【K12教育学习资料】高中语文 第3单元《燕歌行》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

燕歌行(人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代诗歌鉴赏》第四章《边塞诗鉴赏》，主要内容为唐代诗人高适的《燕歌行》。

本诗描绘了戍楼将士在北地边塞的艰苦生活和英勇事迹，表达了诗人对将士们的敬仰之情。

二、教学目标1. 理解并掌握《燕歌行》的背景、内容、意境及艺术特色。

2. 提高学生对边塞诗的鉴赏能力，培养学生对古代诗歌的热爱。

3. 培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：把握《燕歌行》的意境和艺术特色，理解诗人的思想感情。

2. 教学重点：分析边塞诗的写作背景、形象描绘和情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《燕歌行》注释、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示北地边塞风光，引导学生感受边塞的雄浑壮美，激发学生对边塞诗的兴趣。

示例：大漠孤烟直，长河落日圆。

让学生想象自己置身于边塞之中，体会边塞将士的豪情壮志。

2. 诗词朗读：让学生齐读《燕歌行》，感受诗歌的韵律美。

3. 诗人简介：简要介绍高适的生平事迹，帮助学生了解诗人的创作背景。

4. 诗歌解析：详细讲解《燕歌行》的每一句，分析诗中的形象描绘、意境和艺术特色。

a. 形象描绘：分析“戍楼望辽阳，想象边塞将士的英勇形象。

b. 意境：通过“燕歌”、“北风”等意象，展现边塞的苍凉与豪迈。

c. 艺术特色：讲解诗中的对仗、用典、抒情等手法。

5. 例题讲解：分析一道关于《燕歌行》的鉴赏题，指导学生解题思路。

6. 随堂练习：让学生完成一道边塞诗鉴赏题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《燕歌行》2. 结构：四句一节，共四节3. 意境：苍凉、豪迈4. 艺术特色：对仗、用典、抒情七、作业设计1. 作业题目：分析《燕歌行》中的形象描绘和艺术特色。

2. 拓展延伸：阅读其他边塞诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，比较异同。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了《燕歌行》的内容、意境和艺术特色。

《燕歌行》教学设计一、教材分析《燕歌行》是高中语文选修课本（人教版）《中国古代诗歌散文欣赏》上的作品，位于第三单元《因声求气、吟咏诗韵》中。

二、学生分析学生在新高二阶段，虽有一定的诗歌学习经验，但对古代诗歌的鉴赏尚处模糊阶段，课外迁移不够，阅读能力还有待加强。

三、教学目标1．把握本诗所写战争的四个阶段2.分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感3.学会横向比较边塞诗.四、教学手段多媒体教学环境五、教学流程（一课时）导入：说起诗歌，人们就会想到唐代。

唐代国力强盛，海纳百川；唐诗也因此百花齐放，流派纷呈。

其中，边塞诗派气质浪漫、一往无前，就连送别也别具一格。

比如高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，一扫送别的阴霾，带来万丈豪情。

就是这样一位大诗人，却并没有像李白、杜甫、王维等人一样，被新旧唐书收录到《文苑传》里，为什么在《文苑传》中没有高适呢？我们今天通过欣赏他的《燕歌行》，解答这个问题。

（一）初读感知，走进文本1.明确“燕歌行”体例特征：是乐府古题,始于曹丕，主要写思妇的闺怨之情。

燕在河北省北部，“歌行”是一种诗体，句数及字数不定，格律比较自由，篇幅较长。

我们学过哪些歌行体诗歌？琵琶行、长歌行、长恨歌等。

2.古人读诗，讲究“因声求气、吟咏诗韵”，也就是说通过诵读来体味诗歌的情感和气韵。

那现在我们就一起朗读诗歌。

读完正音正字。

3.现在给几分钟的时间请同学们自读，请结合注释，弄懂词义。

同学们在自读课文的时候，有没有注意到诗歌的小序部分呢？注意到的请举手。

我们再读一下小序部分。

看它交代了些什么？它交代出写作的时间和原因。

交代了直接原因，是哪一句？——感征戍之事。

征戍事，具体到本文，也就是写了一场战役。

既然是叙事，就一般会有起因、经过、高潮、结局。

那请大家一起来给这场战役分分层次，看看每一节在写什么？。

可以自由讨论。

（二）、再读理解，把握诗意1.事（1）概括出战役发展的几个阶段请同学说一说，<出师原因是什么？>—请在原诗中找出来——“单于猎火照狼山”，敌人挑起了战争，且“校尉羽书飞瀚海”，用了一个“飞”表现战事很紧急。

高中语文《燕歌行》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《燕歌行》的创作背景及作者简介。

（2）能够分析并欣赏《燕歌行》的艺术特色。

（3）能够背诵并默写《燕歌行》全诗。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）运用朗读、默写、分析等方法，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对战争和士兵的深切关怀，培养爱国情怀。

（2）理解战争带给人们的痛苦，珍惜和平。

二、教学重点：1. 《燕歌行》的艺术特色。

2. 诗歌主题的理解和情感的体会。

三、教学难点：1. 诗歌中古代战争场景的理解。

2. 诗歌中复杂情感的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者简介、诗歌内容分析。

2. 互动法：提问、讨论、合作探讨。

3. 实践法：朗读、默写、分析。

五、教学准备：1. 课件：包含诗歌全文、注释、图片、音乐等。

2. 参考资料：关于《燕歌行》的研究论文、评论等。

3. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者高适及其作品《燕歌行》。

（2）阐述本节课的教学目标和要求。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。

（2）引导学生关注诗歌的结构和韵律。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌分析：（1）分析诗歌中的战争场景描绘。

（2）解读诗歌中的战士形象和作者情感。

5. 情感体验：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）引导学生背诵诗歌，体会作者的情感。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和学生表现。

（2）布置课后作业。

七、课后作业：1. 背诵《燕歌行》。

2. 写一篇关于《燕歌行》的主题分析短文。

3. 收集其他描写战争的诗篇，进行比较阅读。

八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。

九、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习积极性。

燕歌行(人教版高二选修教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《燕歌行》。

教学内容包括教材的第三章《边塞诗》，具体详细内容为《燕歌行》诗歌的解析和学习。

二、教学目标1. 理解并掌握《燕歌行》的背景、意境和主题。

2. 分析并欣赏《燕歌行》的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：《燕歌行》的背景及主题的理解，艺术特色的鉴赏。

教学重点：诗歌的解析，学生诗歌鉴赏能力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《燕歌行》相关资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示边塞风光图片，引发学生对边塞生活的思考，进而引入本节课的主题——《燕歌行》。

2. 背景介绍：讲解《燕歌行》的创作背景，帮助学生理解诗歌的意境。

3. 诗歌解析：a. 学生自读诗歌，理解诗歌大意。

b. 教师带领学生逐句解析诗歌，分析诗句的修辞手法和表达效果。

c. 讲解重点词汇和句式，提高学生的古诗文阅读能力。

4. 艺术特色分析：a. 分析《燕歌行》的韵律、对仗等艺术手法。

5. 例题讲解：选取一首边塞诗，分析其艺术特色，进行解题示范。

6. 随堂练习：让学生分析一首边塞诗，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《燕歌行》背景及主题2. 诗歌解析a. 重点词汇和句式b. 修辞手法和表达效果3. 艺术特色分析a. 韵律b. 对仗七、作业设计1. 作业题目：分析一首边塞诗的艺术特色。

2. 答案：要求学生结合诗歌内容，从韵律、对仗等方面进行分析。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他边塞诗人的作品，拓宽知识面，提高诗歌鉴赏能力。

同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发对诗歌的热爱。

重点和难点解析1. 诗歌解析过程中的重点词汇和句式。

2. 《燕歌行》的艺术特色分析，尤其是韵律和对仗。

3. 作业设计中的分析一首边塞诗的艺术特色。

详细补充和说明：一、重点词汇和句式解析《燕歌行》中涉及许多边塞特有的词汇和古汉语句式，对于学生来说，理解这些词汇和句式是掌握诗歌内容的基础。