学校自主管理的五大策略

小学班级自主管理的几点做法随着教育系统的不断改革和发展，小学班级自主管理已成为一种趋势，受到了越来越多学校和老师的关注和重视。

班级自主管理不仅能够培养学生的自我管理意识和能力，也可为班级建设和教育教学管理提供更好的条件。

下面本文将介绍小学班级自主管理的几个重要做法。

1.班级自治制度的建立班级自治制度是指由学生自行制定，班主任协助指导的班级管理规定，包括学生如何管理班级、如何处理日常事务等。

班级自治制度的制定可通过班级大会、代表会和小组讨论等形式进行，以达成共识，形成班级文化。

通过执行班级自治制度，可以让学生意识到自己是班级的主人，也能够锻炼他们的组织和领导能力。

2.班级分组合作班级分组合作可以让学生感受到集体的力量和团队合作的重要性。

在分组中，学生会有更多的机会与不同的同学一起交流学习，形成紧密的联系和互相帮助的关系。

班级分组合作可以为学生提供更多展示自我才华的机会，也有助于培养他们的创新精神和合作意识。

3.班级值日制度班级值日制度是一项重要的班级管理制度，可以让学生对班级管理的情况有更深刻的了解，并培养他们的责任感和管理能力。

学生可以轮流担任班级值日生，负责班级内部事务的整理和管理，例如打扫卫生、借还物品、帮助同学等。

这项制度有利于加强学生在班级内部的言行规范和协作意识，也能够让学生学会共同生活和工作的技巧，培养出良好的行为习惯。

4.班级奖励机制班级奖励机制是帮助学生激发学习动力和积极参与班级活动的方式之一。

班级奖励机制不仅可以促进学生上进心，还可以鼓励他们努力学习和做好班级管理。

班级奖励机制可以设计成各种形式，例如表扬、奖励物品、特别活动等，可以根据季度、学期或年度等时间节点进行，增加其公正性和透明性。

5.班队建设活动班队建设活动是提高班级凝聚力和发展班级文化的有力手段。

在活动中，学生可以通过各种方式和场景的互动，增强彼此之间的信任和友谊。

例如，组织班级文化节、共同参加户外拓展、进行班级主题讨论等。

作者： 赵福庆;吕春玲
作者机构： 山东省莱州市双语学校
出版物刊名： 中国教育学刊
页码： 32-35页
主题词： 学校管理;自主管理;山东省莱州市双语学校;自主发展
摘要： 自主管理对学校发展具有重大作用。

要实现学校自主管理,必须从夯实情感基础、培养学校成员的认同感开始;关注教师和学生的个体自主发展;同时,不断扩大组织点数,并施加其影响力,以促进师生个性发展、提升民主化和管理者领导力、促进公平竞争;学校还要给予教师时间、意愿和组织上的自由;重视发展师生自主管理能力,尤其是加强培养领导力、执行力与创新力。

初中学科学习的自主管理策略初中学科学习是学生学习生涯中的重要阶段，对于学生的学习方法和学习习惯的培养起着至关重要的作用。

自主管理是指学生能够合理安排学习时间、制定学习计划、培养良好的学习习惯和管理自己的学习行为。

下面我将介绍几种自主管理策略，帮助初中生提高学习效果。

首先，制定学习计划是自主管理的关键。

制定学习计划有助于学生梳理学习任务，合理安排时间。

学生可以按照学科重难点以及自己的学习进度制定学习计划。

在设定学习目标时，学生应明确具体的目标，如阅读一篇历史文章、完成一道数学题目等。

然后将任务分解为更小的步骤，确保每个学习任务都能完成。

在制定学习计划的同时，学生还可以预留一些复习时间，以便巩固学过的知识。

其次，培养良好的学习习惯对于自主管理至关重要。

良好的学习习惯可以提高学习效率，帮助学生更好地掌握知识。

首先，良好的时间管理是学习习惯的基础。

学生可以制定一个固定的学习时间表，每天按照时间表进行学习，养成良好的学习节奏。

其次，培养专注力是提高学习效果的关键。

学生可以选择一个安静、无干扰的学习环境，将手机等干扰因素放在一边，专心投入学习中。

此外，良好的记录习惯也很重要。

学生可以用笔记本或记录软件记录每天的学习内容，便于复习和回顾。

通过养成良好的学习习惯，学生能够更好地管理自己的学习行为。

另外，灵活运用学习方法也是自主管理的重要策略。

每个学科都有一些特定的学习方法，学生可以根据自己的学习特点和喜好选择合适的学习方法。

例如，在语文学习中，学生可以多阅读优秀的文学作品，提高自己的写作和阅读能力；在数学学习中，学生可以多做题，强化计算能力和解题能力；在英语学习中，学生可以多听、多说、多读、多写，提高英语的听说读写能力。

此外，学生还可以通过互联网和图书馆等渠道积累学科知识，拓宽自己的学习视野。

最后，学会自我评价也是自主管理的一项重要能力。

学生可以在学习后进行自我评估，反思自己的学习情况。

评估包括知识的掌握情况、学习方法的使用情况等。

95352 高等教育论文五种路径实现高校班级学生自主管理一、高校学生自主管理的背景在信息化、多元化和开放化为特征的时代背景下，新时期的高校班级管理呈现出民主化、差异化、制度化和信息化的特征[1]。

科学有效的班级管理方法不仅事关班级凝聚力和良好的学风校貌建设，更事关学生的身心健康发展和社会人才培养质量。

如何提升高校学生班级管理质量和效率已成为亟待解决的教育和社会问题。

现阶段，高校学生管理普遍采用的是以学生班级为管理单元，辅导员为管理主体的管理模式[2]。

教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位，但现实中许多高校往往达不到这个标准，每位辅导员一般都要带上百个甚至几百个学生，多则管理上十个班级，少则三个五个班级，未免会存在带不过来的情况[2]。

在这种情况下，如何保证高校学生思想政治教育工作和日常管理工作质量，某些学者和学生管理干部提倡学生或班级自主管理方式。

所谓班级自主管理即学生自我管理，是在班主任指导下，依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法[3]。

这种管理方式一方面使辅导员从复杂的事务性工作中抽身出来，把更多的时间和精力放在学生的思想政治教育上，另一方面可以充分调动学生的积极性、主动性，发挥学生的自主管理能力和水平。

同时，为学生提供广阔的实践平台，让学生在组织活动、沟通协调过程中得到锻炼和成长。

这样的管理方式有利于培养学生的自主管理意识、提高自主管理能力；有利于提升班级凝集力，提高班集体组织、沟通、配合水平，进一步助力于学生成人成才教育。

二、学生自主管理的途径学生自主管理实现的路径很多，有很多“他山之石”。

经过理论研究和管理实践，笔者认为以下几点在实现学生自主管理中尤为重要，往往具有事半功倍的作用。

1.科学高效的管理制度无论是传统的辅导员包办式的管理模式还是任何创新性的班级管理模式，建立班级科学有效的管理制度都是首先需要解决的问题，学生自主管理也不例外。

培养学生自主性中小学教学常规管理的秘诀在培养学生自主性中小学教学常规管理的过程中，教师需要掌握一些秘诀。

本文将分享五个关键秘诀，帮助教师培养学生自主性，并有效管理课堂。

第一，建立正面的师生关系。

建立一个互相尊重和信任的师生关系是培养学生自主性的基础。

教师应积极倾听学生的声音，理解他们的需求和问题。

鼓励学生提问和参与课堂讨论，培养学生的主动性和责任感。

第二，设立明确的学习目标。

在教学过程中，教师应设立明确的学习目标，并与学生共享。

通过明确的目标和期望，学生能够清晰了解自己需要达到的标准和要求。

同时，教师应与学生一起制定学习计划，让学生参与其中，增强他们的主动性和自主性。

第三，提供适当的支持和指导。

虽然我们希望学生能够自主地学习和管理自己的学习，但他们仍然需要教师的支持和指导。

教师可以提供必要的资源和学习材料，帮助学生理解学习任务和解决困惑。

同时，教师还应提供定期的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习进展和发现改进的方向。

第四，鼓励学生的合作学习。

合作学习可以培养学生的自主性和团队合作能力。

通过分组合作、项目学习等形式，学生可以在团队中自主地分配任务和合理安排时间。

教师可以通过定期进行小组反馈和评估，激发学生的合作动力和创新能力。

第五，提供适当的自主性机会。

教师应提供多样化的学习机会，让学生能够选择适合自己的学习方式和节奏。

例如，教师可以设置不同的学习任务和学习项目，让学生在自己感兴趣的领域进行深入研究和探索。

同时，教师还可以鼓励学生参加学校社团和俱乐部等活动，培养他们的兴趣和特长。

总之，培养学生自主性中小学教学常规管理的秘诀包括建立正面的师生关系、设立明确的学习目标、提供适当的支持和指导、鼓励学生的合作学习以及提供适当的自主性机会。

教师应灵活运用这些秘诀，在教学中引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和动力，提高教学效果。

通过这些努力，我们可以培养出自主、积极和有创造力的学生。

关于学生自主管理的实施方案学生自主管理是指在学校中，由学生自己来管理自己的行为和学习，培养学生的自我管理和自我约束能力。

实施学生自主管理可以提高学生的自主学习意识和主动参与学习的能力，同时增强学生的责任感和集体荣誉感。

本文将从以下几个方面提出学生自主管理的实施方案。

一、加强学生自主管理意识的培养学校可以通过开展系列讲座、晨会等活动，引导学生认识到学生自主管理的重要性和必要性。

同时，学校领导和班主任要经常性地进行教育引导，帮助学生树立正确的自主管理观念。

二、建立班级自治组织为了让学生更好地实施自主管理，可以在每个班级设立班级自治组织，由学生代表组成。

班级自治组织可以负责班级内部的事务管理，如卫生、纪律等。

同时，可以通过班级自治组织推选出班干部，培养学生的领导能力和组织能力。

三、制定明确的管理规章制度学校和班级应制定明确的管理规章制度，包括校规、校训、班规等。

制度要简明扼要，让学生能够理解，遵守和执行。

对于违反规定的学生，可以进行相应的惩罚和教育，以引导学生自觉地遵守规定。

四、提供必要的教育资源和学习环境学校要提供必要的教育资源和学习环境，包括图书馆、实验室、自习室等。

同时，要建立良好的学习氛围，鼓励学生自主学习和讨论，促进学生间的交流和合作。

五、开展学生自治的实践活动学校可以定期开展一些学生自治的实践活动，如组织学生参与校园文化建设、社区服务等。

通过实践活动，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的自主管理水平。

六、建立学生自主管理考核评价机制对于学生自主管理的实施，学校可以建立相应的考核评价机制。

通过平时行为表现、自主学习能力、参与实践活动等方面对学生的管理能力进行评价，给予相应的奖励和激励，同时对管理不善的学生进行适当的指导和纠正。

七、家校合作共同推进学生自主管理学校和家长要加强沟通和合作，共同推进学生自主管理。

学校可以定期举办家长会，向家长介绍学生自主管理的工作情况，并征求家长的意见和建议。

核心素养下小学生班级自主化管理的策略小学生班级的自主化管理是指在教师引导下，全体小学生学会自我管理和班级合作，共同参与班级事务的管理过程。

这种管理方式可以培养小学生的自主学习和管理能力，提高班级的凝聚力和团队合作精神。

下面是小学生班级自主化管理的一些策略：一、建立班级秩序1. 制定班级规则：让全体小学生一起制定班级规则，让他们参与决策的过程，增强他们的责任感和归属感。

2. 制作班级规章制度的海报或手册：将班级的规章制度制作成海报或手册，让小学生明确知道规则内容，方便他们随时查阅。

3. 设置班级值日表：制作班级值日表，让小学生轮流负责班级事务，如打扫卫生、整理教室等，培养他们的责任感和团队合作意识。

二、提高学习自主性1. 鼓励小组学习：将小学生分成小组进行学习，每个小组选择一个组长负责组织学习活动，培养小学生的组织能力和责任心。

2. 自主选择学习任务：给小学生提供多样的学习任务，让他们自主选择感兴趣的任务进行学习，激发他们的学习动力。

3. 自主学习评价：让小学生参与学习评价的过程，例如他们可以自己为自己的学习任务做评价，通过互相交流分享学习心得等。

三、培养班级合作精神1. 设立班级小组活动：定期组织班级小组活动，让小学生在小组中合作解决问题，提高他们的团队合作精神。

2. 设立班级委员会：选举班级委员会成员，让他们负责班级事务的组织与管理，并鼓励他们自主提出改进班级管理的建议。

3. 小组合作学习：鼓励小学生在学习中互相合作，互帮互助，建立良好的学习氛围。

四、建立有效沟通渠道1. 指定学生代表：选出学生代表，作为小学生与老师之间的桥梁，及时反映学生的需求和问题。

2. 举办班会：定期召开班会，让学生与老师共同讨论班级事务，并提出改进意见和建议。

3. 制作班级通讯录：制作班级通讯录，方便学生、家长与老师之间的有效沟通。

五、建立奖励机制1. 设立奖励制度：制定班级奖励制度，鼓励小学生积极参与班级事务和学习活动，激发他们的学习动力和积极性。

学生自主管理实施方案
学生自主管理实施方案主要包括以下内容：
1. 明确目标和原则：明确学生自主管理的目标是培养学生的自主能力和责任意识，建
立良好的学生行为规范和管理机制。

原则包括自愿参与、公平公正、以学生为主体等。

2. 制定学生管理规章制度：根据学校的实际情况，制定具体的学生管理规章制度，包
括行为准则、考勤制度、课堂纪律、校园安全等方面的规定。

规章制度应经过学生代
表和教职工的讨论和决策。

3. 建立学生自治组织：设立学生自治组织，如学生会、班级委员会等，由学生自行组
织和管理。

学生自治组织应有明确的组织架构和职责分工，并制定相关管理办法和程序。

4. 提供培训和指导：为学生提供必要的培训和指导，培养他们的管理能力和思维能力。

可以安排专门的培训课程、讲座、培训班等，提供必要的资源和支持。

5. 设立奖惩机制：建立奖励和惩罚机制，激励学生积极参与和管理。

奖励可以是物质
奖励、荣誉称号等，惩罚可以是扣分、警告等，但应确保公正公平，避免任意性。

6. 加强沟通与合作：学校教师和学生之间要保持良好的沟通与合作，共同制定和维护
学生自主管理的规章制度和管理机制。

学校应建立定期交流的机制，及时了解学生的
问题和需求。

7. 定期评估和改进：定期对学生自主管理的实施效果进行评估，发现问题和不足，并
及时调整和改进管理措施。

可以通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生和教职工的
意见和建议。

总而言之，学生自主管理实施方案需要学校、教师和学生共同努力，形成一套科学完善的管理机制，促进学生的全面发展。

近年来，随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学校开始尝试实行学生自主管理制度。

这种管理模式旨在培养学生的自我管理能力、独立思考和解决问题的能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。

以下是学校实行学生自主管理制度的具体措施和意义。

一、学生自主管理制度的实施措施1. 建立健全学生组织体系学校应设立学生会、团支部、班级委员会等学生组织，让学生参与学校的日常管理。

通过选举产生学生干部，让学生在实践中学会承担责任，提高组织协调能力。

2. 实施班级自主管理班级是学校的基本单位，班级自主管理是学生自主管理制度的核心。

学校应鼓励班级制定班级规章制度，培养学生的自律意识。

同时，班级内设立班委，负责班级的日常事务，提高班级凝聚力。

3. 开展学生自我教育学校应充分利用各种教育资源，开展丰富多彩的课外活动，引导学生参与社会实践，提高学生的综合素质。

同时，学校要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

4. 建立健全学生评价体系学校应建立科学合理的学生评价体系，将学生的自主管理能力纳入评价范围。

通过评价，激发学生参与自主管理的积极性，促进学生全面发展。

二、学生自主管理制度的意义1. 培养学生的自我管理能力学生自主管理制度有助于培养学生的自律意识、责任感和组织协调能力。

学生在参与学校管理的过程中，能够学会如何规划自己的学习、生活，提高自我管理能力。

2. 提高学生的综合素质通过学生自主管理制度，学生能够在实践中锻炼自己的能力，提高综合素质。

同时，学生参与学校管理，有助于培养他们的团队协作精神、沟通能力和领导才能。

3. 促进学校管理的科学化、规范化学生自主管理制度有助于学校管理更加科学、规范。

学生在参与学校管理的过程中，能够发现学校管理中存在的问题，提出改进意见，促进学校管理的不断完善。

4. 提升学校的社会声誉学校实行学生自主管理制度，有助于提升学校的社会声誉。

这种管理模式体现了学校对学生的信任和尊重，有助于树立学校良好的社会形象。

学生自主管理的操作方法学生自主管理是指学生在学习和生活上主动承担责任，通过自我管理和自我约束来提高学习效果和生活品质的一种方式。

对于学生自主管理，以下是一些操作方法：1. 制定明确的学习计划：学生可以制定每日、每周、每月的学习计划，明确每天需要完成的任务和目标。

制定学习计划可以帮助学生规划好时间，分配好学习任务，提高学习效率。

2. 培养良好的时间管理能力：学生要合理安排时间，避免时间的浪费，根据学习计划和任务的紧急程度，确定优先级，并按照计划有条不紊地进行学习。

3. 建立健康的学习习惯：养成早起的习惯，保证充足的睡眠时间，并在每天固定的时间段内进行学习。

同时，合理安排用餐时间和锻炼身体，保持良好的身体状况。

4. 学会自我激励与自我调节：学生可以设定自己的学习目标，并在达到目标后给予自己适当的奖励，激励自己保持学习的动力。

同时，学生要根据自身情况，适时调整学习的强度和节奏，避免过度劳累或怠慢。

5. 高效利用学习资源：学生要主动去图书馆、网络资源或咨询老师等，获取各种学习资源，不断充实自己的知识储备。

此外，学生还可以与同学们一起学习，进行讨论或互相帮助，共同进步。

6. 学会总结和反思：学生要养成及时总结和反思的习惯，对每次学习内容进行归纳和思考，提取出重点和难点，找出学习的不足之处，并采取相应的措施进行改进。

7. 培养自律的生活习惯：学生要有良好的起床、睡觉时间，遵守校规校纪，保持宿舍环境整洁，妥善保管个人物品，遵守交通规则等等。

这些生活习惯的养成可以提高个人的自律性和责任感。

8. 提升人际交往能力：学生要主动参与学习小组、社团活动等集体活动，积极与他人交流和合作，学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的人际关系。

9. 健康管理身心：学生应该关注自己的身心健康，保持积极乐观的心态，适时参与体育锻炼，学会放松自己，如通过阅读、听音乐、旅游等方式，调整身心状态。

10. 发展兴趣爱好：学生在学习之余，要发展自己的兴趣爱好，如阅读、写作、绘画、音乐等等。

课堂自主管理的有效策略课堂活动是师生共同演绎的过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂上会发生怎样的意外。

因此，这个时候要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教育机会。

一、无效管理模式（一）消?O管理模式老师只是专注于讲课，不顾及课堂纪律和学生的接受情况，讲完既定任务即可。

这样的课堂管理懦弱低效，最终害了学生也害了老师。

（二）强力管理模式这样的老师责任心很强，可谓“眼里揉不进沙子”，发现学生课堂违纪，要么大发雷霆，批评指责；要么喋喋不休，像唐僧一样说教。

学生恐惧，老师疲惫，课堂变成师生的心理战场，上课是战争开始，下课是胜利逃亡，最终落得师生双败的下场。

这样的管理是为“管理”而管理，不是为了学生的成长，丝毫不考虑学生的感受，而更多的是老师的情绪发泄。

看下面一组对话及其效果：老师：怎么你就不能准时交作业？同样是学生，你的同桌为什么总是能按时交作业？学生的反应：我从来就不如同桌；我讨厌同桌；我讨厌老师。

老师批评的目的是为了让学生改正，可实际效果却激化了矛盾。

二、有效管理模式和谐、合作的课堂管理，老师机智幽默，大度睿智，挥洒自如；学生如沐春风，积极配合，身心健康发展。

每节课都是师生合奏的乐章，每一个插曲都是整片乐章的一段音符，各有其妙。

（一）每个行为背后都有一个正面动机精神分析学派创始人西格蒙德?弗洛伊德认为：一个人做一些事情，不是为了得到一些乐趣（正面价值），便是为了避开一些痛苦（负面价值）。

任何人任何时间的动机不外这两个。

神经语言程序学认为：行为背后总存在正面动机。

例如学生考试作弊的行为背后有获得高分的正面动机；学生课堂讲话甚至讲一些有“轰动效应”的话，可能背后隐含着“渴望被关注”的正面动机；学生迟交作业可能隐含着“把作业做得更完美”的正面动机。

如果老师发现了学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正。

因为当学生行为背后的正面动机被肯定、被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。

学校实施自主管理，目的在于构建“学生主体性”自我管理、自主发展、以学生为本的教育教学管理模式和基本操作体系，使学校班级管理工作制度化和规范化，从而提高教师的管理能力，培养学生的自主管理能力，使班主任从繁杂的事务中解脱出来，切实提高教育教学质量。

一、形成科学的自主管理研究策略，精心设计，缜密实施（一）构建“学生主体性”自主管理模式学校建立的“学生主体性”自主管理大致分为“三个阶段”与“三个做好”，即：班主任导管阶段——主体性定位，师生共管阶段——主体性锻炼，学生自管阶段——主体性发挥。

每个阶段都有明确的要求和具体的操作办法。

（二）实施多元评价1. 学生之间的评价。

在学生之间开展评价，每人准备专项检查记录本，对自主管理过程中发现的问题及时记录，及时反馈；并于周五放学前由值日班长将情况进行汇总，每周一召开班级例会，由各项负责人总结自主管理的实施情况，针对一周内班级内存在的问题总结反馈，提出本周要求。

2. 督查教师的评价。

在每个周五下班之前，督查教师将检查结果登记在学校自主管理公示栏中，并召开自主管理督查教师会议，汇报一周以来在自主管理检查中发现的问题以及取得的成绩。

反馈机制的建立，便于学生责任感和主人翁意识的建立，提高了学生自主管理能力。

3. 学校的全面考核评价。

学校建立健全对学生的评价考核机制，班级可申请参评学生“自主管理”示范班，被评为示范班的给予挂牌，学校对自主管理示范班实行动态管理，如有退步，学校随时摘牌。

获得“自主管理”示范班的班级，在当月工作量化考核中奖励10分。

奖励机制的建立，极大地激发了广大师生的积极性，学生的自主管理能力不断增强。

二、探索学生自主管理发展渠道，确定学生自主管理实施内容（一）针对问题，找准切入点，确立“自主管理”思路自主管理是解决当前教师管理上存在的问题的需要。

如今，教师独揽大权，对学生不信任；班主任临时性要求多，计划性要求少。

自主管理是落实好教师管理能力和执行力的需要；自主管理是减轻教师负担的需要；自主管理是提高学生学业成绩的需要；因此，学校要形成民主、科学的自主管理研究策略，促进学生自主发展。

学校自主管理的五大策略莱州市双语学校赵福庆所谓“自主管理”，就是要唤醒管理对象自我成长的内在需求，赋予其自主管理的权力，并为其提供自我发展的空间和平台，促进其自我发展与主动发展。

对于学校而言，组织及其成员一旦具有了这种自主管理的能力和水平，学校就会张显出强大的活力和激情，使其获得不可逆转的可持续发展的创新动力，这也是一所创新学校应该拥有的一种产品和产能。

对于大多数人来说，自主管理的水平的提高都要经历从自主意识的唤起到自主行为的形成，到自主能力的提高的过程，经历从个体自主到群体自主，形成团队自主能力的过程。

在这个过程中，学校要在宏观管理上采取必要的方法和措施。

一、自主管理应从培养情感基础开始不论是谁，新到一个单位，都有一个适应的过程，适应的快与慢，除了性格上的原因，主要在于人对单位的认同感。

如果对这个单位感到满意，人就会积极地适应这个单位。

所以我们认为，认同感是自主的萌芽，是人生发自主的原点。

相反，即便长期身处一个组织内，也未必对组织产生认同，可能出现“身在曹营心在汉”的现象。

何为认同感？我们认为产生认同感的特征是：（1）组织成员开始融入组织时就对组织有良好的印象，或者随着对组织的认识，逐步对组织产生良好的印象；（2）组织成员认为组织中的文化符合自己的身份和价值；（3）组织中的成员能够很快接纳自己，或自己因属于这个组织而自豪。

针对认同感的特征，学校从建校至今一直注重这方面的文化建设，努力通过有效的活动或文化载体使教师产生良好的认同意识。

比如，建校初期，面对百废待举，满目荒凉的学校环境，教师们对于学校的现实是不会有认同感的，对自己的前途也会感到茫然。

在这个时候，学校通过精神文化影响让教师们产生进一步认识学校的意愿，适时地开展了“我与双语有缘”系列活动，打出缘份牌，提出“苦战一千天，我与双语共发展”的口号。

当经过三年的同甘共苦的建校历程，学校初步显示出它的大气和广阔的发展前景时，教师们对由自己亲身参与建起的学校产生了情感。

学校自主管理工作规划学校自主管理工作规划作为一所现代化的学校，自主管理是非常重要的一项工作。

它不仅可以提高学校的管理效率，还能增强学校师生的自主意识，促进学校的健康发展。

本文将从四个方面，即自主管理的目标、原则、措施以及评估，来制定学校自主管理的工作规划。

一、目标学校自主管理的目标是打造一个开放、透明、高效的管理体系，实现学校内部各种资源的优化配置和有效利用，提高管理效率和人员的积极性，为学校的教育教学工作创造一个良好的环境。

二、原则1.综合管理原则：综合考虑各方面的因素，促进学校各项工作的协调发展。

2.法治管理原则：依法治校，建立法律意识和法律遵守意识，严肃学生违法违纪行为。

3.公平公正原则：建立公平公正的奖惩机制，确保师生的权益得到有效保护和平等对待。

4.服务导向原则：以满足师生需求为出发点，为师生提供优质的服务。

三、措施1.建立健全自主管理的组织体系，明确各级领导的职责与权限，优化学校管理结构。

2.制定学校的各项管理制度，明确各项工作的操作规范和流程，提高管理效率。

3.加强教师专业发展，提供相关培训和学习机会，激发教师的积极性和创造力。

4.完善学生管理体系，建立学生自我管理和监督机制，培养学生的自主意识和责任心。

5.加强家校合作，建立家长委员会，促进学校和家庭之间的紧密联系，形成共育的良好氛围。

四、评估1.建立自主管理的考核体系，对领导层、教师和学生的管理绩效进行评估，及时发现问题和改进不足。

2.进行定期的满意度调查，收集师生对学校自主管理工作的意见和建议，及时调整和改进工作方向。

3.组织专项评估，邀请外部专家评估学校自主管理的效果，对工作进行全面的审核和评价。

通过制定以上的学校自主管理工作规划，可以有效地推动学校的自主发展，提升学校的管理水平和师生的满意度。

学校管理者应高度重视自主管理工作，深入学习掌握管理理论和方法，灵活运用工作规划，不断完善学校的自主管理体系，为学校的可持续发展提供坚强的支撑。

班级自主管理方案班级是学校教育教学的基本单位，班级管理的好坏直接影响着学生的成长和发展。

为了培养学生的自主管理能力，营造良好的班级氛围，提高班级管理效率，特制定以下班级自主管理方案。

一、班级自主管理的目标1、培养学生的自律意识和自主管理能力，让学生学会自我约束、自我监督、自我教育。

2、营造民主、和谐、积极向上的班级氛围，增强班级凝聚力和向心力。

3、提高班级管理效率，实现班级管理的规范化、科学化、民主化。

二、班级自主管理的原则1、民主性原则班级自主管理应充分尊重学生的意愿，让学生参与班级管理决策，广泛听取学生的意见和建议，实现班级管理的民主化。

2、自主性原则鼓励学生在班级管理中发挥主观能动性，自主制定班级规章制度，自主组织班级活动，自主解决班级问题，培养学生的自主管理能力。

3、激励性原则建立健全班级激励机制，对学生在班级自主管理中的表现进行及时、公正的评价和奖励，激发学生的积极性和创造性。

4、全员性原则班级自主管理应面向全体学生，让每个学生都有机会参与班级管理，发挥自己的特长和优势，实现班级管理的全员参与。

三、班级自主管理的组织架构1、设立班级自主管理委员会班级自主管理委员会由班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文艺委员、体育委员等组成，负责班级日常管理工作。

2、划分小组将班级学生划分为若干小组，每组设组长一名，负责小组的日常管理工作。

3、实行值日班长制度每天安排一名学生担任值日班长，负责当天的班级管理工作，记录班级情况，及时向班主任汇报。

四、班级自主管理的职责分工1、班长全面负责班级自主管理工作，协调各委员之间的工作，组织召开班级会议，及时向班主任汇报班级情况。

2、学习委员负责班级学习方面的管理工作，组织学习小组活动，帮助学习困难的同学，收集学习方面的意见和建议，及时向老师反馈。

3、纪律委员负责班级纪律方面的管理工作，监督学生遵守纪律，处理违纪行为，维护班级秩序。

4、卫生委员负责班级卫生方面的管理工作，安排值日任务，检查卫生情况，保持教室和校园环境的整洁。

一、总则为培养学生的自我管理能力，提高学生的综合素质，营造良好的校园氛围，我校特制定本自主管理制度。

本制度旨在规范学生行为，培养学生的自律意识，促进学生全面发展。

二、组织机构1. 学校成立自主管理领导小组，负责统筹规划、组织协调和监督执行。

2. 各班级设立自主管理小组，由班主任、班长、学习委员、生活委员等组成，负责班级日常自主管理工作。

三、自主管理内容1. 纪律管理（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

（2）上课认真听讲，积极参与课堂活动，不做小动作，不随意离开座位。

（3）尊敬师长，团结同学，礼貌待人，不骂人、不打架。

2. 学习管理（1）制定个人学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。

（2）认真完成作业，按时提交，做到作业规范、整洁。

（3）积极参加各类学习活动，拓宽知识面，提高综合素质。

3. 生活管理（1）养成良好的卫生习惯，保持教室、宿舍整洁。

（2）节约用水、用电，爱护公共设施。

（3）合理膳食，保证营养均衡，不挑食、不浪费。

4. 活动管理（1）积极参加学校组织的各类活动，展示个人风采。

（2）遵守活动纪律，服从组织安排，展现团队精神。

（3）爱护活动场地和设备，保持活动秩序。

四、自主管理实施1. 各班级自主管理小组定期召开会议，总结经验，发现问题，提出改进措施。

2. 班级自主管理小组定期向学校自主管理领导小组汇报工作情况。

3. 学校自主管理领导小组对班级自主管理工作进行定期检查、评估，对优秀班级给予表彰。

五、奖惩措施1. 对表现优秀的班级和个人给予表彰和奖励。

2. 对违反自主管理制度的学生，进行批评教育，情节严重的给予纪律处分。

六、附则1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由学校自主管理领导小组负责解释。

通过本制度的实施，我校将努力培养具有良好纪律、勤奋学习、健康生活、全面发展的小学生，为学生的终身发展奠定坚实基础。

班级的自主管理实施方案班级的自主管理是指在教师的指导和引导下，由学生自己负责管理班级的一种管理方式。

通过自主管理，可以培养学生的主动性、合作精神和责任感，提高班级的凝聚力和团队合作能力。

下面是班级自主管理实施方案，旨在提高学生的自主管理能力和积极性。

一、培养学生的自主管理意识1.教师角色转变：教师要从主导管理转变为引导管理，将权力下放给学生，鼓励学生主动参与班级管理。

2.定期组织班会：每周定期召开班会，让学生围绕班级管理和问题进行讨论和决策，激发学生的主动性和参与度。

3.建立学生议事机构：成立学生会、班委等学生议事机构，让学生参与决策、管理和监督，增强学生的自主管理能力。

二、建立班级自治制度1.制定班级章程：由班委和学生会成员共同制定班级章程，明确班级管理的基本原则、规范和目标。

2.分工合作：根据学生的特长和能力，设立各种职位，如班长、组长、文艺委员等，在班级自治中发挥各自的才能和作用。

3.进行责任制考核：制定班级成员的责任制考核标准，根据个人表现进行评定和奖惩，增强学生的责任感和参与积极性。

三、确立班级共同目标1.确定班级目标：在班会上，让学生共同商讨和确定班级的发展目标，并以图表的方式进行记录，激发学生的合作和凝聚力。

2.制定行动计划：根据班级的目标，制定相应的行动计划，并将计划分解给各个小组和个人，明确任务和时间节点。

3.定期评估进展：定期进行班级目标的评估和总结，检查行动计划的执行情况，鼓励学生对自己的工作进行反思和改进。

四、加强班级内部沟通和合作2.开展班级活动：定期组织各类班级活动，如班级文化节、班级运动会等，增强学生之间的凝聚力和团队合作能力。

3.促进班级互助：建立学生互助小组，鼓励学生相互帮助和支持，在学习和生活方面互相关心和照顾。

五、创建良好的班级氛围1.增强班级凝聚力：引导学生树立班级荣誉感，让学生自豪地属于自己的班级，倡导班级文化建设。

2.建立班级守则：制定班级守则，规定班级成员应遵守的行为规范，例如不欺负同学、不抄袭等，形成良好的班级氛围。

小学生班级自主管理能力培养策略小学生的班级自主管理能力培养策略是指帮助学生在班级活动中学会自主规划、自主决策和自主执行任务的能力。

通过培养学生的自主管理能力，可以提高学生的责任心、自信心和团队合作能力，为他们今后的学习与生活奠定坚实的基础。

以下是一些培养小学生班级自主管理能力的策略。

1. 建立班级规章制度：让学生与老师共同制定班级规章制度，明确各项管理事项，包括纪律要求、学习任务等。

学生参与制定规章制度的过程可以增强他们的自主权感，同时也更容易遵守规则。

2. 培养学生的自我评估能力：鼓励学生每天或每周对自己的学习与行为进行自我评估，并制定自我改进计划。

学生通过自我评估可以认识到自己的优点和不足，并主动追求进步。

3. 分配班级职务：对学生进行职务任命，如班长、纪律委员等。

这样可以培养学生的领导能力和责任感，让他们在班级管理中发挥作用。

4. 树立班级文化：通过开展各类班级活动，如班级运动会、文艺晚会等，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

鼓励学生提出改进班级文化的意见和建议，让他们有参与决策的机会。

5. 提供自主选择的机会：在一些学习任务中，给学生提供多种方法和方式，让他们可以根据自己的兴趣和特长进行选择。

学生可以通过小组合作完成作业，或者可以选择自主研究一个感兴趣的课题。

6. 设立团队活动：定期组织学生进行团队合作活动，如集体拓展训练、团队建设等。

这样可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

7. 提供责任和自主决策的机会：在班级活动中，给学生提供一些有责任和自主决策的机会，例如组织班级集会、分配任务等。

这样可以培养学生的领导能力和自主管理能力。

8. 建立学生议会制度：组建学生议会，由学生代表参与学校的决策和管理事务。

学生议会可以帮助学生锻炼自己的管理能力，提高他们的表达能力和解决问题的能力。

9. 指导学生解决问题的方法：教导学生进行问题分析、解决方案的制定和实施的方法，并引导他们运用这些方法解决班级问题。

实现学生自主管理的班级管理策略在班级管理工作中，培养学生的主体意识，积极推进学生的自主管理具有一定的现实意义，是现代教育对班级管理工作提出的新要求，也是在学校教育教学工作中对班级管理工作进行有效优化的具体措施。

在班级管理工作的组织开展和具体实施过程中，教师应该将学生作为管理的主体，充分发挥学生的自主管理作用，为班级管理工作提供良好的支持。

一、实现学生自主管理的班级管理原则学生既是教学活动的客体，也是教育工作的主体，教师要想有效提升班级管理工作质量，就应该将学生作为班级主人，让学生充分发挥自身主观能动性，为班级管理工作的优化提供重要的保障。

在具体操作方面，教师应该将全体学生纳入班级管理工作中，在制定教学管理计划、贯彻教学理念的过程中积极组织学生参与其中，使学生对班级管理工作的上下环节形成深入的了解，保证学生明确自身在工作中的责任，自觉规范自身行为，为班级管理效果的进一步提升提供重要的保障。

在积极组织开展学生自主管理的过程中，教师应该坚持以下几个原则：其一，面向全体学生，保证学生能够积极主动参与。

高质量的班级管理工作必须获得班级所有学生的支持，只有班级学生共同参与到管理工作中，才能充分发挥学生的主人翁作用，促使班级管理成效得到进一步强化。

其二，情理交融，刚柔并济。

在班级管理工作中要想充分发挥学生的自主管理作用，就应该坚持刚柔并济的管理思想，在对学生提出严格要求的同时也应该给予学生人性化关怀，逐步增强学生对班级的认同感和归属感，为班级管理效果的提升提供重要保障。

其三，密切协调，加强配合。

在班级管理工作中，学生主体作用的发挥离不开学生之间和谐关系的构建。

因此，在组织开展管理工作的过程中，教师应该注意学生之间的密切配合，加强学生之间的合作，唯有如此，学生在相互配合和帮助下才能充分发挥自身的管理功用，提升班级管理的效果。

二、实现学生自主管理的班级管理策略引导班级中所有的学生都积极参与到班级管理工作中，有效增强学生的集体荣誉感，能够进一步提升班级管理效果，促使学生的主体作用得到充分激发。