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苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》教案一. 教材分析《机器人沿线行走》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，主要让学生了解和掌握机器人沿线的原理和实际应用。
通过本节课的学习，学生能够了解机器人在现实生活中如何沿线行走，以及如何利用编程实现机器人沿线的功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的了解和兴趣。
但他们在编程方面可能还存在一些困难，因此需要教师在教学中进行耐心引导，帮助他们理解和掌握编程方法。
三. 教学目标1.让学生了解机器人沿线行走的原理和应用。
2.培养学生利用编程解决问题的能力。
3.提高学生对信息技术和机器人技术的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：机器人沿线行走的原理和应用。
2.难点：利用编程实现机器人沿线行走。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置实际任务，引导学生主动探究和解决问题。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握知识点。
3.分组合作法：引导学生分组进行实践操作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备机器人设备和学习材料。
2.设计好教学任务和案例。
3.准备好编程软件和相关工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示机器人沿线行走的实例，引发学生的兴趣，提问：“你们知道机器人是如何沿线行走的吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）介绍机器人沿线行走的原理，讲解相关知识点，如感应器的作用、编程方法等。
同时，呈现典型案例，让学生了解机器人沿线行走在现实生活中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试编写程序实现机器人沿线行走。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）邀请部分学生展示自己的编程成果，让大家一起分析和讨论，总结经验和教训。
教师点评并提出改进意见。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了沿线行走，机器人还能完成哪些任务？如何编程实现这些任务？激发学生的创新意识和探究精神。
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》说课稿一. 教材分析《机器人沿线行走》是苏科版六年级信息技术课程中的一课。
本课的主要内容是通过简单的编程，让机器人沿着指定的线路行走。
教材通过丰富的案例和实践活动，使学生掌握机器人编程的基本方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人编程有一定的兴趣。
但学生在编程方面的能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，既要满足基础学生的需求，又要挑战优秀学生的思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解机器人编程的基本概念，学会使用编程语言控制机器人沿线行走。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术和机器人编程的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用编程语言控制机器人沿线行走。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握编程语言的基本语法和用法。
五. 说教学方法与手段本课采用任务驱动法、分组合作法和讲授法相结合的教学方法。
任务驱动法使学生在解决问题的过程中掌握知识；分组合作法培养学生的团队协作能力；讲授法帮助学生快速理解知识点。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示机器人沿线路行走的实例，激发学生的兴趣，引入新课。
2.讲解演示：讲解机器人编程的基本概念，演示如何编写程序控制机器人行走。
3.实践操作：学生分组进行实践，编写程序让机器人沿线路行走。
4.交流分享：学生展示自己的作品，分享编程心得和解决问题的方法。
5.总结提升：总结本节课的知识点，引导学生思考如何运用编程解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.机器人编程基本概念2.编程语言的基本语法3.机器人沿线行走的编程步骤4.实践操作注意事项八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、实践操作能力和创新能力三个方面进行。
机器人行走一、教学要求1．通过编程让机器人直线行走、转向，理解程序语言的表达规定，初步学会用流程图表示算法。
2．掌握简单的程序修改方法，并能够编译源程序。
3．初步掌握条件循环语句的结构。
4．发挥想象力，按照需求创造性地设计多种机器人转向方案。
5．引导学生合作，让学生在合作中体验成功的快乐。
二、教材分析与教法建议1．教材的地位和要求本课涉及学生机器人编程的基本方法——画流程图。
按照一定的需要，选择合适的执行控件，画出流程图，设置控件后，就完成了让学生机器人执行指定动作的程序开发。
信息识别与获取：了解条件循环语句的结构和流程图绘制方法；能够根据需要设定合适的直流电机运行方式、速度和延时时间，让机器人行走。
信息存储与管理：知道保存源程序和编译源程序的方法，掌握简单的程序修改方法。
信息加工与表达：让学生了解，通过可视化、直观性强的流程图设计，能够得到C代码，再经过学生机器人平台进行编译，并将程序写入学生机器人，让机器人行走。
信息发布与交流：通过讨论学习来猜想结果，并设计程序来验证理解。
2．教学方法的指导本课是学生第一次运用执行控件画流程图来进行设计程序，控制机器人的动作。
因此感性认识还不够充分，需要教师运用直观演示法进行教学，让学生观察体验、实践操作、总结提炼、创新探索。
第1课时：让学生学会运用流程图设计让机器人直走的程序，并了解C代码的函数表达。
让机器人向前直线行走⑴画流程图。
①打开学生机器人开发平台，新建一个程序；②单击“执行控件”按钮；③单击“直流电机”按钮；④在工作区单击生成一个“直流电机”控件，使其与“Main”相连接；⑤单击“延时”按钮；⑥在工作区单击生成一个“延时”控件，与“直流电机控”件相连。
⑵设定直流电机的运行方式、速度和延时的时间。
①右击“直流电机”控件，选择“属性”命令。
②将左右直流电机的运行方式设定为“正转”，设定速度为“10”。
③右击“延时”控件，选择“属性”命令。
④设定“延时时间”为2000毫秒。
苏科版六年级信息技术04《机器人行走》教学设计一. 教材分析《机器人行走》是苏科版六年级信息技术课程的一部分，旨在让学生了解和掌握机器人行走的基本原理和编程方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解机器人行走的物理原理，学习相关的编程知识，并能够编写简单的程序来控制机器人行走。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的好奇心和兴趣。
但是，他们对于机器人行走的原理和编程方法可能还没有很清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的兴趣，并通过逐步引导，让学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.了解机器人行走的物理原理。
2.学习相关的编程知识，能够编写简单的程序来控制机器人行走。
3.培养学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.机器人行走的物理原理。
2.相关编程知识的学习。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和解决问题，让学生理解和掌握相关知识。
同时，结合实践操作，让学生动手实践，提高学生的动手能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和软件。
2.准备机器人行走的实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些机器人的图片，引发学生的兴趣，并引导学生思考机器人行走的原理。
2.呈现（10分钟）介绍机器人行走的物理原理，并通过示例来说明。
同时，介绍相关的编程知识，包括如何编写程序来控制机器人的行走。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实际操作来理解和掌握机器人行走的原理和编程方法。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何改进程序，使得机器人的行走更加稳定和灵活。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的知识，让学生明确学习的重点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和思考。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
小学六年级下册机器人行走信息技术教案教学目标知识与技能1．学会画流程图来实现机器人的运动2．理解流程图中各模块的作用过程与方法1．掌握添加、删除模块和调整各模块属性的方法2．学会在仿真环境中测试程序的方法情感态度和价值观通过编程实现机器人的运动来激发学习兴趣、感受自我价值教学重、难点重点：学会画流程图来实现机器人的运动难点：理解流程图各模块的作用及其参数的意义教学准备1．VJC仿真软件2．多媒体计算机教室教学过程一、引入上节课我们观察了机器人的各种运动今天我们就一起来动手编程让机器人动起来吧！二、课堂学习（一）机器人的前进单击“执行器模块库”中的“直行”模块移动鼠标到流程图生成区在“主程序”模块下方单击鼠标左键“前进”模块与“主程序”模块间便被箭头连接起来最后添加“结束”模块教师演示设置“直行模块”参数的方法并测试仿真机器人的运动（二）机器人转弯展开“执行器模块库”单击“转向”模块将其拖动到“直行”模块的下方单击鼠标“转向”模块便与“直行”模块连接起来了最后添加“结束”模块在“转向”模块上单击鼠标右键同样可对运动的方向、速度和时间进行设置教师演示删除模块的方法三、课堂活动1．将全班同学随机分为两大组选定组长各组成员准备好课堂上已经完成的具有“直行”和“转向”两个模块的流程图2．通过设置不同的参数值观察机器人在仿真环境中运动情况的变化探究“直行”和“转向”模块中的参数值与机器人运动的关系（若在活动过程中遇到困难可借助“学乐园”中的“课堂讲解”释疑）3.组长收集本组成员的探究结果并进行综合上台向全班同学展示本组的探究成果教师做相应的点评和总结（具体活动计划可参考“活动室”中的内容）四、课外探究通过一系列的实践你发现了“转向”模块中的速度值和时间值与机器人转向的角度的关系了实践活动一作品展览一、主题活动背景本次活动开展的背景是学校举行毕业班同学作品展览由于参加展览的作品数量太多作品展览室的空间有限于是玲玲想出了一个好办法使用数码相机将需要进行展览的作品拍摄下来利用多媒体制作软件制作成多媒体作品然后在学校的电子展厅进行集中展示这样原本需要庞大展位的展览变成了在计算机界面上的展览并且充分发挥了同学们的聪明才智培养了学生利用信息技术解决实际问题的能力二、活动目标1．知识目标（1）掌握数码相机的使用方法（2）掌握多媒体制作软件的使用方法2．能力目标（1）培养学生独立设计并制作多媒体作品的能力（2）培养学生的实践能力、合作能力、分析问题能力3．情感目标（1）培养学生艺术审美感（2）提高学生对信息技术的认识三、活动方案设计本次活动根据教学实际的需要可以设计成全年级的活动也可以设计成班级活动在设计活动时应注意学生的兴趣所在并在活动中培养学生的竞争与合作意识本次活动根据需要可以安排2~3个课时大致分为4个阶段进行：学习使用数码相机、实地拍摄作品、设计并制作多媒体作品、作品展览与评比第一阶段：学习使用数码相机本阶段主要让学生学习使用数码相机根据实际条件可以让学生自由组合成小组在教师的指导下进行学习与使用也可以由教师统一讲解使用方法第二阶段：实地拍摄作品在初步学会了数码相机的使用方法之后在教师的指导下学生利用数码相机将需要参加展览的作品拍摄成数码照片然后将它们保存在计算机里小组同学一起在电脑上观看拍摄的作品从中选出效果比较好的作品第三阶段：设计并制作多媒体作品要制作出精彩的作品必须要对素材进行进一步加工教师可以指导学生运用学习过的知识对照片进行进一步修饰例如为照片加上边框、添加文字说明等而对于作品的表现形式则需要小组成员共同商议确定能够制作多媒体作品的软件很多最常用的是Powerpoint和Flash教师指导学生选择合适的媒体软件来进行制作分析涉及了些知识要点然后进行小组分工合作完成多媒体作品的制作可以将小组的分工记完成作品之后各小组推选一名学生进行操作讲解并且讲解在整个制作过程中遇到的问题以及解决的方法然后全体同学一起分析作品存在的不足之处讨论并提出改进方法教师对所有作品进行分析、点评、总结并且选出优秀的作品。
苏科版六年级信息技术07《机器人沿线行走》教学设计一. 教材分析《机器人沿线行走》是苏科版六年级信息技术课程中的一课，主要让学生了解和掌握机器人沿线的原理和实际应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解机器人沿线的概念，了解机器人沿线的基本原理，掌握机器人沿线行走的编程方法，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的好奇心和兴趣。
但学生对机器人沿线的理解和应用还比较陌生，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生的动手能力和创新能力不同，需要教师在教学中进行因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人沿线的概念和原理，掌握机器人沿线行走的编程方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：机器人沿线的原理和编程方法。
2.难点：如何解决机器人沿线行走中遇到的问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生主动探究和学习。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备机器人编程软件和硬件设备。
2.准备沿线行走的示例程序和任务。
3.准备教学PPT和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些沿线的实际应用场景，如无人驾驶汽车、智能清扫机器人等，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些机器人是如何实现沿线的呢？2.呈现（10分钟）介绍机器人沿线的概念和原理，讲解沿线的基本方法，如红外线、超声波等。
并通过示例程序，展示机器人沿线行走的过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行机器人编程，实现简单的沿线行走功能。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生在实践中掌握沿线原理。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的编程心得，分享沿线的技巧和方法。
机器人沿线行走教学目标1、了解走黑线的虚拟机器人结构。
2、能动手搭建一个可以走椭圆的机器人。
学情分析学生有较好的机器人搭建基础，能熟练使用我校机器人平台软件。
对机器人课程非常感兴趣。
重点难点让学生知道机器人结构和完成任务时间的关系，从而知道如何搭建一个最实用的机器人。
教学过程活动1【导入】设疑导入上节课我们简单的认识了虚拟机器人搭建平台知道了如何搭建一个简单机器人的方法。
下面我来提问几个问题看看同学们上节课学的怎么样问题1、虚拟机器人中积木的翻转方法有哪几种？如何删除不要的积木？如何移动积木？问题2、rcu部件是用来做什么的？机器人控制模块（RCU）可比作机器人的“大脑”，机器人要实现各种功能都是靠它来指挥。
好，今天我就带大家来学习机器人沿线行走活动2【讲授】新授搭建一个可以沿黑色轨迹行走的机器人师：沿黑色轨迹行走的机器人需要哪些基本部件啊？两个马达、两个灰度传感器、和积木结构、rcu部件。
1、师演示：机器人搭建师：观看老师操作搭建出走椭圆的机器人。
（一步一步演示给学生观看，演示清楚）注意演示积木方向调整注意演示积木搭建方法注意演示使用的传感器、RCU部件、马达等。
注意点：搭建完机器人后，设置好端口号。
师：什么是端口？端口就是机器人程序识别机器人的设备的接口，根据定义的端口可以编辑相应的程序控制机器人设备的运行。
仿真实验：师演示保存机器人，进入虚拟平台导入机器人，导入场地，导入策略（制作好的灰度程序）测试搭建机器人场地跑动性能。
活动3【活动】重点突破师：下面我们来看看这两个机器人有什么区别，他们在椭圆形的黑色跑到上能跑出什么成绩，为什么？师演示：搭建的不同结构的走椭圆的机器人在仿真平台上跑出的成绩。
师：大家带着这个问题来做我们的上机操作任务。
安排学生上机任务：完成跑椭圆机器人的搭建，并测试看看跑一圈要几秒，做的快的同学可以根据自己的想象搭建一个更加漂亮的机器人，并测试跑动速度，并比较两者的差别，并告诉老师机器人搭建过程中是不是越漂亮越好，为什么？师：原理分析（告诉学生后面根据原理编写程序）由两个灰度传感器夹着黑线走，当左边灰度传感器看到黑线，设置两个马达速度使机器人向左转；当右边灰度传感器看到黑线，设置两个马达速度使机器人向右转；其他情况，机器人直走。
小学信息技术机器人行走教案信息技术在现代社会中发挥着重要的作用，它不仅是一门学科，也是一种能力的培养。
信息技术的学习应该从小学开始，通过机器人行走的教案可以帮助小学生学习信息技术知识。
本文将逐步介绍一个适用于小学生的信息技术机器人行走教案，具体包括目标、教学内容、教学步骤以及评价方法等。
首先，教案的目标是培养小学生的信息技术能力和动手能力。
通过机器人行走的教学活动，可以让学生了解机器人的基本组成部分，学习如何编程控制机器人行走，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
接下来，我们来看看教学内容。
教学内容主要分为三个部分：机器人的基础知识、编程基础知识和机器人行走编程。
首先，学生需要了解机器人的基本组成部分，包括机器人的身体、传感器和执行器等。
其次，学生需要学习一些编程基础知识，如算法、循环和条件语句等。
最后，学生将学习如何通过编程控制机器人行走，包括前进、后退、左转和右转等。
教学步骤分为四个阶段：前期准备、知识讲解、编程实践和项目展示。
在前期准备阶段，教师需要准备好机器人和相关软件，并简要介绍机器人的基本知识。
在知识讲解阶段，教师通过示范和讲解的方式向学生介绍编程基础知识和机器人行走编程技术。
在编程实践阶段，学生将根据教师的指导进行编程实践，逐步掌握机器人行走编程的技巧。
在项目展示阶段，学生将展示他们编写的机器人行走程序，并与同学分享经验和心得。
在评价方面，可以采用学生课堂表现、编程作品和小组合作等多种评价方法。
学生的课堂表现可以通过观察学生的参与度、积极性和创新能力来评价。
编程作品可以通过评估学生编写的机器人行走程序的正确性和创造性来评价。
小组合作可以通过评估学生在小组合作过程中的合作精神、交流能力和解决问题的能力来评价。
此外，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况和能力水平，采用灵活多样的教学方法，既要激发学生的兴趣，又要使学生逐步提高自己的能力。
在教学中，可以引入一些情境化的问题或案例，让学生思考如何通过编程解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
机器人行走一、教学目标(1)在活动中认识学生机器人运动的基本过程。
(2)了解教学机器人行走的基本命令。
(3)培养调试机器人和修改程序的习惯,并尝试实践二、学情分析本课是学生尝试用程序控制学生机器人进行较为复杂的运动,因此,本课是后面章节学习的基础,具有非常重要的作用。
三、重点与难点重点:机器人前进、后退、转弯程序。
难点:机器人左右转弯,将程序写入机器人；“延时”控件与直流电机的配合。
四、教学活动1.导入新课我们已经有了自己的机器要,但是如何使它进行行走呢?2.教学新课（1）机器要的前进。
①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.打开“学生机器人平台”窗口,单击“文件(F)”菜单中的“新建(N)”命令,新建一个程序。
b.单击“直流电机”控件按钮,在工作区中单击,生成“直流电机”控件。
拖运它到“Main“控件的下文,使得它与”Main”控件相连。
右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。
庙宇直流电机1、直流电机2的“运行方式”为“0—正转”,“设定速度”为“10”。
c.单击“保存”按钮,保存程序。
（2）机器要的转弯。
①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.新建程序。
b.添加一个“直流电机”控件,右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。
设定直流电机1的“运行方式”为“0—正转”,“设定（3）机器人后退①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.新建程序b.添加一个“直流电机”控件,右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,在弹出的“直流电机驱动控制”对话框中进行设置。
设定直流电机1、直流电机2的“运行方式”为“2—反转”,“设定速度”为“10”。
c.添加“昝”控制,打开“昝属性设置”对话框,将“昝时间”设定为“1000毫秒”。
（4）机器要的停止①学生自学课本相关内容。
②师讲解:a.继续添加一个“直流电机”控件,右击“直流电机”控件,选择“属性”命令,设定直流电机1、直流电机2的运行方式为“1—停止”。
第4课机器人行走【教材分析】本课是机器人具体实践操作阶段的实验课。
本节课主要安排的是机器人行走的程序编写和运行，具体包括前进、转弯、后退、停止等运动。
目的是让学生初步感受到机器人是可以用程序来控制的，体现在学生机器人的智能性，区别于一般的电子玩具。
本课的重点在于学生机器人具体活动的操作，通过设置“直流控件”的不同参数，理解机器人行走的过程。
【学情分析】本课是学生尝试用程序控制学生机器人进行较为复杂的运动，因此，本课是后面章节学习的基础，具有非常重要的作用。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解学生机器人中直流电机的工作原理。
（2）能够掌握机器人前进、后退、停止的程序。
（3）能够下载程序，并运行机器人。
2. 过程与方法掌握机器人编写程序、运行机器人、调试程序的一般步骤。
3. 情感、态度与价值观培养学生的创新精神，在团队的氛围中愉快地学习。
4. 行为与创新乐于尝试新鲜事物，在合作中发现机器人的奥秘。
【教学重点与难点】重点：学生机器人行走的程序。
难点：“延时”控件与直流电机的配合。
【教学方法与手段】实验法、主题活动。
【课时安排】安排2课时。
【教学准备】实验器材和主题活动单。
【教学过程】第一课时第二课时【教学反思】这是两节以实践实验为主的教学常规课，在教学过程中，为增加学生的自主时间，尽可能少地对全体学生机的控制。
在本课教学中首先展示同学们能够理解的视频，激发学习兴趣。
然后展示了两个具体的要求来介绍实验内容，让学生得到平台使用的感性经验，谈谈自己的看法。
通过连续的两个课时，让学生完成一个相对比较“大”的任务，顺利引出若干小任务，也就是本节课的教学内容。
经过学生示范，自己尝试，把碰到的问题一一列出来，然后就每一个问题展开小组集体讨论，共同寻找解决问题的方法，这个教学环节设计得比较合理。
苏科版六年级信息技术04《机器人行走》教案一. 教材分析本课的主题是《机器人行走》，通过本节课的学习，让学生了解和掌握机器人的基本行走原理和编程方法。
教材以苏科版六年级信息技术课程为例，通过实例引导学生理解和应用机器人行走的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的计算机操作和编程知识，具备一定的逻辑思维能力。
但对于机器人行走的原理和实际操作可能较为陌生，因此，在教学过程中需要注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解机器人行走的原理和基本编程方法。
2.培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3.激发学生对信息技术和机器人技术的兴趣，培养创新意识。
四. 教学重难点1.机器人行走原理的理解和应用。
2.编程方法的掌握和运用。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解和掌握机器人行走的原理和编程方法。
2.任务驱动法：设置相关的任务，引导学生动手实践，培养团队协作精神。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备机器人行走的相关实例和教学素材。
2.准备计算机和机器人设备，确保设备正常运行。
3.提前为学生分组，每组配备一台计算机和一台机器人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示机器人行走的图片和视频，引导学生关注机器人行走的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现机器人行走的实例，让学生观察和分析机器人行走的原理。
引导学生思考：机器人是如何实现行走的？需要哪些部件和程序支持？3.操练（15分钟）让学生分组进行机器人行走的编程实践。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
在此过程中，培养学生动手实践能力和团队协作精神。
4.巩固（10分钟）针对学生在实践过程中遇到的问题，进行讲解和总结。
引导学生归纳机器人行走的原理和编程方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：机器人行走的应用场景有哪些？如何设计和实现更复杂的机器人行走程序？鼓励学生发挥创新意识，提出新的想法和方案。
小学六年级下册信息技术教案：机器人行走1. 教学目标通过本节信息技术课的学习，学生将会：1.理解机器人的基本组成和原理；2.学习如何编程控制机器人通过编程语言；3.掌握如何利用机器人传感器获取周围环境信息；4.了解如何应用机器人进行某些简单任务。
2. 教学准备1.机器人套件（包括机器人主体、底盘、电机等）、计算机、编程软件；2.学生们的电脑；3.课件PPT。
3. 教学步骤3.1 教师引入教师可以对于机器人的产生背景、机器人的常见应用及其优势进行简单的介绍，让学生对于机器人产生浓厚的兴趣。
依据学生的实际情况，可以从生活中或者媒体中寻找相关的素材。
3.2 机器人的基本构成讲解机器人的基本构成，包括机器人主体、底盘、电机和传感器等。
通过与实际机器人进行联系，让学生能够对机器人的构成有一个直接的了解。
3.3 机器人的编程语言通过讲解机器人编程语言（例如Scratch）、编程理念和编程语句等相关内容，并对学生进行实践练习，使学生能够掌握使用编程语言控制机器人的方法。
3.4 机器人的行走模式讲解机器人的行走模式，包括前进、后退、转向等操作方式，同时涉及机器人的速度和加速度等相关知识，让学生能够对机器人的行走方式进行有效的理解，并进行相应的实践练习。
3.5 机器人传感器应用介绍机器人传感器的使用方法和原理，包括超声波传感器、光线传感器等，让学生能够理解机器人传感器的重要性，并了解如何通过传感器使机器人实现自主运行或者通过建立不同的程序适应不同的环境。
3.6 机器人执行任务通过讲解如何编写自动执行某些简单任务（如前行、停止、转身等），让学生能够了解如何利用机器人完成某些简单任务，进一步理解机器人应用的实际前景。
4. 教学总结针对本节课所学内容，教师可以进行简单的总结，概述机器人的相关应用和重要性，并对学生进行提问。
5. 实践操作在本节课结束后，学生可以利用所学知识，在班内进行机器人组装、编程、运行等实践操作，让学生能够更好地理解机器人运行，并进一步应用机器人进行相关实践操作。
机器人行走教案教案标题：机器人行走教案教学目标：1. 了解机器人行走的基本原理和方法。
2. 学习如何设计和控制机器人的行走动作。
3. 提高学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 一台可编程的机器人（如LEGO Mindstorms EV3等）。
2. 电脑和相应的编程软件。
3. 纸笔和其他制作教具的材料。
教学过程：1. 导入：通过展示一些现代机器人的行走视频或图片，引发学生对机器人行走的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍机器人行走的基本原理和方法，包括步态规划、传感器反馈和动力系统等内容。
3. 实践操作：让学生动手操作编程软件，设计并编写机器人的行走程序。
可以先从简单的直线行走开始，逐渐增加难度，如转弯、避障等动作。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同设计和制作一个能够自主行走的机器人。
每个小组成员负责不同的任务，如编写程序、搭建机器人结构等。
5. 展示交流：让每个小组展示他们设计的机器人，并向其他同学介绍他们的创意和设计理念。
可以进行交流讨论，分享经验和改进意见。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获和体会，思考机器人行走的意义和应用。
教学延伸：1. 可以邀请相关专业人士或机器人爱好者来学校进行机器人行走的实践演示和讲解，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生参加机器人行走比赛或展示活动，让他们有机会将所学知识和技能应用到实际中，增强学习的实效性和趣味性。
通过以上教案设计，学生将能够全面了解机器人行走的原理和方法，掌握相关的编程和制作技能，培养动手能力和创造力，同时也能够在实践中感受到科技创新的乐趣和成就感。
机器人行走
一、教学要求
1．通过编程让机器人直线行走、转向，理解程序语言的表达规定，初步学会用流程图表示算法。
2．掌握简单的程序修改方法，并能够编译源程序。
3．初步掌握条件循环语句的结构。
4．发挥想象力，按照需求创造性地设计多种机器人转向方案。
5．引导学生合作，让学生在合作中体验成功的快乐。
二、教材分析与教法建议
1．教材的地位和要求
本课涉及学生机器人编程的基本方法——画流程图。
按照一定的需要，选择合适的执行控件，画出流程图，设置控件后，就完成了让学生机器人执行指定动作的程序开发。
信息识别与获取：了解条件循环语句的结构和流程图绘制方法；能够根据需要设定合适的直流电机运行方式、速度和延时时间，让机器人行走。
信息存储与管理：知道保存源程序和编译源程序的方法，掌握简单的程序修改方法。
信息加工与表达：让学生了解，通过可视化、直观性强的流程图设计，能够得到C代码，再经过学生机器人平台进行编译，并将程序写入学生机器人，让机器人行走。
信息发布与交流：通过讨论学习来猜想结果，并设计程序来验证理解。
2．教学方法的指导
本课是学生第一次运用执行控件画流程图来进行设计程序，控制机器人的动作。
因此感性认识还不够充分，需要教师运用直观演示法进行教学，让学生观察体验、实践操作、总结提炼、创新探索。
第1课时：让学生学会运用流程图设计让机器人直走的程序，并了解C代码的函数表达。
让机器人向前直线行走
⑴画流程图。
①打开学生机器人开发平台，新建一个程序；
②单击“执行控件”按钮；
③单击“直流电机”按钮；
④在工作区单击生成一个“直流电机”控件，使其与“Main”相连接；
⑤单击“延时”按钮；
⑥在工作区单击生成一个“延时”控件，与“直流电机控”件相连。
⑵设定直流电机的运行方式、速度和延时的时间。
①右击“直流电机”控件，选择“属性”命令。
②将左右直流电机的运行方式设定为“正转”，设定速度为“10”。
③右击“延时”控件，选择“属性”命令。
④设定“延时时间”为2000毫秒。
⑤将保存程序为“直走.dat”。
⑶C代码表达（提高部分）
①查看流程图中各项设置与C代码表达的关系
#include "9S08GB60.h" /*主控芯片型号*/
#include "head.h" /*头文件*/
void MAIN( ) /*主函数*/
{
DCMotor(1, 0); /*直流电机1（左轮）正转*/
Speed(1, 20); /*直流电机1速度20*/
DCMotor(2, 0); /*直流电机2（右轮）正转*/
Speed(2, 20); /*直流电机2速度20*/
Delay(60000); /*前进60秒*/
}
②完成教材探究过程中的第一题，了解相关函数分别是由哪个控件生成的，并熟悉这些函数的拼写。
第2课时：让学生学会简单的程序修改方法，并能按照需求创造性地设计多种机器人转向方案，初步掌握条件循环语句的使用。
（1）讨论学习：如果左右直流电机设定不一致将如何？
（2）概括机器人转向的几种方案。
（提高部分：尝试用C代码表示。
）
（3）知道60000毫秒是多少分钟？
（4）简单修改程序中的相关数值，猜想程序运行结果，通过实践验证猜想。
（5）了解条件循环语句的流程图画法。
（提高部分：尝试用C代码表示。
）
（6）学会使用循环语句，编写一个让机器人向后连续走的程序。
三、实践指导
过程与方法（答案）：
1．帮助学生理清设计思路，在设计辅助的基础上可自主设定运行方式、速度和延迟时间，其中考查知识点为毫秒与秒、分钟的换算关系。
2．帮助学生发现运行方式、速度的不同设置，可以影响机器人的行动方式。
练习与思考（答案）：
1．在工作区内任意一个控件上右击，选择“属性”命令，将会弹出该控件的“属性设置”对话框。
该对话框中列出了有关此控件的各种属性，用户可以对属性值进行设置和修改等操作。
2．60000毫秒（ms）= 60 秒（s）= 1 分钟（min）
3．点击工具栏上的“编译源程序”按钮，编译程序。
4．在“学生机器人平台”软件中，循环语句包括：计数循环和条件循环两种。
