6《小摄影师》教案

小摄影师教案优秀8篇《小摄影师》教案篇一[题旨说明]1.第1题，培养学生阅读理解能力的练习。

指导学生默读时，要做到不出声，不指读，边读边思考。

通过默读，归纳表现高尔基对小男孩关心、爱护、非常尊重小男孩意愿的句子。

2.第2题，结合语境理解词语的练习。

可告诉学生查词典、联系上下文、结合生活实际等多种理解词义的方法，再让他们说出这些词在句子中的含义。

3.本文的朗读既要表现出小男孩对高尔基热爱和尊敬的感情，又要表现出高尔基对下一代的关怀和慈爱的感情。

朗读时，要从语气、重音、语凋等方面表现出不同人物的性格特点。

4.“△”是选作题。

学生可自行选择做还是不做。

“表演”的要求不可太高，能分角色朗读加上必要动作即可。

[自主性练习设计]1.从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。

①高尔基拿了张纸，____________②高尔基走到窗口，____________③我很忙。

不过，来的如果是个小男孩____________2.想一想，小男孩会再来吗？如果他再来，高尔基会怎么做？如果他不来，少先队的墙报怎么办？选择其中一种结果，把你想到的写下来，再说给同学听。

3.语文活动：“学演课本剧”。

先同桌分角色有感情地朗读课文，熟读以后，配上恰当的动作，在语文活动课上表演。

看谁演得最生动形象。

[评价指导]课本剧由学生根据兴趣自编自演，教师作些指导。

评价时一定要充分肯定学生，使其具有自信心。

要特别偏爱基础差的学生，鼓励他们积极参加演出，激发他们学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。

小摄影师教案篇二教学目的：1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。

2、自学生字，理解新词。

3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

教学过程：一、启发谈话。

同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。

他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。

小学教案《小摄影师》【优秀4篇】篇一：《小摄影师》教学设计篇一师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？（学生齐读后思考交流）生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。

师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。

生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。

生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。

师：说得真好。

高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。

点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。

篇二：小学三年级语文小摄影师教案篇二教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。

教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。

（一字一顿地说）板书：小摄影师。

什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。

谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。

二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。

比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。

2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。

请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。

出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。

《小摄影师》教案优秀4篇《小摄影师》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写14个生字。

正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。

【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学方法】情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】生字卡片、动画、ppt。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。

高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。

上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。

（板书：小摄影师。

）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。

⑴学生拼读，互相纠正。

⑴教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：基、侧、辆、卷。

⑴学生书写，教师巡视。

⑴让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读。

2、出示生字卡抽查学生的拼读。

3、听写重要的生字词。

二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。

3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。

学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、学习课文第一部分（第1～6自然段）1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。

小学三班级语文教案小摄影师（通用6篇）小学三班级语文教案小摄影师第1篇教学内容：1、教材第26—27页内容：信息窗。

2、红点问题，相关“自主练习”。

教学目标：1.使同学明确角的大小和角的'两条边张开大小的关系。

2.使同学明确比较两个角的大小的方法。

3.使同学初步认得锐角和钝角。

4.通过动手折角，培育同学的问题意识。

5.通过学习培育同学的动手和比较本领。

教学重、难点：重点：认得锐角和钝角。

难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。

教学过程：一、综合小复习1.老师拿出三角板，让同学回忆前面学过的学问：角和直角。

2.提出问题：角的特征是什么？如何判定一个角是直角？考查同学对基础学问的把握。

小黑板出示综合题目，考查同学的综合本领。

二、创设情境，导入新课1.老师：同学们喜爱小制作吗？然后出示老师自制的简单教具：顽皮猴。

老师提出问题：请认真的察看这两个顽皮猴，你能看出它们有什么不同吗？同学回答后，老师确定回答正确的同学：两个顽皮猴的高度不同。

老师连续提出问题：为什么两个顽皮猴的高度不同呢？同学回答后，老师先不作答：下面让我们一起一步步来认得和解决这个问题。

2.同学动手折角首先，老师要求同学准备一张纸，任意的折出一个角，并让同学呈现和察看折的角。

然后，老师让同学呈现本身折的角，同时老师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（同学做的角放到一张纸上便于察看）让同学察看。

要求：判定有几个角；这些角有什么不同；判定哪个是直角。

最后老师规范答案，使同学明确学问点：角的大小是不同的。

3.演示活动角在同学认得到角的大小是不同的基础上，老师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。

老师在演示过程中，注意向同学说明：活动角也是一种角，由于它具有角的特征，并要求同学认真察看老师的演示。

老师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？最后老师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。