插上智慧翅膀展现魅力课堂-精选资料

让课堂教学插上智慧的翅膀——关于小组互助合作学习高效课堂的几点思考江宁区横溪初级中学校长赵立春一、课改的必要性国家十二五教育中长期发展纲要明确界定素质教育的核心内容就是要培养学生的创新精神、实践能力及责任意识。

教学要做到学思结合，行知统一，因材施教。

传统的课堂教学模式已很难承载素质教育所要求承载的历史使命。

规范办学的“五严”戒律，亦把传统的靠加班加点，打时间消耗战来提高所谓的学习成绩的方式逼进了死胡同。

高能耗、高时耗、低产出、低效率的传统教学模式和方法已经越来越行不通。

今天的青少年学生，受时代和自身心理生理发展的影响，他们更需要的是一种兴趣学习、快乐学习，做中学、学中做，而非被强迫式学习或为家长、教师而进行的低效式被动学习。

随着教科研的研究深入和发展，各种更符合学生身心发展及认识规律的教学方式和模式不断涌现，学习金字塔理论告诉我们，小组讨论、实际演练、做中学、马上应用，教别人是多种学习方法中效果最好的方法之一，因而，真正把课堂还给学生的小组互助合作学习模式不失为较为行之有效的方法之一。

这些理论和实践成果，也为课堂教学改革提供了范本路径和成功案例，因此，改革传统低效、单一课堂教学模式，追求符合教学规律的高效课堂教学模式已迫在眉睫！否则，高耗低效乃至无效的教育教学，小误学生、教师、家长；大误教育、民族、国家。

二、关于改革的模式问题凡事均要有章法。

教学也要有一个相应的模式。

尤其是在破旧立新之际，用一个统一的模式来统领人们的思想和行为更有必要。

在大家都不知道怎么办的时候，用一个统一的模式也许就是最能产生效益、最有效的办法。

因此教学模式是必须的，并且在一定阶段要固化。

一个好的教学模式，如小组互助学习模式，至少可以促进教师、学生、学校的同步发展，在小组互助合作学习中，教师必须有足够的教学智慧，要有了解课堂、学生、驾驭课堂、调节课堂的能力，要有画龙点睛的洞察力和评判力，要有能够应对学生意料之外的问题的综合素质和应变力，要有完全融入学生的亲和力等等。

们 跟 着 我 一起 来 到 了操 场 上 。 我 对 学 生 说 ：孩 子 们 ，这 漫
天 飞 舞 的雪 花 多 美 呀 ！雪 花 是 什 么样 儿 的 ，你 们 仔 细 瞧 一 瞧 。 “ 花 白 白 的 ，像 一 片 片 小 小 的 鹅 毛 。 ” “ 看 见 小 雪 我
意 亲 近 。 ” 从 教 已十 年 的我 ，经 常 听 名 师 的 讲 课 ，从 他 们
课 堂 需 要 智 慧 ，课 堂 的 改革 更需 要 智 慧 。 学 生 不 是 复
情 感 竟 是 如 此 细 腻 ，联 想 竟 是 如 此 丰 富 。 这 种 无 习 作 痕 迹
的 训 练 会 使 学 生 兴趣 盎然 ，乐 此 不 疲 。 三 、课 堂 需 要 智 慧 的评 价 课 堂 评 价 是 课 堂 教 学 的 有 机 组 成 部 分 ，它 不但 影 响 教 学 的 进 程 和 效 果 ， 而且 影 响 学 生 思 想 品 德 和 人 格 的发 展 。
制品 ，而是一个个有鲜 明个性 的主体 ，他 们经常会在课堂
上 提 出 新 的 “ 预 期 性 ” 的 问题 。这 对 教 师 的 教 育 智 慧 提 非 出 了 更 高 的 要 求 ，它 需 要 教 师 利 用 智 慧 的 闪光 去 巧 妙 引 导 点 拨 。 例 如 我 在 教 学 一 年 级 下 册 《四季 的脚 步 》时 ，有 个
ｌ ０ ０ １ 月 （ 旬） ２ １年 ２ 下 总第２ ８ ０ 期
一
通 过 以 上 种 种 案 例 在 脑 海 中 的 清 晰 呈 现 ，我 突 然 有 了 个 越 来 越 清 晰 的认 识 ：所 谓 的教 育 智 慧 ，它 基 于 老 师 的
爱 心 之 上 ，它 孕 于 老 师 的 践 行 中 。我 将 在 以后 的 教 学 中 努

给学生的智慧插上智慧的翅膀———苏教版第九册《解决问题的策略》一课学生分析智力培养例谈教学内容：五年级（上）第63～64页的例1、例2和随后的“练一练”，练习十一的第1～3题。

教学目标：1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

4.教学中渗透智力智慧的教育，培养学生的分析智力。

教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题，培养学生的分析智力。

教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

教学准备：课件、小棒、表格、扑克牌、飞镖。

教学过程：一、动画导入，揭示课题。

师：今天上课老师给你们带来了一份礼物，想看吗？（学生兴奋地异口同声喊到：想。

）（课件播放：猜猜职业。

）问：刚才的短片中一共提到的了几个不同的职业？（有人说5个，有人说4个。

）师：看来意见还不统一。

回忆一下，具体是哪些职业呢？（学生列举：司机、推销员、售货员、医生、记者。

）小结：刚才同学们将这些职业一个一个列举了出来（板书：一一列举），老师的问题也就迎刃而解了，其实啊，“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种方法。

今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题）。

（评析：学生学习知识的能力既学习智力受学习动因的影响，为了帮助学生更好的理解本节课“用一一列举”的方法来解决问题中的“一一列举”的含义，在导入时我利用学生爱看的简短的动画片片段引导学生无形中先采用“一一列举”的策略解决问题，再点明学习任务，培养了学生的列举分析智力，让学生做好运用新的方法解决问题的思想准备，同时学生的积极性极高，为后面的教学奠定了良好的基础。

）二、创设情景，呈现问题。

1. 提取信息，引导探究。

师：老师家东面有一块空地，我想请工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃。

给学生插上智慧的翅膀【引子】很多时候我们都会碰到从未见过的数学难题，在与一些家长的接触中不难发现，大部分的孩子在遇见这些难题的时候选择抱怨，亦或者干脆放弃，老师教过的固然很简单，而陌生的题型就根本不知从何下手了，缺乏一种举一反三，独立思考的能力。

在这个竞争如此强大的社会形态下，要培养出爱学习，会学习的创新性人才是相当有必要的。

【思考】在教育改革的大前提下，培养孩子学习的一种的能力是刻不容缓，并且是相当艰难。

与传统的应试教育相比，现今的素质教育看重的更是孩子们的全面发展，用更聪慧的头脑去解决问题，而非一贯的做题，埋头苦读。

平时课堂之上，老师多讲，学生多练，这种教学的方式有一定的必要性，因为程式化的教学关系是巩固知识点必须具备的一个条件。

但如何用现已有的知识经验来解决未碰到的问题呢，也就是说如何成为一个适应社会发展，具有较强的创新思维能力的人呢，这就需要每个教师来发挥自己所长了。

【对策】在平时课堂教学中，我从以下几个方面做了尝试；一、洋溢“爱意”的民主课堂，聆听每一个孩子的声音在很多孩子的眼中，老师往往是个“狠角色”，有一种高高在上凌驾之势，从而产生一种敬畏感，很多东西都不敢与老师沟通，相互之间便会有隔阂。

怎样构建平等民主的师生关系呢？这就需要每一个教育工作者得努力。

首先我们要学会从学生的角度去思考，站在他们的立场上，在遇到犯错误的时候，老师不是严厉的批评，而是虚心的教诲，让学生慢慢的喜欢你，其实孩子们往往还是很单纯的，所以要学会看懂他们的心，这样在有困难问题的时候他们首先会想到的就是你，拉近了彼此之间的距离，教师也就从一个指导者变成了朋友与知己。

教学过程中两者能更好的合作，由教走向导，激活学生的思维和求知欲，让他们敢问，敢说，从而敢想，培养一种创新的能力。

在我的课堂上，经常会叫到“小苹果、老李、大雄、小宝、蕾蕾……”，同学们都知道，这不是老师给他们起的绰号，而是对他们的爱称，我们彼此尊重，彼此理解。