古诗词阅读鉴赏练习题淮上与友人别

送日本国僧敬龙归韦庄淮上与友人别郑谷阅读答案鉴赏送日本国僧敬龙归唐·韦庄扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

此去与师谁共到，一船明月一帆风。

淮上与友人别唐·郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

（1）试比较两首送别诗在思想感情上的不同点。

（4分）（2）《淮上与友人别》一诗是如何表达别情的？（4分）阅读答案鉴赏⑴韦庄诗感情基调明朗一些，借“明月”“帆风”表达了对友人的关心和良好的祝愿，希望友人能平安抵达。

郑谷诗感情基调凄清伤感一些，既通过景物渲染离情，又在颔联直接点出了离别的伤感愁绪。

⑵①即景抒情，以景衬情，情景交融。

如渡头柳丝、飘荡的杨花牵曳着惜别的深情，惹动着渡江人缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。

借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。

②渲染烘托。

诗人通过江头春色、杨花柳丝、离亭饯别、风笛暮霭等一系列物象对离情进行反复渲染，表达别离的愁绪。

③以乐景衬哀情。

首句以青青柳色、江头春光的美景来反衬末句离人的各奔东西、各向天涯、南北异途的懊恼和漫长旅途中的无边寂寞之情。

④对照。

末句“君”“我”对举，“潇湘”和“秦”对照，南北异途增添了临岐握别的黯然伤魂。

（答对两点并有具体分析给4分）【诗歌赏析】《淮上与友人别》“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

”一、二两句即景抒情，点醒别离，写得潇洒不着力，读来别具一种天然的风韵。

画面很疏朗：扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡。

岸边停泊着待发的小船，友人即将渡江南去。

淡淡几笔，象一幅清新秀雅的水墨画。

景中寓情，富于含蕴。

依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情，唤起一种“柳丝长，玉骢难系”的伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。

美好的江头柳色，宜人春光，在这里恰恰成了离情别绪的触媒，所以说“愁杀渡江人”。

诗人用淡墨点染景色，用重笔抒写愁绪，初看似不甚协调，细味方感到二者的和谐统一。

部编版七年级上册语文期末复习：古诗文阅读专项练习题>>>古诗词阅读专练<<一、阅读下面的古诗,完成第1 ~2题。

淮上与友人别[唐]郑谷扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。

1.下列对诗歌内容的理解,不正确的一项是( )A.与通常的送行不同,这是--次各赴前程的握别:友人渡江南往潇水湘水之地(今湖南一带) ,诗人则北向京城长安。

B.前两句中,诗人用牵人衣襟的柳条、惹人愁绪的杨花，营造了离别的背景,加重了离愁。

C.诗中的“愁"是诗人自身的哀愁，包含着与好友分离的不舍，漫漫旅程的孤寂,以及漂泊天涯的忧虑。

D.结句以两个“向”字说出诗人与友人彼此分往南北而去,将越来越远,不言情而深情悠然。

2.下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( )A.前三句写景,通过江头春色、杨花柳丝、离亭风笛等一系列物象,烘托离别的氛围,反映了朋友之间依依惜别的深情。

B.短短的四句中,诗人用了两个“江”字,两个“杨”字,两个“向”字,这种有意的重复,有一种回环往复的效果。

C.三、四两句,从江头景色转到离亭别宴,侧而抒写离别情景。

D.末句看似直白的道别语,而用在结尾,则产生了一种情意悠长、涵泳不尽的效果,令读者感到余音裊裊。

二、阅读下面的古诗,完成第3 ~4题。

从军行○1[唐]骆宾王平生一顾重○2,意气溢三军。

野日分戈影,天星合剑文。

弓弦抱汉月,马足践胡尘。

不求生入塞○3,唯当死报君。

[注释]①汉乐府旧题,属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。

②顾:受人举荐或知遇。

重:看重。

③“不求”句:典出班趣《上书求代》“臣不敢望到酒泉郡,但愿生入玉门关”。

3.下列对诗歌内容的理解不正确的一项是( )A.一、二两句写诗人经人举荐,得以从军,感到意气风发。

B.三、四两句写敌军雄壮的军容:戈矛林立,在阳光下反照生辉;剑光闪烁，与满天繁星相辉映。

C.五、六两句以拉满弓弦、马践胡尘写想象中征战沙场、踏平顽敌的战斗场面。

淮上与友人别诗词阅读答案
淮上与友人别(4分)
 郑谷
 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

 23.(2分)下列说法有误的是▲。

 ①这首诗歌的第一句交代了与友人分别的时间和地点。

 ②那依依袅袅的柳丝，蒙蒙渺渺的杨花唤起了诗人一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。

 ③“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪刻画到了极致。

 ④从“君向潇湘我向秦”一句可以看出这是一首送别诗。

 24.(2分)诗歌的第三句，写“风笛”和“晚亭”有何作用?
 答：▲
 23.D(是握别诗)(2分)
 24.“风笛”与“离亭”具有特殊的意蕴(或“是象征别离的意象”)，能烘托诗人别离的愁情。

(一点1分，共2分)
 有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。

 初授官题高冠草堂
 岑参
 三十始一命，宦情多欲阑。

 自怜无旧业，不敢耻微官。

《淮上与友人别》鉴赏试题及答案
《淮上与友人别》鉴赏试题及答案
14．阅读下面这首诗，按要求作答。

（9分）
淮上与友人别唐郑谷宋志南扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

⑴ 赏读不同时代两位的两首绝句，分析它们的相同之处与不同之处。

（2分）
⑴ 郑诗有一个别开生面和富于情韵的结尾，使得它受到较高的评价。

请从用词和情韵两方面赏析它的结尾。

（4分）
⑴ 志南绝句的后两句是传世佳句，他传神地写出了江南春景的神韵，请圈定关键词重点赏析。

（3分）
试题答案：
14．（9分）
⑴相同点：景物、季节。

都写了以杨柳为代表的江南春景；（1分）不同点：情感、情趣。

一个是乐景写哀情，一个是春日美景中充盈着满意的春游乐趣。

（1分）
⑴“向”字重叠，“君”“我”对举，（1分）增加了画面的张力和诗句咏叹的.情味。

（1分）用一系列物象情景对离情进行反复渲染，结句的突然而止，（1分）让读者的自然流淌的感情遭受制动的猛冲（临歧握别的黯然伤魂，各向天际的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边孤独，都一瞬间充盈到读者心中。

）言尽而读者意无穷。

（1分）
⑴ “欲湿”、“不寒”。

“欲湿”，表现了濛濛细雨似有若无的神韵，（1分）“不寒”二字，点出春风拂面感受，（1分）细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，江南春雨的娇妍红晕，瘦长柳条的轻快多姿，表现的春风妩媚宜人。

（1分）。