文化传播学期末笔记

传播学概论复习笔记一、名词解释1、什么是传播：传播即是社会信息的传递或社会信息系统的运行。

2、刻板成见：人们持有的固定、简单化的观念印象，通常伴随着价值评价和好恶感情。

3、拟态环境：指信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过象征性时间或信息进行选择和加工，重新选择的结果。

4、传播情境概念：指的是对特定的传播行为直接或间接影响的外部事物、条件或因素的总称，它包括具体的传播活动（如二人对话）进行的场景，如什么时间、什么地点、有无他人在场等；在广义上，传播情境也包括传播行为的参与人所处的群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大的环境。

5、群体规范：群体意识的核心内容。

指的是成员个人在群体活动中必须遵守的规则，在广义上也包括群体价值，即群体成员关于是非好坏的判断标准。

6、集合行为：在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。

7、媒介接近权：媒介接近权即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化活动的权利，同时，这项权利也赋予了传播应该向受众开放的义务和责任。

媒介接近权的核心内容是要求传媒必须向受众开放。

8、子弹论：传播媒介拥有不可抵抗的力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见甚至直接支配他们的行动。

9、传播流：所谓“传播流”指的是由大众传媒发出的信息经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

传播流（研究三部曲有“拉扎斯菲尔德等人的《人们的选择》、卡兹等人的《个人影响》、罗杰斯的《创新与普及》、）以及克拉帕的《大众传播效果》。

10、休眠效果：低可信度信源发出的信息，由于信源可信度的负影响，其内容本身的说服力不能得到立即发挥，而是处于一种睡眠状态，经过一段时间这种负影响减弱或消失后，其效果才能充分表现出来。

11、意见领袖：在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或意见并对他人施加个人影响的人物称为“意见领袖”。

最终版打印出的讲义上还有增补A.传播学兴起的原因：（根据题目回答客观/主观原因）传播学形成于20世纪40年代的美国，它的形成是由很多因素促成的：客观原因：媒介：这个时期的美国，大众报刊己经高度普及，广播事业发展也十分迅速，美国成为世界上传播事业最发达的国家，对大众传播媒介的利用和研究，成为各界急迫而重大的课题。

政治：从美国建立前后起，报纸（再加上后来的广播、电视）就被纳入美国的政治机制中，一直扮演着举足轻重的角色如：总统大选，塑造政治形象等。

战争：战时更离不开媒介対民众的发动，对士气的鼓舞，特别是两次世界大战的爆发，以及世界各地社会变革的产生，使得对媒介的研处更具紧迫性、重要性。

经济：市场经济离不开媒介的扶持，媒介也离不开市场经济的滋养，竟争性媒体为了更好地经营和发展，需要对媒介的传播效果和技巧进行研究，从而推动传播学发展。

社会:媒介给大众带来的利弊都得到充分显露，要求学术界给出正确认识和解决问题的方案。

其他：与传播学有衔接点的社会科学为传播学提供基础；逃亡美国的欧洲学者推动传播学的发展。

主观原因：传播学的四大奠基人H・D•拉斯韦尔、库尔特•卢因、保罗•拉扎斯菲尔徳、卡尔•霍夫兰,这四位学者的研究和学术活动对传播学的建立产生了直接的影响，被称为传播学卩4大奠基人。

除此之外，施拉姆在传播学学科建设方面作出了卓越贡献。

B.传播学重要人物及其理论贡献拉斯韦尔：他出版了《世界大战屮的宣传技巧》一书，对第一次世界大战屮的宣传策略及其效果进行了全面的分析。

他最早在《传播在社会中的结构和功能》川提出了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承），并考察了传播的基本过程，提出5W模式：who/says what/in which channel/to whom/with what effecto 这个模式对形成传播学的理论体系的基本框架具有重要意义。

卢因：研究群体动力学，将群体研究纳入传播学研究领域，提出“场论”，研究了社会网络的传播结构。

传播学总论期末期末总结传播学总论是一门综合性的学科，旨在研究人类社会中的信息传播现象及其规律。

通过学习本门课程，我对传播学的基本理论和研究方法有了更深入的了解，加深了对媒体与社会关系、信息与认知关系、传播过程与效果关系的认识。

以下是我对传播学总论课程学习的总结。

一、传播学基本理论传播学总论课程介绍了传播学的起源、发展和基本理论，使我对传播学的学科属性和研究内容有了更全面的认识。

我了解到传播学是一门综合性的学科，与其他学科如社会学、心理学和文化学等有着密切的联系。

传播学的理论体系包括传播现象研究、传播效果研究、传播技术和传播规律研究等四个方面，这些理论为我们分析和解读不同传播现象提供了指导。

二、传播媒介与社会关系在课程中，我学习了传播媒介与社会关系的相关理论和研究方法。

我了解到媒介在社会中既扮演着信息传递的角色，又受到社会环境的影响。

媒介与社会的关系是相互作用的，它们互相塑造和影响着对方。

传播媒介的发展和变革对社会产生了深远的影响，如互联网技术的出现改变了人们获取信息的方式，社交媒体的兴起改变了人们的社交行为。

三、信息与认知关系课程还介绍了信息与认知的相关理论和研究方法。

信息与认知是传播过程的重要组成部分，通过信息传播，人们获取并加工信息，进而形成认知。

我学习了信息的特征与分类、信息加工的过程和认知的理论模型。

了解了信息的特征和加工的过程有助于我们更好地理解信息传播过程中的问题，并能够设计更有效的信息传播策略。

四、传播过程与效果关系课程还讲解了传播过程与效果的相关理论和研究方法。

传播过程是信息从发送者到接收者的传递过程，它涉及到信息源选择、编码传输、传播渠道选择、信息接收与解码等环节。

传播效果则指的是信息传播后对接收者产生的影响。

通过学习传播过程与效果的研究方法，我们可以了解信息传播的效果及其影响因素，从而更好地评估和改进传播策略。

五、课程启示与收获通过学习传播学总论课程，我深刻认识到传播对社会和个人的重要性。

《文化传播学》复习材料题型一、名词解释。

（20分）二、选择（10）三、简答（30）四、论述（30分）一、名词解释1、传播：指人群内部资源共享的行为或过程。

含义包括：“通信”、“会话”、“交流”、“交往”、“交通”“参与”等。

2、文化传播：人们社会交往活动过程产生于社区、群体及所有人与人之间共存关系之内的一种文化互动现象。

3、文化传承：是指文化从一代人传到另一代人的文化传播过程，也称为文化继承。

4、民俗：即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。

5、物质文化：物质文化指的是人类创造的物质成果和人工产品，即文化的物质形态，即“物化的知识力量”构成的物态文化层，它是人的物质生产活动方式和产品的总和，是可以触知的具有物质实体的文化实物。

6、精神文化：是指人们运用思维方式创造的成果，包括语言文字、文学艺术、科学技术、伦理道德、政治制度、宗教信仰、文物典章、风俗习惯等。

7、网络传播：指主要基于互联网平台所进行的多元、动态的信息传播活动，它在技术上体现了多种传播形态的整合，在功能上体现了去中心化、全民参与和资源整合。

8、网络艺术：主要指利用网络化的计算机系统，以及计算机网络协助数据传送以创作、展示或传播艺术作品的艺术形态。

9、媒介文化：指因大众媒介的社会影响而产生的一种文化形态，是显现在大众传播活动中的社会文化现象。

10、大众文化：主要是指兴起于当代都市的，与当代大工业密切相关的，以全球化的现代传媒（特别是电子传媒）为介质大批量生产的当代文化形态，是处于消费时代或准消费时代的，由消费意识形态来筹划、引导大众的，采取时尚化运作方式的当代文化消费形态。

11、媒介融合：各种媒介呈现出的多功能一体化的趋势。

简单来说就是将原先属于不同类型的媒介结合到一起。

二、简答。

1、文化的要素。

（1）精神要素，即精神文化。

它主要指哲学和其他具体科学、宗教、艺术、伦理道德以及价值观念等，其中尤以价值观念最为重要，是精神文化的核心。