）这是什么？【版书：葱叶】师：你能把它吹弯吗？（指名学生试一试，生：吹不弯。

）师：你有什么发现吗？（生：不容易弯曲，承受力非常强）师：那，如果我把它剪开，谁在来吹一吹。

【师把葱叶剪开，让学生吹一吹】生：很容易吹弯了。

2、师生交流提出问题：同学们为什么原来的葱叶吹不弯，而现在的葱叶就吹弯了？你们猜一猜，可能与什么有关？（空心是什么形状？【版书：筒形？】）3、探究问题：师：葱叶的筒形结构有什么优势？（葱叶是筒形的，筒形的葱叶可能比平面的葱叶承受力强。

青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。

教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。

教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。

教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。

2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。

三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。

2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。

3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。

四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。

五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。

鼓励学生提出自己的见解和思考。

教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。

同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。

但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。

下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。

2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。

青岛版小学六年级科学上册第五单元《生物的启示》教学设计教材分析本课是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。

本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。

学情分析六年级的孩子具备自主研究的能力，对于自然界的现象已经有了自己的认识和想法，虽然同学们生活中见过，但不一定去研究它，因此在课堂上、教师鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验、合作研究，科学分析结果，给学生提供科学的探究时空，让学生经历一个科学实验探究的全过程。

学习目标1.能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的仿生实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2.培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。

3.了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学重难点重点：用简单的器材做简单的葱叶仿生实验。

难点：了解仿生过程，尝试仿生设计。

评价任务1.做葱叶仿生模拟实验，知道仿生设计的过程。

2.了解仿生过程，尝试设计一个简单的仿生物品。

教学准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码、白纸，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。

教学过程一、创设情境，导入新课1.故事导入：教师讲述或多媒体展示《鲁班发明锯的故事》。

2.鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。

自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。

（板书课题：《生物的启示》）。

二、小组合作，探究新知活动一：葱叶的启示。

1.这节课，老师也给同学们带来了一种生物——大葱。

请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2.师生交流，提示学生，可以剪开看一看。

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计一、教材分析：《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。

《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。

本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。

其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。

自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。

拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。

把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。

二、教学目标：1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。

2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。

3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

三、教学重点：【教学重点】让学生经历仿生的过程。

【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣【学具准备】查阅有关仿生学的资料【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力动手操作能力四、设计意图：本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。

青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计一、教学目标：1．知识与技能。

了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

2．过程与方法。

提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

3．情感、态度与价值观。

培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。

二、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。

三、教学准备：多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）四、教学过程一、引入，葱的启示（一）产生问题，提出假设1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。

2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。

3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱）4、学生分组观察。

（每组准备韭菜和葱）5、学生汇报提出假设。

（粗、根、多层、空心）6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。

葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。

大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？学生汇报（因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较）7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。

（二）实验验证1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。

管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。

《生物的启示》教学设计一、创设情境，提出问题：1、（用课件出示飞机飞行速度快，雷达、用锯锯树的场景）这些东西的使用给人们带来了什么？如果没有这样的东西，人们的生活会怎么样呢？2、你知道这些东西都是怎么发明来的吗？谁知道有关的故事？3、老师这里也有一个故事：（相传鲁班在一次上山砍柴的时候，被树叶划破了手，于是想到，如果能有这样的一样工具来割断木头该有多好，于是经过多次实验，终于发明了锯。

）4、师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。

自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，人们也因此发明了很多物品，为我们的生活带来了方便，咱们班都是聪明的孩子，相信同学们掌握了方法也会发明更多更好的物品，为我们的生活带来更多的好处。

今天让我们共同走进“生物的启示”一课。

板书课题：生物的启示二、探索发明方法。

1、葱叶的启示：（1）今天老师给同学们带来了两种生物：大葱和韭菜，同学们仔细观察，有什么发现？（结构不一样）（2）现在你再分别把这两种植物的叶子竖起来，吹一吹，又有什么发现？那你有什么想法？（3）我们能不能模仿这两种叶子做两个模型来研究一下？（用平板纸和圆筒纸）怎么研究呢？小组内讨论一下。

（4）汇报方法。

搭桥，分别用平板纸和圆筒纸做桥面，在桥面上放棋子，测一测分别能放几个。

（5）学生实验。

（6）汇报数据后分析得出结论：筒形的物品确实比条形的物品承受压力大，承重能力强。

（7）我们如果把葱叶筒形的这种性能应用到生产和生活当中，你想设计什么样的产品呢？（8）其实，根据葱叶的性能研制的产品已经在生产和生活中有了广泛的应用。

出示图片：电线杆、路灯杆、建筑用的脚手架、水泥预制板中的筒、筒形叶桥等。

2、蛋壳的启示。

（1）同学们刚才做的很好，再看老师还给你们准备了什么？（老师出示鸡蛋）同学们再观察一下，它有什么特点？（2）找两个学生握一握，又有什么发现？（握不破）你们有什么想法？（可能蛋壳这样的结构承受能力强）（3）老师准备了一些蛋壳，（展示拱形向上和拱形向下的两个蛋壳）请你猜一猜，那一种蛋壳承受的压力大？你能不能设计实验证明？并说说你的理由。

青岛版科学六上《生物的启示》教案教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观看实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生靠近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断进展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，了解人们在生物的启发下进行的发明制造。

认识什么是仿生，同时尝试仿生设计。

教学预备：新奇的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。

教学过程：一、激趣导课（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地点？你明白国家体育场是仿照什么来设计建筑的？学生交流。

看来，动物的本领真不小，它们在专门多方面给人类一些启发，人们依照这些启发能够做许多情况。

今天我们就来研究人类从生物身上得到的启发。

（板书课题：生物的启发）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。

1．玩葱叶、韭菜叶，找发觉。

小组成员一起认真观看葱叶、韭菜叶，能够玩一玩，看你能发觉什么？。

学生自由交流。

在学生交流的基础上引导学生发觉：吹葱叶时，葱叶专门难吹弯，韭菜叶专门容易吹弯。

2．葱叶不易被吹弯曲也能够说是承担力大,韭菜叶专门容易吹弯曲也能够说它的承担力小。

3．引导学生摸索：什么缘故葱叶承担力大4．汇报交流：谁来说说你们的发觉？5．同学们都认为葱叶承担力大跟它是筒形的有关系，是吗?假如改变它这种筒形结构,葱叶又会如何样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承担力情形7．通过比较，我们发觉筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也确实是它的承重能力更强。

（二）做葱叶模型，并检测性能。

1．葱叶的筒形结构具有承担压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承担的力就变大了呢？如何样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们预备了一些材料，这些材料对你的研究有没有关心呢2．交流试验的方案通过交流大伙儿都觉得：利用圆筒纸和平板纸相对比，如此才能看出到底哪种形状的承担力大。

《生物的启示》教案教学目标1.搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。

2.培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。

3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度；教学重点制作简易的科学模型。

教学难点制作简易的科学模型。

教学方法猜想、假设、实验、小组合作探究课前准备教具准备：多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，厚纸和薄纸各一张，螺母若干个。

）。

学具准备：查阅有关仿生学的资料。

课时安排第1课时教学过程一、导入新课请大家美丽的图片，老师带你去一个地方教师播放国家体育场的图片。

你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的吗？你知道国家水立方又是仿照什么来设计建造的？想不到吧，这样宏伟的建筑，竟然来源于小小的鸟的巢穴和蜂窝，生物在很多方面给人们带来了启示，今天我们就来研究生物给我们带了的启示。

（板书课题）[设计意图：通过欣赏美丽的图片引入，可以激发学生学习的兴趣，更好为后续学习做下铺垫。

]二、新课学习活动一：送礼物找发现第一个礼物：握不碎的鸡蛋师：今天我给大家带来了两件礼物，想不想看看，第一件礼物，看是什么？这可是一个生鸡蛋。

师：为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知道这是为什么吗?师:是呀，鸡蛋很容易碎，可是如果我就这样用力去握，鸡蛋会不会碎？谁想来试一试。

师：你就这样握，准备好了吗，给你10秒钟的时间，我们一起来给他们倒计时，预备开始！谁还不服气也来试一试？给他加加油。

同学们看看结果是什么？这两个同学用了很大的力，鸡蛋却没有碎，这就是我送给同学们的第一件礼物——握不碎的鸡蛋。

第二个礼物：吹不弯的葱叶师：我送给同学们的第二件礼物也很特别，看看是什么？这就是我们的山东大葱。

师：你们可别小瞧这些葱叶，这可是吹不弯的葱叶?你们信不信，谁想来吹一吹试试？师：怎么样，我的这个葱叶厉害吧！师：虽然我给大家的这两件礼物很常见，但是它们却蕴含着许多的奥秘。

所以我把它们送给大家，就是要让大家从中获得更多的科学道理。