教科版五年级上册科学 《岩石会改变模样吗》说课稿

《岩石会改变模样吗》教学设计——小学科学五年级上册第三单元第3课火箭学校王晶一、教学目标1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。

2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

三、教学过程（一）谈话揭题（估时5分钟）1．师拿起一块岩石，问：这是什么？（生：石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。

板书：岩石2．师再拿起另一块岩石，问：比较一下，这两块岩石的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）3．师拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？在模样前补充板书：改变（引导学生运用敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。

）4．师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上水彩颜料，你觉得岩石的模样有没有改变？5．师小结：刚才，我们用人力因素改变了岩石的模样。

如果把这些岩石放在自然环境中，它们的模样会不会改变呢？6、看看自然环境中的岩石：（点课件）点课件，揭示课题《岩石会改变模样吗》。

补充板书：会……吗。

（二）头脑风暴，推测变因1．师过渡：在自然环境中，岩石会不会改变模样？我们来做个小调查——认为会改变模样请举手……认为不会改变模样请举手……2．师：刚才，有些同学认为在自然环境中岩石不会改变模样，能说说你为什么这么认为吗？（生发表自己的观点）还有同学认为岩石会改变模样，那你觉得哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？3、猜测：哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？（根据回答随机板书：冷热、流水、大气、生物等。

科教版五年级上册科学教案3.岩石会改变模样吗？八里教委韩留留2014.11.26《岩石会改变模样吗》教案【教学目标】1、知道风化的概念，了解风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

3、在“假设——验证”的实验活动及图片欣赏中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。

【教学重点】模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】学生准备：带盖塑料瓶、水。

教师准备：课件、岩石、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，实验记录表。

【教学过程】一、导入明标（估时2分钟）1、学生桌上放岩石标本。

同学们认识桌子上的岩石吗？同学们摸摸看，也可以掐掐看，是不是很坚硬啊！我们再来看这样一些岩石的图片，（课件出示岩石图片）这些岩石以前就是这个模样吗？岩石会改变模样吗？板书课题。

2、出示学习目标（课件展示，学生齐读。

）二、探索岩石变化的原因1、预测（估时3分钟）同学们，前面我们看到了形色各异的岩石，是什么力量使岩石发生变化的呢？你能猜猜看吗？这些因素只是我们的猜测，这节课我们将通过实验来验证冷、热和水等因素对岩石的影响。

2、验证冷和热对岩石的作用（估时10分钟）（1）小组合作设计实验：如何在实验室中模拟自然界中的冷热来进行试验验证呢？学生讨论、设计，交流。

（2）学生汇报实验设计（材料、实验步骤等），教师课件展示补充实验方法。

（3）学生讨论实验注意事项。

教师补充，提醒学生注意安全。

（4）学生分小组进行实验（5分钟）。

（5）学生汇报观察到的现象及实验结论。

3、验证流水对岩石的作用。

（估时5分钟）（1）你想怎样研究水对岩石的影响呢？学生汇报（把岩石放到水瓶里，盖上盖子，然后用力摇晃。

）教师要求：在实验前请认真观察岩石的特点，并和试验后的岩石特点作对比。

科学《岩石会改变模样吗》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《岩石会改变模样吗》。

一、说教材本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。

教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。

第一部分：探索岩石变化的原因。

教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。

实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。

第二部分：认识风化。

教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。

教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。

二、说学情五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。

在平时知识积累中，他们对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。

只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。

因此，本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。

三、说教学目标科学概念：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2.做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4.用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。

四、说教学重难点重点：通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学设计【学习内容】教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第三课《岩石会改变模样吗》，课本50页——51页。

【基于课程标准】科学《课程标准》对本课的要求是：“了解岩石可以通过自然的和人为的方法破碎；知道岩石破碎后可以形成碎石，为土壤的形成提供了条件。

”这就要求学生能够猜想岩石破碎的原因，并能设计实验方案，并按照实验方案开展探究活动，在实验中寻求证据来证实或证伪自己的猜想。

【基于教材特点】本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第三课《岩石会改变模样吗》，本课以温差、水会改变岩石的模样两个活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近学生，学生在观察裂缝岩石过程中提出研究问题，交流完善实验方案，并通过实验与交流，探究岩石变化的原因，归纳总结出风化概念。

【基于学生实际】学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有做深入思考，在学生眼中，岩石都是很坚硬的。

但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。

是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。

对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于动手操作的实验比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。

本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。

【学习目标】1、学生通过模拟实验，经历寻找岩石痕迹的变化过程。

2、尝试运用猜想和逻辑推理去解释自然界中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。

坚硬的岩石会改变模样吗【教课目标】科学看法：1. 岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象.2. 风化作用会改变地球上的地形地貌，但这类变化是在缓慢的过程中进行的.过程与方法：1. 依据岩石变化的特色，试试推测岩石变化的原由.2. 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来考据推测.3. 依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由.4. 用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程.感情、态度、价值观：1. 体验过程与方法中凭据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性.2. 赏识自然界岩石变化形成的景观，获取美的体验.3.建立自然界的事物在不停变化着的看法 .【教课要点】经过模拟实验，考据冷热变化、流水、植物等对岩石的影响.【教课难点】依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由. 【教课准备】分组器械：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块.教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提早准备）.【教课过程】一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，不然它们不会轻易破裂、断裂 . 可是在野外，山上的岩石都充满了裂痕，山脚下常常堆着许多的碎石和沙，河流和海滩上的岩石都是圆圆的很圆滑 . 我们看到过这样的情形吗？能解说这是怎么回事吗？2.学生猜想惹起岩石模样发生变化的原由 .二、探究岩石变化的原由依据学生的猜想来选择实验.1.冷和热的作用 .（1）猜想用酒精灯加热岩石，而后放入冷水中（模拟自然界一年四时温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化 .（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响.（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么.2.流水的作用 .（1）猜想将几块岩石放入有水的塑料瓶中激烈晃动，岩石会有什么变化.（2）学生分小组实验活动：水的冲洗对岩石的影响.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.3.植物的作用 .（1）演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子.（2）出示豌豆萌芽后的石膏（提早准备的）.（3）观察有什么现象发生 .（4）说一说从实验中知道了什么.4.小结，延长 .（1）因为受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这类现象叫风化.（2）此刻我们能够解说山上的岩石为何充满了裂痕，山脚下为何堆满了碎石了吗？（3）我们能描述岩石风化的过程吗？（4）推测一下这些碎石再连续变化，会成什么样呢？三、风化作用改变了地形地貌1.岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，让我们一起来赏识大自然的杰作吧 .2.出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同赏识解析成因.四、课外拓展活动我们的家乡有没有特别的地质景观呢？形成原由是什么呢？请课后好好去搜寻调查一下吧！。

教科版科学四下《岩石会改变模样吗》说课稿一. 教材分析《岩石会改变模样吗》这一课是教科版科学四年级下的教学内容。

教材以岩石的循环为主线，引导学生认识岩石在不同环境下的变化过程，从而培养学生对科学知识的探究能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解岩石的变化。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的认识。

但在岩石方面的知识储备相对较少，因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，通过探究活动，引导学生深入了解岩石的变化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解岩石在不同环境下的变化过程，认识岩石的风化、侵蚀、沉积和变质等现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的保护意识，增强热爱科学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解岩石的循环过程，认识岩石的风化、侵蚀、沉积和变质等现象。

2.教学难点：学生能够运用科学知识解释现实生活中岩石的变化现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实验观察等教学方法，引导学生主动探究岩石的变化过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的岩石现象为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生思考岩石是否会改变模样。

2.新课导入：介绍岩石的定义、分类和循环过程，为学生后续学习打下基础。

3.岩石的风化：通过实验和观察，让学生了解岩石在自然环境中的风化现象。

4.岩石的侵蚀：分析侵蚀作用对岩石形态的影响，引导学生认识侵蚀过程。

5.岩石的沉积：讲解沉积作用及其对岩石形成的作用。

6.岩石的变质：探讨变质作用对岩石的改变，使学生理解变质过程。

7.实践活动：分组进行岩石变化实验，培养学生动手操作和观察能力。

《岩石会改变模样吗》教学设计碧云小学曾庆华一、教学目标：知识与技能：学生知道岩石在大气、水、生物等的长期联合作用下会发生风化现象，并且知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

培养学生的观察能力和设计实验的能力。

过程与方法：学生会做冷热变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，会用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：学生体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。

二、教学重、难点教学重点：岩石风化的原因和风化对自然界的影响。

教学难点：有效组织学生经历科学探究活动，了解岩石改变的原因和对自然界的影响。

三、教学准备：一名学生一张白纸。

每组需要：酒精灯、火柴、镊子、装大半杯清水的烧杯、带盖的矿泉水瓶（里面装少半瓶清水）、水槽，一块干抹布，小石块一块，碎砖块四五块，两张实验记录单。

四、教学过程：（一）引入：出示图片，同学们，这两张图片上是什么？（指图片）生：石头或者岩石。

师：那你们知道，这都是哪里的岩石呢？生：山脚、河滩的岩石。

师：你怎么说得这么准呀？确实是山脚下和河滩上的碎石。

（出示图片山脚和河滩）同学们知道，这些小的岩石碎块是从哪里来的吗？生：山上的大岩石崩落的。

师：哦，你是说山上的大岩石会产生变化，那么，（指卵石）山上崩落的碎石又怎么会是这个样子呢？生：河水的冲刷。

师：也就是说，岩石会改变模样，这节课我们就是要研究岩石会不会改变模样。

好，孩子们，伸出你的右手食指，跟老师一起认真的写课题。

板书课题：岩石会改变模样吗，并在课题下面划一个问号。

那么，岩石会改变模样吗？我们的答案是：会！（二）探索岩石改变的原因你知道，岩石改变模样的原因吗？换句话说，什么原因影响着岩石的改变？猜一猜。

岩石会改变模样吗说课稿《岩石会改变模样吗》说课稿一、教材结构分析：本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。

从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。

教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。

教科书内容分为两部分。

第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。

最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。

本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。

在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。

当然这种变化是缓慢、不易觉察的。

二、学情分析：学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。

但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。

是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。

对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。

本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。

三、教学目标：在课堂上，我对教学目标和重难点做出了如下制定：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。

过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。

《岩石会改变模样吗》教学设计——小学科学五年级上册第三单元第3课一、教学目标1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。

2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

三、教学准备教师演示：铁锤1把，小岩石2块，多媒体课件。

公用材料：大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。

打火机2个。

小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。

小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏（用蜡烛代替），镊子，戴盖的塑料瓶若干，科学作业本。

四、教学过程（一）谈话揭题（估时5分钟）[课堂准备：事先把学生座位摆放成U型，每个小组5人。

讲台上放2块岩石，一块质地较软棱角分明，另一块质地较硬表面光滑。

旁边放铁锤1把。

]1．师拿起一块岩石，问：这是什么？（生：石头）石头是俗称，它还有个规范的名字叫“岩石”。

板书：岩石2．师再拿起另一块岩石，问：比较一下，这两块岩石的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、表面光滑程度、棱角等方面回答）3．师拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？在模样前补充板书：改变（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法，随机让学生当场演示，演示时一定要强调岩石模样前后的对比。

）4．师问：假如我把岩石放在水中弄湿，或者在岩石外表涂上水彩颜料，你觉得岩石的模样有没有改变？5．师小结：刚才，我们用人力因素改变了岩石的模样。

如果把这些岩石放在自然环境中，它们的模样会不会改变呢？6、看看自然环境中的岩石：（点课件）点课件，揭示课题《岩石会改变模样吗》。

岩石会改变模样吗随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》车前学校陈道锋灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华教学目标科学概念：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2.做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4.用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：1.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学重点通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。

教学难点根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。

教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或视频资源、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。

教学过程一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。

可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。

我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2.学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。

二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。

1.冷和热的作用。

（1）猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。

（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。

（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。

2.流水的作用。

（1）猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。