人音版小学音乐三年级下册《小巴郎,童年的太阳》

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以生动的描绘和活泼的节奏展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲采用C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

同时，他们也具有较强的学习兴趣和好奇心，对于富有生动描绘的歌曲更容易产生共鸣。

然而，部分学生可能对于一些民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《小巴郎,童年的太阳》的歌曲背景、民族特点及音乐结构。

2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住节奏和音准，并能用乐器为歌曲伴奏。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。

2.难点：歌曲中的民族音乐特点和音准、节奏的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，引导学生进入音乐课堂。

2.讲解：介绍歌曲的背景、民族特点和音乐结构，讲解歌曲中的重点难点。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的把握，反复练习直至熟练。

4.伴奏：教授乐器演奏技巧，让学生为歌曲进行伴奏。

5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，鼓励他们发挥创意。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特点和音乐价值。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《小巴郎,童年的太阳》、歌曲民族特点、音乐结构、重点难点等内容，以简洁明了的文字和符号展示教学内容，方便学生理解和记忆。

人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲具有浓郁的民族特色，歌词描绘了一个活泼可爱的藏族儿童，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有儿童特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于五线谱、音符、节奏等方面有了一定的了解。

但他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步的培养。

此外，学生的音乐兴趣多样，对于具有民族特色的音乐作品充满好奇。

三. 说教学目标1.让学生了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

2.学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱，提高音乐表现力。

3.培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。

4.引导学生感受音乐的魅力，激发音乐学习兴趣。

四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和音符的掌握。

2.学生正确把握歌曲的音准和节奏。

3.培养学生团队协作，确保集体演唱的和谐。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、节奏、音符等相关知识。

2.运用示范法，教师亲自示范演唱，学生跟随模仿。

3.采用分组练习法，让学生在小组内进行合唱练习，培养团队协作精神。

4.利用视听法，让学生欣赏优秀民族音乐作品，感受音乐的魅力。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍藏族的音乐文化，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.教授：讲解歌曲的节奏、音符等知识，示范演唱，学生跟随模仿。

3.练习：分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

4.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳表演奖。

5.拓展：欣赏其他优秀的民族音乐作品，感受音乐的魅力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调团队协作的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的节奏、音符、歌词等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生跟随教师的教学进程。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、团队协作、音乐素养等方面进行。

小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听辨出歌曲《小巴郎》的旋律；2.学生能够说唱出歌曲《小巴郎》的歌词；3.学生能够了解歌曲《小巴郎》的故事背景，理解歌词内容；4.学生能够拍出歌曲《小巴郎》的节奏，并配合合唱动作；5.学生能够感受到歌曲《小巴郎》所表达的童年情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生真正理解歌曲《小巴郎》的故事背景，感受到歌曲所表达的情感；2.教学难点：让学生能够通过听辨旋律，准确地唱出歌曲的各个部分。

三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师通过唱一段歌曲《小巴郎》的旋律，让学生尝试跟唱，并询问学生是否听过这首歌、知道歌曲的故事背景。

2. 引入歌曲（10分钟）通过播放歌曲《小巴郎》的录音，让学生感受歌曲的旋律、节奏，并让学生跟唱歌曲的前两句。

3. 故事背景讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，介绍歌曲《小巴郎》的故事背景。

让学生理解歌曲中所表达的情感。

4. 歌曲学习（30分钟）1.学生听录音，跟唱全曲；2.学生模仿教师，拍出歌曲的节奏；3.学生分组，进行歌曲分段学习，带动学生合唱。

5. 合唱表演（10分钟）学生进行歌曲合唱表演，展示学习成果。

6. 拓展（5分钟）教师介绍与歌曲相关的多媒体素材，让学生进一步了解《小巴郎》的故事背景及歌曲演绎方式。

四、教学评估1. 学生自我评估引导学生自行回答以下问题：自己是否能够准确地唱出歌曲《小巴郎》的各个部分？是否能够理解歌曲中所表达的情感？2. 教师评估根据学生在教学中的听唱、跟唱、合唱等表现，对学生的学习情况进行评估。

五、教学延伸通过与学校音乐社团合作，让学生进一步学习歌曲演唱技巧，并进行更全面的表演训练。

同时，通过音乐社团的自我表演活动，让学生进一步感受到音乐能够带来的乐趣和美好。

《小巴郎，童年的太阳》教学目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点体会新疆音乐独特的特点教学准备；钢琴、ppt课件教学过程：导入：1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：X X X │ X X │（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着X X X │ X X │看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。

人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。

2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。

3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。

4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。

2.歌曲的情感把握及音乐表现。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。

4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。

六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。

3.乐器：钢琴、吉他等。

4.教学道具：藏族服饰、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。

引导学生分组练习，互相纠正。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首富有童趣的儿歌，选自人音版音乐三年级下册。

歌曲以简洁明快的旋律，描绘了小巴郎这个活泼可爱的形象，以及他在童年时光里的快乐生活。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，充满活力；第二乐段旋律温馨，富有感染力。

整首歌曲既有教育意义，又能陶冶学生的音乐情操。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对钢琴伴奏还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生钢琴伴奏的指导和练习。

此外，学生对童年的话题普遍感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《小巴郎,童年的太阳》。

2.学会歌曲的钢琴伴奏，并能独立演奏。

3.理解歌曲寓意，感受童年的美好。

4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.钢琴伴奏的学习和演奏。

3.理解歌曲寓意，感受童年美好。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。

2.互动法：分组练习，相互纠正、鼓励。

3.情景教学法：创设童年情境，让学生身临其境。

4.欣赏法：聆听优秀演奏版本，提高学生音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、钢琴伴奏等。

2.钢琴：用于教学演示和伴奏。

3.音响设备：用于播放优秀演奏版本。

4.练习册：用于学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放优秀演奏版本，引导学生欣赏。

随后简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲旋律和歌词，引导学生跟学。

注意指导学生掌握节奏和音准。

3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱。

分组练习，相互纠正、鼓励。

教师巡回指导，提高学生演唱水平。

4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师点评并指导。

再次分组练习，加强团队合作。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作有趣的童年场景。

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调原速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以富有民族特色的旋律展现了小巴郎童年时光的阳光与快乐。

歌曲采用了降调原速，节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱歌。

然而，对于降调原速的演唱，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握降调原速的演唱技巧。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解降调原速的概念，掌握相关的音乐理论知识。

2.技能目标：培养学生具备降调原速的演唱能力，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握降调原速的演唱技巧，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。

2.教学难点：对于部分学生来说，降调原速的演唱可能存在一定的困难，需要引导学生逐步克服。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演唱，让学生直观地感受和模仿。

2.采用分组练习法，将学生分成不同的小组，相互交流、借鉴，共同提高。

3.运用多媒体手段，播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，让学生在演唱过程中更好地把握节奏和旋律。

六. 说教学过程1.导入：以一段富有民族特色的音乐导入，激发学生的学习兴趣。

2.新歌教学：教师示范演唱《小巴郎,童年的太阳》，引导学生跟唱，讲解降调原速的演唱技巧。

3.分组练习：学生分组进行降调原速的演唱练习，相互交流、借鉴。

4.演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生进行评价。

5.总结：教师对学生的演唱进行点评，针对存在的问题进行指导。

七. 说板书设计板书设计如下：《小巴郎,童年的太阳》八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在演唱过程中的表现，如节奏、旋律、音准等方面的掌握情况。

人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。

歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。

整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。

4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。

2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。

2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。

4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。

2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。

3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。

随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。

学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。

这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词，展现了小巴郎童年时光的快乐生活。

歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律简单易学，适合三年级的学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习积极性，对音乐课程充满好奇。

他们在音乐方面具备了一定的基础，如音准、节奏等方面的认知。

但部分学生可能对民族音乐还存在一定的陌生感，因此在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解和喜爱民族音乐。

三. 说教学目标1.让学生了解并喜爱《小巴郎，童年的太阳》这首民族音乐作品，提高学生的音乐审美能力。

2.学会歌曲的基本旋律，培养学生们的音乐表现力。

3.通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》的基本旋律，能够独立演唱。

2.难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握，以及富有表现力的演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法、引导法、分组练习法等，让学生在聆听、模仿、合作中学习歌曲。

2.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

3.注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，培养自信心。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《小巴郎，童年的太阳》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。

2.学习歌曲：教师引导学生学习歌曲的旋律，分组练习，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音准。

3.歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的感受，了解歌曲背后的故事。

4.演唱练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势。

5.课堂展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

6.总结：教师对课堂教学进行总结，强调歌曲中的重难点，鼓励学生在课后继续练习。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《小巴郎，童年的太阳》、歌曲节奏、旋律要点等内容。