三、说教学目标
1、知道食盐能够溶解在水中,也能从水中分离出来,是一个可逆 过程;经历探究加热蒸发使“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 2、体验探究分离盐和水的乐趣,进一步激发出探究溶解与分离问 题的兴趣; 3、能意识到溶解与分离在人们生活中应用的广泛性和重要性,树 立科学实验观和尊重科学的态度。
本课引导学生对增加和减少水分,盐的水溶液会有什么变化的问 题进行思考。通过实际的观察活动,了解食盐在水中溶解和结晶的双 向变化过程,认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
溶解在前一课以前掌握,本课的重点进行过滤和蒸发实验。 聚焦板块教材中展示一副食盐和沙混合在一起的图片,引导学生
学生如何将食盐和沙进行分离,体现出科学与生活之间的关系,生活 化的科学。
教师提问∶小米和绿豆混合在一起我们可以用筛子将他们分离,为什么? 学生思考∶小米和绿豆的特点?
能用筛子将两者分开利用了它们哪个不同点。
教师提问∶沙子和食盐混在一起却不能用筛子将他们分离,为什么? 学生思考∶小米和黄豆颗粒大小不同,而沙子和食盐颗粒大小相似。 教师活动∶ 总结,可以根据物体的不同性质实现混合与分离。
探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离,这当中包括溶解、 过滤、蒸发三个实验活动。
二、说学情
三年级的学生已经接触过一点科学,在这段时间里,同学们已经有 了一定的科学探究能力,小组间的合作学习也渐成雏形,他们的好奇心 驱使他们去动脑,进行有趣的科学小实验,新教材的教学理念是在课程 中重视学生探究性学习
这个阶段的学生年龄小,活动课堂的动手能力要差一些,但他们有 较强的学习兴趣和求知欲望。他们在生活中已经接触了许多各种各样的 物质,有了较为丰富的生活经验。了解一些物质的异同点,能够说出一 些混合物分离的方法,但是对干混合分离时主要利用的时物质的不同性 质还是缺乏概念。