4小塘春色

教学目标1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情2新设计3新设计4新设计5重点难点1.重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2.难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色.6学情分析7教学过程7.1 第一学时7.1.1教学活动活动1【讲授】小塘春色、激趣导入今天,我们学习一篇描写小塘春色的美文。

作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?请大家欣赏一组春天小塘的图片。

(出示课件)(二)初读课文,自学生字自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

略嫌游弋请柬倩影波光粼粼若即若离(三)赏读课文,体会感悟1.听课文朗读,思考:(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?春天的小塘,美在一个“早”字。

春天的小塘,美在一个“静”字。

春天的小塘,美在一个“动”字。

2.引导学生理清课文脉络:第一自然段概括描写小塘的春色;第2—4自然段分三方面具体描写小塘的春色,每个自然段的第一句都是中心句,能概括本段的中心意思。

3.本文采用总分的写作手法,使文章条理清楚。

4.你最喜欢哪种美呢?说说自己的理解并画出课文中的比喻句和拟人句。

赏析比喻句“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

”这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

赏析拟人句您瞧,近岸的水草在默默地赶着更换地衣时,浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。

“水暖先知”的小鸭子,或三五成群地卧在岸上晒太阳,,或成双成对地在水中游弋,或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀,抖动着滚圆的身子,顾盼四周。

4﹡小塘春色（一课时）
教学反思
本文是篇优美的写景文章，重点引导学生在朗读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。

通过对比朗读引导学生感悟文章先概括描述再具体描写的表达方法。

边读边想象，在优美的词句中品味“早”“静”“动”的特点。

学生也能说出自己的想法和平时观察到的大自然的景色。

对于文章的表达特点，学生都能各抒己见。

教学中方式可以更灵活些，如品读中让学生自由选写水草、鸭、蜻蜓、春燕等景物来进行品读活动，效果会更好些。

在进行问题设计时，有些语句表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜，今后在设计时一定要细心。

4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。

课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。

学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。

在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。

一、教学效果这篇课文为略读课文，但语言文字很优美，我通过本堂课的教学，引导学生在美美地读文的过程中，感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养了学生的灵性。

在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。

这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。

而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。

学生也学会了这种总分的写法。

另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。

最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。

二、成功之处语言是在言语活动中习得的。

语文教学重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

在具体教学过程中，我首先谈话导入，初读课文，理解课文大意。

然后再读课文，理清脉络。

这里采用质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。

这是重点，也是成功之处。

其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。

课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。

学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。

在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。

一、教学效果这篇课文为略读课文，在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。

这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。

而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。

学生也学会了这种总分的写法。

另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。

最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。

在具体教学过程中，采用了质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。

这是重点，也是成功之处。

其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

2、“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

这样就从语言上体会了作者的写法和其中饱含的情感。

三、不足之处虽然这节课收获不小，而且较成功的完成了教学任务，但我感觉有部分学生没有调动起来，课堂气氛不够活跃。

可能课堂形式还单一了点，鼓励性的语言还少了点，以后还要多训练。