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2019年高考一模数学试题分析及备考建议：为了帮助考生们了解自主招生信息，查字典数学网分享了2019年高考一模数学试题，供您参考!此次模考试题参考了近几年高考数学试题，延续了历年高考数学命题经验，立足于新课标的教材，以2009年到2019年的考试大纲为依据。
这套题当中大部分试题还是跟往年一样，有一个主要特点就是重双基，抓主干。
同时，也体现了新课标的一些要求，而且注重学科之间的内在联系和知识的综合运用，对能力的考察强调探究性，应用性，多层次的考察了学生学习数学所具备的潜力和素养。
这种命题思路既有利于正确地引导高中数学教学的方向，揭示数学的本质，并且可以引导我们教学工作的进行，让各位老师能在教学的过程当中很有利的去掌握咱们高考的动向，也为咱们高校选拔人才提供了一个很好的参考。
另外，给大家说一下咱们这套数学模拟题的主要特点。
第一特点，就是注重对传统主干知识的考察。
我们落脚点在于对数学思维品质的考察，对于数学本质认识程度的检验。
我举一个例子，比如第二题，第三题，还有第九题等等的，其实它都有体现，但是在这些题当中我们很明显的看到，咱们在看题的时候有一个简单的概念性问题。
比如说第二题，讲到的是在下列函数当中既是奇函数又是假函数的东西是什么。
大家看到这个东西，非常简单，会考一些数学思想，比如说我们在转化过程当中，还可能会用到一些正弦和余弦之间的转化。
还有第九题，这个东西我们都知道，每年实际上在我们高考试题当中都会有一道，这个东西非常简单，我们知道它就是一个简单的概念，I的平方等于负1。
你眨眼一看还是很简单，但是深入进去的时候，你如果把它当成一个简单的分式转化的时候就会觉得比较困难，因为你无法把它得到一个I平方的简化。
我们怎么去做，这个时候还要加入到一个平方加公式的考察，这个当我们应用进去之后会发现，这个东西完了之后它还会有一个考点，那就是代定系数。
这个时候我们就发现高考并不像我们想象那么简单，它可能是我们多方面的数学素养和思维品质的考察，有一个灵活运用知识的技巧。
高三一模成绩分析及高三后期备考工作一、高三后期学生常见问题1.题题扣分。
学生基本素养与高考“高标准”的要求有差距。
审题不细致，答题步骤不合理，学科语言答题及表达不严密等答题习惯的问题没有得到很好的矫正。
题题扣分，导致总分过低。
2.不准不快。
“双基”掌握不扎实、不熟练。
基础知识点有疏漏、不准确、时效低，不能准确地理解教材的概念、观点、规律。
知识体系不完整；知识的再现能力、运用能力差。
众多试题的丢分不在于“粗心”、而是理解不深不透。
考试过程中知识提取不顺畅；基本的方法技能不熟练，解决问题的能力不高。
3. 屡考屡错。
平时备考中一些问题没有得到解决造成的，解决问题、狠抓落实的力度不够，导致一错再错。
4.弱势学科突出。
对数学、文科综合、理科综合全国卷不适应。
难度大、考点变化多、答案综合性强、试题长度长、阅读量大、计算量大。
5.思维能力、计算能力弱。
数学（思维量大，创新度较高的题，作答比较困难）。
6.思路狭窄，归纳能力弱。
文综（分析、归纳能力的欠缺）创新不够。
拘于常规，思路狭窄，平淡无奇。
7.大运算量综合应用能力弱。
理综硬功夫不强（学生的熟练程度不过关，在大运算量的考试中遇到了很大的挑战，有些学生的时间意识和答题策略也需强化和指导，意识不到得分的最大化原则）。
审题找不出关键点，不能领悟题意，抓不住要害，答非所问。
读图能力差、图文转化能力有待提高。
8.思维定势，浅尝辄止。
部分学生存在思维贯式，遇见新题慌乱，遇见“旧题”，不认真审题思考。
9 .复习方向不够明确。
学生对新科学、社会热点、新科技的关注度不够，对高考的考察方向不够清晰。
10.规范性存在欠缺。
书写规范、审题规范、答题规范在不同层次的学生身上都有不同程度的欠缺。
11.策略有误。
定位不准，答题策略有误，没有得分的最大化原则。
12.情绪浮躁。
自主招生时间调整改革后，学生的报名时间集中在3月份，由于选择学校报考、准备材料等导致部分学生浮躁，无法精心全投入备考。
2019年高考语文第二轮复习建议上篇：新高考的要求和变化★一、新高考考什么2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。
2017年秋，教育部考试中心主任姜钢发文，把这项改革意见概况为“一体四层四翼”即“144高考评价体系”，并对此做了比较详细的解释。
全体一线教师都清楚，评价体系与评价标准，就是我们的任务目标，所做的任何事情都是围绕着这个目标进行。
所以在提出复习建议前，我们用几分钟时间对“一体四层四翼高考评价体系”做一个概要介绍。
“一体”即高考评价体系。
表明高考的核心立场是“立德树人、服务选拔、导向教学”，回答“为什么考”的问题。
四层是考查目标：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”；四翼是考查要求：“基础性、综合性、应用性、创新性”。
四层四翼回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
党的十九大以后，“立德树人”成为教育的根本任务，这个理念不断深入人心，高考语文负载的责任尤其凸显，特别在古诗文阅读的选材和设题上非常明确。
2018年高考语文，全国三套试卷的文言文选文均属于传记类散文，分别节选自《晋书鲁芝传》，《后汉书王涣列传》，《宋史范纯礼传》。
出自二十四史，是典范的浅易文言文。
鲁芝身处三国乱世，安邦富民，深受百姓爱戴，“清忠履正，素无居宅”，同僚羊祜高度评价，“洁身寡欲，和而不同”；面对牢狱之灾和死亡威胁，“口不讼直，志不苟免”，赢得政敌司马懿尊重。
王焕，遇事敢于决断，扫除积弊，让境内风清气正；铲除奸猾之徒，世面安定，商人露宿于道；升任兖州刺史后，又依法整肃下属部门，极有声威；他对于疑难案件以及法理难平者，探寻本来面目，尽力还以公正；又能够揭发奸隐之事，被誉为有神算，去世后百姓仍然缅怀其恩德。
范纯礼是北宋著名政治家范仲淹的儿子，为了免除百姓过重的赋税，敢于抗言，关怀下属，处分重在惩戒，在遂州任上对下属宽厚，鉴察往事，爱护百姓，治事去苛从宽，为人沉毅刚正。
精选资料高三一轮复习教课反省和二轮复习计划一、一模考试已经结束，应当说成绩和问题同在，下边就一轮数学教课复习做以下反省：（一）教1.教案中对题目的挑选不够仔细，有些题目较难，综合性太强，不利于一轮复习中关于基础知识的落实。
做了无用功。
2.对学情认识得不很到位。
平时教师对学生的认识主假如从作业及讲堂上两个门路，但对每个学生的单薄环节认识的不够仔细。
3.目标生补弱做得还不够。
主假如课太多，没有丰裕的时间去独自关注这些学生，只好在讲堂上或许是考完试后关注他们，但关注程度还不够。
4.试卷讲评落实不够。
每次测试后，不过对学生犯错的题进行解说，可是关于学生犯错的原由认识得不够完全，没有去细究。
5.关于学生的规范性训练不够。
有时为了赶进度，讲题时，不过讲方法，没有写出规范的步骤演示，总认为到了高三学生会写步骤了，其实不可以。
（二）学1.学生的学习过程在高三一轮复习中，我们发现讲过的题学生仍是会犯错，解题方法不会迁徙运用，学生的思想定势严重限制了能力的提高。
同时也反应学生在一轮复习中存在两个误区：一是只顾用心做题，不着重反省，有些同学在做题时，只需结果对了，就不再去研究所用的解题方法和题目所表现出来的数学思想。
二是只着重讲堂听会了，而不着重课后练习稳固，这常常致使学生眼能手低的结果。
2.学生的学习方法关于学生来说，学习数学的一个重要目的，是要学会思虑数学识题，用数学的目光去看世界。
但我们发现边沿生与优异生的差异，很大程度上是学习方法的差异，在一轮复习中发现，有些学生学习方法不仇家，比方说，在讲堂上记了就忘掉听，听了又忘了记；课下不会整理等等。
直接致使其考试成绩很不理想。
（三）打算1.教会学生复习。
要修业生依据每一章每一节的课标要求来复习内容。
2.教会学生做书头笔录。
要修业生在看书时手中不离笔，随时在课本上圈、点、记。
把要点、难点、不懂的或感想随时记录。
3.教会学生感悟。
也就是教会学生理解，教会学生思虑，让他们养成一边念书一边想的习惯。
【研透考纲抓住关键精准备考】---2019高三语文二轮复习建议高三语文二轮复习很重要的任务就是要深入解读《2019年高考语文考试大纲》（以下简称《考纲》），理解其精髓，把握《考纲》的变与不变，研读高考真题、典题，同时，要注意研究、对接新课程标准（2017年），把握高考命题的特点、规律、动态及趋向，着力培养学生的语文核心素养，使学生将知识转化为能力，让学生练就精准应考的能力。
基于二轮复习的特点，结合我多年备考的经验，依据考纲，把握趋势，抓住关键，特提出如下复习建议。
一．研透考纲，明确变化，把握趋向2019年全国卷语文考纲与2018年全国卷语文考纲考查的内容没有大的变化，但文字表述与题型示例有些微的变化，变化如下：（一）考核目标与要求的变化1.目标与要求变化之一：2018年考试大纲表述：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”。
2019年考试大纲表述：“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
变化解读：这一变化将“文化素质”具体化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考语文试题在命题思想上的规定，决定了命题选材的方向，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查，强化“立德树人”的目标；“科学文化素质”强调了文化素质的科学性，此变化充分强调了高考要关注先进文化，关注充满正能量的文化，更隐含对理性思辨和逻辑思维的重视。
2．目标与要求变化之二：2018年考试大纲表述：“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中语文课程标准（实验）》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，确定高考语文科考试目标与要求”。
2019年考试大纲表述:“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，结合教学实际，确定高考语文科考试目标与要求”。
变化解读：新增了“结合教学实际”，这一变化明确规定了高考“导向教学”的价值和功能，也表明高考命题在一定程度上将从高中教学实际出发，落实高中课程要求和（新）课程标准，着力考查学生的语文学科素养，促进课堂教学由教师讲授型向学生学习型转变。
市第一中学高三年级一检成绩分析及备考策略本次一检考试成绩，我校很不理想，距离期望值差距较大。
成绩出来后，我们及时组织相关人员对一检成绩的多项指标进行分析，召开班主任、备课组长、科任教师及学生等多层面的座谈会，认真分析教学过程中存在的问题，努力探寻高效复习的策略，明确下一阶段复习目标和任务，落实了相应整改措施。
现对一检成绩分析情况及下一步备考策略向各位领导作简要汇报。
一、存在问题对本次一检成绩我们进行了多层次分析与比较，发现问题，查找不足。
通过与兄弟学校对比，以及年级组内部不同学科、不同组合间的分析与对比，发现成绩很不理想，跟兄弟学校相比差距较大，存在问题很多，具体问题如下：问题一:从数字层面，反映出下滑明显与其它县中相比，从摸底到一检本科达线人数下滑幅度最大，下滑136人，形势严峻。
与市内相比，在复习班保持略有上升的情况下，我们出现大幅下滑，压力倍增。
相同层次班级，指标完成差异较大，困惑不解。
问题二:从教与学层面，反映出落实不实教师“讲了不少”，学生“练了很多”，师生整天忙忙碌碌，未见成效。
集体备课实效性不强，在研读考纲、研究考题、夯实双基、适当拓展方面落实不细致、不深入。
试题训练实效性不强，规范答题问题依然多多。
问题三:从管理层面，反映出指导不力年级管理层面呈现出检查较多，指导偏少。
各学科科学复习规划还欠缺，复习进度存在问题。
学生限时训练规范性不足，学生答题速度较慢，规范意识不强（在本次考试中，就有许多学生感觉考试时间不足，做题时手忙脚乱，出现了许多低级的失误）。
课堂教学监管力度不够，教干推门听课，还没有成常态化、自觉化。
导致部分教师课堂效率偏低，效果不理想。
在尖子生培养上管理力度不够，拔尖工作不理想。
学科发展不均衡，各学科差异较大。
问题四:从学生层面，反映出消化不良从课堂看，学生主体作用没有得到发挥，预习环节做得不够好，课中缺少主动思考，课后复习巩固环节做得不够好。
本次考试中，许多试题是平时练习中做过的，或者是相似的题目，可是在考试中，学生依然不会。
一模过后高三各科冲刺复习法一模后至高考前的复习阶段，优秀生要夯实基础，提高选拔性试题的得分率；中等生则把握基础题、突破中档能力题；薄弱生则可主抓基础题，关注能力题。
下面简单对一模考后二模开始之前对各个学科复习提出了几点建议。
继续抓好基础，重点查找疏漏内容，提高基础题得分率。
往年高考基础题难度偏低，今年可能会作相应调整，对于语音、语病、文言实词等内容，在二轮复习中可凭借大市模考试题，把缺漏部分及难点整理分类汇总。
文言阅读、实用文阅读中抓住典型题多训练学生的反复推敲、认真思考，并要求学生答题完成后能回看验证；诗歌鉴赏、文言文阅读、文学文本阅读，强化对问题的设问角度及解题方向的灵敏度训练，教师带学生一起深入文本，思考探究，答题时学会紧扣文本，结合环境背景拓展延伸，仍然建议把平时考试中碰到的好的文本和经典习题反复训练，让学生多细致研读答案，形成规范和全面的意识。
作文，审题训练中细心思考，抓好题目的重点关键词，适当训练化大为小，化虚为实的作文题；实战训练中教会学生紧扣文题的具体做法，提醒考生记叙文同样也要扣题点题；继续强化文体意识，鼓励和要求学生写记叙文要生动；议论文构造分论点要有层次，避免平面展开或分论点缺乏联系；继续引导学生提升精神境界，低头读好书，抬眼看社会，从经典作品的阅读感悟中提升写作的主题，把对社会的观察思考引入文章，写出有个性有深度的好作文。
一模后至高考前的复习阶段，优秀生要夯实基础，提高选拔性试题的得分率；中等生则把握基础题、突破中档能力题；薄弱生则可主抓基础题，关注能力题。
下面简单对一模考后二模开始之前对各个学科复习提出了几点建议。
进一步加强填空题、三角函数、立体几何、解析几何等基础题的训练，避免“会而不对，对而不全”的现象发生。
填空题前10题难度不太会增加，后4题难度会走高，会更加侧重数学思想方法的考查，解题的入手也会更宽。
这种题型应该成为我们下阶段填空题训练的重点方向。
字母运算能力要加强，高等数学的一个重要特点就是字母运算比较常见，为了适应高一级人才选拔的需要，高考一定会在这个方面有所作为。
高三历史二轮复习讲座——关于二轮复习的几点想法与建议高淳高级中学丁翀一、二轮复习中学科的自我定位要准确各校情况不同，要求不同从新高考政策下的整体考虑出发，学校、班主任、学生并不希望历史学科不恰当地强调。
策略：不松不紧——不松：姿态表示，不弃阵地；不紧：对低总分学生不作过高要求，但要求基本课堂秩序。
又松又紧——该松处当松，为的是当紧处则紧——抓教师的自我内功修炼、选题、命题、答题能力，抓当抓紧之人。
提高达B率、保证达A者，强调等级有效匹配。
外松内紧——外松，不去太多地挤占时间，但将复习课堂修炼得更高效。
在训练上多思考、多举措，注意调节学生的学习和应考心态。
二、二轮复习设计的基点1、二模考试（1）试卷难度：0.49（2）分数呈现特点:高度集中——60分段5108人,占30.4%50分段4504人,占26.8%两段合计9612人,占57.3%过B线60,占总人数的51.2%（3）存在的主要问题：1、历史基础与主干知识缺漏，知识体系不完整2、历史学科能力的缺乏阅读理解能力欠缺审题能力欠缺分析、论证能力欠缺表达（描述、阐释）能力欠缺2、校情班情学情不同学校——目标要求不同班级——目标、学习状态和侧重学生个性——目标、学习状态和侧重3、高考能力要求重点放在能力上：高考四大能力要求1.获取和解读信息2.调动和运用知识3.描述和阐释事物与人物4.论证和探讨问题三、怎么精讲——准确性、高效性（一）回扣教材目标：知识的系统性、概念的精确性、语言的规范性注意：非死抠、死扣教材做法：小专题——依据教材已有专题，可以再进行小的切分——以概念为中心统合教材内容，指导学生阅读理解课堂教学三部曲：讲、看、练讲——梳理：教师——点出概念及整合体系看——体悟：学生——依据指导阅读教材、发现问题练——验收：师生——形式多样举例：必修一第三单元——两个核心概念：代议制、宪法代议制——与雅典公民大会比较，议会历史（英）、权力与地位（杜马）、（德国是招牌）两院制（四国）、议会与政府关系（四国）（法总统权力）宪法——宪法与宪法性文件、宪法的内容（国家组成、政权结构、人民权利）——法治精神与现实（近代文明）以这两个概念统摄整个单元复习，并联系第二、四单元再比如：经济结构、经济发展这两个概念可以统领必修二全册内容。
2019年高三一模质量分析报告南阳市基础教育教学研究室李士杰（2019年4月4日）四、对下一阶段复习备考的建议目前,高三备考工作已进入二轮复习的关键阶段。
二轮复习是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
二轮复习中，要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
各县区、各高中学校要认真研究、科学规划、细化措施，加强管理，切实做好下阶段高三复习备考工作。
（一）认真分析总结，精准制定二轮复习备考详实计划高三一模考试是一次重要的诊断性的摸底考试，目的是了解学生目前所具有的知识水平和学科能力，考试成绩对下段备考工作具有重要的参考价值。
市基础教研室在考后两天就把一模的数据统计完毕并下发，各县区、各高中学校要认真研究分析：一要明确自己在全市的位次；二要摸清自己学校文、理科中的弱科，以及文、理科内部的薄弱学科，从而找准短板；三是要求每位学科教师和每个学生做好分析总结。
通过分析，总结一轮复习得失，结合校情、班情以及每个学生的学情，制定出科学合理、详细具体、切实可行的二轮复习备考计划，争取在后一阶段复习中，使优势学科更优，弱势学科补强，提高二轮复习备考质量，提升上线率。
（二）做实五方面工作，确保二轮复习成效1、做好研究，确保备考方向正确第一，研读《考试大纲》，精准把握方向要认真研读2019年各学科《考试大纲》和《考试说明》，从三方面研读：一是各学科考试说明的前言变化，二是考试目标（范围）与要求例题变化，三是题型示例变化。
2019年新考纲中将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变化为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
这里透露出的信息：①新增“思想道德素质”的要求，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查，②将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。
第二，研究高考试题，把握命题方向与规律要认真研读近三年的高考试题，研讨每个学科的每一道考题考查的哪些能力、技能？研讨每个学科的每一道考题考查的是学科的哪一条核心素养？从而预测命题的变化方向，在下一段科学复习备考。
第三,研读各学科核心素养,预测新课改形势下高考命题的方向。
高考9科各自的核心素养在高考试题中怎样呈现和考查?对复习备考有哪些要求?2019年高考命题可能会怎样体现?我们必须结合浙江、上海的近两年的高考试题,认真研读学科核心素养在高考中如何体现?第四,认真研读《中国考试》杂志,从中嗅出各学科今年高考命题的变化点。
《中国考试》作为教育部考试中心的窗口,宣传考试政策、传递考试信息、追踪考试热点、指导复习备考,为配合国家出台的考试改革政策做了大量的全面、深入的宣传报道,为考生提供了全面、详实、细致的备考信息,引起了国内外考试领域的关注,也赢得了广大考生的信赖。
该刊每年4月左右推出一份高考特刊(4、5期合刊),对当年《考试说明》系统全面解说和解析,对命题思路进行评说,对考试复习进行指导,并配以自测题及参考答案。
我们必须认真研读,特别是杂志中各个学科的学科秘书的署名文章,是高考命题航标、是高考命题方向、是高考命题信息。
2、抓好复习备考“五精”工作。
要狠抓学科“精备”、“精讲”、“精选”、“精练”、“精评”等“五精”工作。
“精备”就是要加强集体备课,加强研究,勤于讨论,统一认识,统一进度,统一专题,精心组织好本学科的备课工作。
“精讲”就是专题讲解要“精”,讲专题时不要把学生看成是一张“白纸”,要了解学生情况,重点讲易错点、易混点、易漏点,专题贵在“精”而不在多,专题要“微观化”“问题化”,每个专题的精讲一般以1节课为好,顶多2节课。
做到精讲,教师必须做到敢于舍弃(80%的学生做对的不讲,80%的学生做不对的不讲,做到“三讲”、“三不讲”)。
要坚决杜绝“满堂灌”,突出重点,突破难点,突出学科主干知识,突出学生自主学习的地位,每堂课都要有一定数量的随堂训练,所有的“讲”都应围绕“练”来进行,文科尤其要重视学生的讨论。
“精选”就是组织本学科老师下题海,精选方向性、科学性、技巧性强的试题,供训练使用。
反对乱印滥发资料,特别是印发学生根本做不完的资料。
每周周考每科都至少有一至两道把关题,以免高考时学生见难题恐慌。
“精练”就是精心设计每次练习和各种测试,反对满天撒网式训练,实现每次练习和测试效益的最大化。
处理好随堂训练、周六考试、外购资料、课后补充训练四种资料的关系。
“精评”就是要求在周六考试、随堂训练、课后补充题全批全改的前提下,根据批改情况上好评讲课,评出成绩,评出亮点,评出问题,评出规律,评出方向,评出方法。
总之,讲评课要上出效益。
3、上好两种课型的课(专题复习课和试卷讲评课),提高复习效率。
高三二轮复习主要有专题复习课和试卷讲评课两种课型。
专题复习课要落实“四个过程”一一回顾规律、演练考题、技巧点拨、预测迁移。
试卷讲评课应遵循的原则是:(1)及时性:趁热打铁。
教学中,及时将考试结果和答案反馈给学生,是取得良好讲评效果的一个重要因素。
(2)针对性:选题典型。
讲评应选择试卷中错误率高、迷惑性大的试题,能体现二轮复习阶段专题教学重点的试题。
教师应选择这些试题作为讲评的重点,而不应面面俱到。
(3)拓展性:融会贯通。
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。
力争通过讲评,使学生能真正一题一得、一题多得,举一反三,触类旁通,即达到讲一题、会一类、通一片的效果。
(3)互动性:再现情境。
要充分发挥学生的主体作用,变讲评课由传统的教师“一言堂”为师生交流、生生交流、群体参与的“群言堂”,这样,才能使讲评课取得最佳效果。
(4)激励性:增强信心。
充分发挥试卷讲评课的激励性功能是试卷讲评课所要遵循的重要原则。
在试卷讲评过程中,应对有创新、有独到之处的学生及时加以肯定,从而激发他们内在的潜能。
(5)全面性:讲评兼顾。
讲评课要有讲有评,不能只讲不评,不能把试卷讲评课上成一般的讲题课,更不能上成无意义的对答案课。
4、做好做实三项关键工作。
(1)狠抓培优转差和培尖工作培优补差是为了“力促尖子生,力推踩线生,力帮学困生”,从而达到全面提高各批上线人数的目的。
根据期中、期末、一模三次大型考试的有关数据统计分析,全市各校考生成绩中,单科过线与总分过线的比例很不协调。
也有为数众多的考生因此而从一本降到二本,从二本降到专科。
部分学校出现上线人数下滑现象,原因是大量考生存在着“短板”学科。
因此,各校必须高度重视,认真研究,创新工作举措,做实此项工作。
一要加大临界生转优力度,首先,要建立班级责任制,落实责任人。
每个班级要根据期末、一模等检测综合评估学生的实力,确定一本、二本临界生(建议一本线以下15-20分的学生确定为一本临界生;二本线以下10-15分的学生确定为二本临界生),确保定位准确,责任到人;其次,班主任要协调把临界生与任课教师结成帮扶对子,年级要让教师有计划地对临界生进行上课提问、面批作业、针对性谈心;第三,要动员有“短板”学科的临界生参加分学科的专题辅导,也可以采取联班教学、集中辅导、一对一辅导等方式,加大培优补差力度。
学校要把任务分解给任课教师,实行教师包人办法,由任课教师操心,和高考奖挂钩。
班主任定期开好班情、学情分析会,宏观上加以控制。
这里,想强调一个问题:一模后发现,个别规模大的学校一本线以下踩线生太少,我们必须高度重视。
各高中要定准你的踩线生,要在“力推踩线生”上下功夫。
我们建议,市五中、唐河一中下一步要力推200-300个一本踩线生,市一中、西峡一中、内乡高中、新野一中、镇平一中、浙川一中、方城一中、市二中要力推150-250个一本踩线生,其他学校也要自我加压,力推更多的踩线生步入一本线。
市级示范性高中下一步要在“力推二本踩线生”上很下功夫,确保二本上线率能达到上一年全市平均水平(56。
67%)。
根据这次一模我市尖子生不尖的现状,我们要求,条件好的省级示范性高中(市一中、西峡一中、淅川一中、内乡高中、市五中、方城一中、新野一中、唐河一中、镇平一中、桐柏一中、社旗一中等等)要从全市35个清华北大升学目标出发,自我加压,守土有责,全力培尖,既讲方法,又重拼搏,努力完成各自的清北目标任务。
(2)加强对学生的心理指导工作更加注重学生的心理、意志品质和抗挫折能力。
七分知识,三分心态。
各高中学校要继续利用专家讲座、班会、一封信、面谈交流等措施,加大情感投入,做好学生心理指导工作,实现知识能量与心理能量的最佳释放。
有人形象地把高考二轮复习比喻为战争的相持阶段,越是复习到艰难阶段,学生的心理、情绪变动大,而且情况复杂。
七分知识,三分心态,创新心理健康教育的方法,千方百计让学生有一个积极向上的复习心态。
班主任和任课老师对学生要做到“五多五少”:多鼓励,少指责,保护学生上进心；多讲希望,少摆困难,保护学生的自信心;多个别指导、谈心,少集体对比,保护学生的自尊心;多让学生总结、自我评价,少做主观评价,让学生充分认识自我,养成一颗健康心;多找教学指导上的原因,少指责学生,减轻学生心理负担,保持一颗平常心。
注重意志磨练,攻克难题不仅需要有破题的灵感,还需要有良好的意志品质。
教师要有意识地训练学生的意志力,以增强心理适应能力,增强战胜困难的信心,实现知识能量与心理能量的最佳释放。
(3)培养学生良好的做题习惯,指导学生掌握答题技巧良好的做题习惯的培养,体现在日常学科教学细微末节之中,需要一点一滴地耐心做工作。
学生一旦养成了良好的做题习惯,受益会很大。
例如,文理综合三科的答题顺序(养成习惯,反复操练)、考前错误反思、考试结束前15分钟如何把握等,学生如果养成良好的习惯,高考时每科力争多得3-5分是完全有可能的。
要教育学生高度重视答题的规范性。
指导学生提高做题的“三度”,即提高“精度”、“准度”,“速度”。
“精度”就是做题的精确度,努力克服眼高手低,一看就会,一做就错的毛病;“准度”就是标准度,从书写到卷面,再到答题内容应该排放的位置,排列顺序都要认真考虑,要养成习惯,避免失分。
为此,学校每次测试,不论是专题测试还是综合测试,都要要求班级进行优秀试卷展示。
“速度”就是做题速度要上去,能够在规定的时间内完成规定的任务。
高考失败的学生最痛心的事就是:会做但做不对,准确度较差;能做对但没有时间,速度上不去。
解决“三度”问题主要靠平时强化定时训练。
要重视交给学生解各类试题的方法技巧。
例如,材料类主观性试题解法与技巧一一三步法(读题、审题,写题)。
①读题,要做到四读:即读分值,读问题、读出处、读材料。
②审题,要做到四审、四定:即审分值定几点、审问题定四找、审出处定方向、,审材料定层次。
定四找是指:找状语一确定答案来源;找谓语一确定答案思路;找定语一确定答案时空;找宾语一确定答案类型。
