三年级上学期期中考试座位安排

中小学学生座位编排方法大全（总有一款式适合你）01排座位的7准则和换座位的3原则自己想破脑袋排的座位，学生和家长却不满意？教室边角的几个位置，总是让学生避之不及？有限的空间遇上“滚动”的设备与学生，座次计划总是赶不上变化？调座位，在外人眼里不是什么大事，只有班主任知道这是个不大不小的难题，牵一发而动全身啊！有没有一种比较好的排座位解决方案，可以让班主任摆脱这些困扰？我以亲身的实践证明，这是完全可能的。

以规则规范行动与其反复对申请调换座位的同学做思想工作，不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则，在规则面前人人平等，大家参照规则执行即可。

排座位的7准则1.排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视；2.身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线；3.需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论；4.男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5.试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6.不以成绩好坏作为排座位的依据；7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。

换座位的3原则1.如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜。

如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响……违纪累计到一定次数，那么请你将你的座位让出来；2.如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。

不包办代替，也能很好解决座位问题有了基本规则，学生坐在教室的第几排，具体和谁坐，为什么一定要班主任定？让学生按照自己的意愿选择同座位如何？我让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。

这三个人一定是自己中意的，根据意愿，也分成首选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一样。

很快，纸条交上来了。

我很顺利地排出了大概的座次表，第二天再做了一些个别工作，新座位表就出台了。

政教处小学学生座位调整方案前言座位调整是学校管理和教学工作的重要一环，通过座位调整可以有效地控制学生的行为，促进学生的交往和合作，提高教学效率。

本文以政教处小学为例，结合该学校的实际情况，制定了一套适合该学校的座位调整方案。

一、座位调整的目的1. 提高教学效率教学效率是座位调整的根本目的，座位调整应有助于提高学生的学习兴趣，加强师生之间的互动，促进教学质量的提高。

2. 管理学生行为座位调整还可以管理学生的行为，使学生安静、互动、合作，创造出良好的教学氛围，从而促进学生智力的发展和提高。

3. 调整班级氛围座位调整还可以调节班级氛围，让学生们形成良好的关系和互相支持的氛围，从而提高班级整体的凝聚力和集体荣誉感。

二、座位调整方案的制定1. 座位的摆放政教处小学的教室采用的是阶梯教室，教室的前排座位为平面座位，后排座位为立体座位，因此我们需要编制两套座位调整方案。

平面座位调整方案：由于平面座位的学生视野较为开阔，故适合较为活跃的学生坐在前排，较为安静的学生坐在后排，同时我们需要考虑调节不同个体之间的关系，避免产生不和谐因素。

前排座位按照身高、性格、成绩等进行划分，身高较高或体型较为健壮的学生可以坐在两侧的座位，中间的座位留给身高较低、体型偏小的学生；学习成绩良好、性格较为活泼的学生可以坐在较为靠近教师的位置，以便更好地听取教师的教学内容，性格内向、品行良好的学生则可以坐在较为靠后的位置。

后排座位按照学科进行划分，例如数学好的学生可以坐在左后方，语文好的学生可以坐在右后方等等，运用这种分类的方法可以起到调配学科和促进学科交流和合作的作用。

立体座位调整方案：立体座位因为考虑到行动不方便的学生，因此一般偏向于平等化，但是也不能放任自流，我们同样采取分类的方法，确保座位上的学生能够更好地融入班级活动、参与思维的交流。

环形中央位置适合性格开朗、热爱交流的学生坐在这里，可以促进全体学生之间的交流；四周的位置适合安静、踏实的学生坐在这里，可以让这些学生有更好的思考氛围，对于杂乱无章的学生可以安排在位于阶梯旁边、较为安静的南北两侧位置。

中小学学生座位编排方法大全（总有一款式适合你）01排座位的7准则和换座位的3原则自己想破脑袋排的座位，学生和家长却不满意？教室边角的几个位置，总是让学生避之不及？有限的空间遇上“滚动”的设备与学生，座次计划总是赶不上变化？调座位，在外人眼里不是什么大事，只有班主任知道这是个不大不小的难题，牵一发而动全身啊！有没有一种比较好的排座位解决方案，可以让班主任摆脱这些困扰？我以亲身的实践证明，这是完全可能的。

以规则规范行动与其反复对申请调换座位的同学做思想工作，不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则，在规则面前人人平等，大家参照规则执行即可。

排座位的7准则1.排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视；2.身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线；3.需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论；4.男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5.试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6.不以成绩好坏作为排座位的依据；7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。

换座位的3原则1.如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜。

如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响……违纪累计到一定次数，那么请你将你的座位让出来；2.如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。

不包办代替，也能很好解决座位问题有了基本规则，学生坐在教室的第几排，具体和谁坐，为什么一定要班主任定？让学生按照自己的意愿选择同座位如何？我让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。

这三个人一定是自己中意的，根据意愿，也分成首选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一样。

很快，纸条交上来了。

我很顺利地排出了大概的座次表，第二天再做了一些个别工作，新座位表就出台了。

学校座位安排规定一、引言学校座位安排规定是教育管理的一个重要方面，旨在为学生创造良好的学习环境。

座位安排规定不仅涉及学生之间的相互影响，还关系到学生的学习积极性和学习成绩。

在学校座位安排规定中，既要考虑学生个体的需求，也要关注整体的教育效果。

如何做好学校座位安排规定，成为了学校教育管理者亟待解决的问题。

二、安排标准学校座位安排规定应根据学生的不同特点和需求制定相应的安排标准。

首先，座位安排要考虑学生的个体差异，如学生的身高、身体条件、学习能力等。

其次，要根据学科性质和教学目标来确定座位安排，如数学课程需要学生集中精力思考，可以选择前排座位；而艺术课程需要学生互动交流，可以选择合作座位。

最后，还要考虑学生之间的相互关系，避免不良互动和矛盾冲突。

三、座位安排与学习积极性座位安排对学生的学习积极性有重要影响。

合理的座位安排可以帮助学生更好地投入学习，提高学习效果。

一方面，座位安排可以调节学生的注意力，帮助他们集中精力。

例如，有些学生容易分散注意力，可以将其安排在靠窗的座位上，以减少外界干扰。

另一方面，座位安排可以促进学生之间的合作与互动。

合作座位可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧，激发他们的学习动力。

四、座位安排与学业成绩座位安排对学生的学业成绩有一定的影响。

适当的座位安排可以提高学生的学习效果，促进他们的学习进步。

首先，前排座位有助于学生更好地听到教师讲解的内容，减少信息传递的损失。

其次，与学习成绩好的同学坐在一起，可以借鉴他们的学习方法和思维方式，提高自己的学习水平。

最后，教师在座位安排中要注意学生的学科特长和学习需求，将学习成绩差的学生与成绩好的学生分开，以避免相互干扰和不必要的竞争。

五、座位安排与课堂纪律座位安排对课堂纪律的维护具有重要作用。

良好的座位安排可以减少学生在课堂上的不规范行为，提高学习氛围。

一方面，将容易引起干扰和打扰他人的学生分开，可以减少课堂纪律问题的发生。

另一方面，适当的座位安排也可以增强学生对教师的尊重和信任，减少对教师指令的违背，有利于教师的教学工作。

小学生座位如何合理编排小学生座位如何合理编排Revised on November 25, 2020小学生座位如何合理编排一、合理编排座位的意义编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。

在我们看来，编排座位是一件很普通的事情，就是给学生安置座位，但是从理论上来看，它实际上是教育空间资源的一种分配。

有一些研究表明，编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。

比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来讲，坐在前排或者坐在中间的孩子，他的学习因为处于老师监控的范围，他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。

同时，座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系，一般来说，坐中间和坐在前排的孩子，不容易捣乱，而坐在后排的以及两侧的孩子，因为他离教师视线控制范围比较远，他会容易出现课堂上捣乱的行为。

合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。

比方说，孩子要找伙伴、找朋友，个性融洽的孩子，学习能够搭配到一起的时候，在座位编制上能够考虑的话，对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。

合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。

但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。

一、从学生的生理角度考虑给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。

生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。

我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。

每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。

班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。

期中检测（满分：100分时间：90分钟）―、填空。

（第2题3分，其余每空1分，共20分）1.计算（45－25）＋5，应先算（）法，得（），再算（）法，得（）。

2.口算24×3时，先算（）×（）得（），再算（）×（）得（），最后把（）和（）相加得（）。

3.240是8的（）倍，240的8倍是（）。

4.把80×9＝720，720－550＝170列成一个综合算式是（）。

5.800×□，要使积的末尾有3个0，□里是（要使4□00＋6＝700，□里应该填（）。

6.一件上衣现价387元，比原价便宜103元，原价（）元。

7.姐姐有408元压岁钱，比弟弟少95元，姐弟俩共有（）元压岁钱。

8.在○里填上“＞”“＜”“＝”。

16×3○13×6 88÷8○77÷7 20×4○180÷215×6○16×5 710－246○600 4200÷7○4800÷6二、判断。

（每题1分，共5分）1.221－21×4＝200×4＝800（）2.站在不同的位置观察一个正方体，每次最多能看到4个面。

（）3.125×8的积的末尾有2个0。

（）4.最大的一位数与最小的三位数的积是四位数。

（）5.8个20相加的和是多少，列式为8＋20。

（）三、选择。

（每题1分，共5分）1.下面与1000－348－152结果相等的算式是（）。

①1000－（348－152）②1000＋（348－152）③1000－（348＋152）2.下面哪幅照片是亮亮拍摄的？你的选择是（）。

3.20＋20÷5的计算顺序是（）。

①先算除法，再算加法②先算加法，再算除法③从左到右依次计算4要使7×（□＋5）＝91，□里应填（）。

①8 ②3 ③135.商店里有6盒铅笔，每盒8支，卖了28支，现在还剩多少支？正确的列式是（）。

小学班主任编排座位技巧-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学班主任编排座位技巧给学生编排座位，是家长与学生关注的焦点之一，能否公正、公平、科学地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成，甚至影响到班级的和谐发展。

我认为，班主任在编排座位时，要坚持“三要”、“三不要”。

“三要”一、要有利于学生身心健康。

班主任编排学生座位，首先要考虑到的是学生个子高矮、视力好差等客观因素。

每逢期初，我会让学生到操场上去，按照个子高矮排成男、女两队，然后交叉走进教室，依次找到自己的位置坐下。

对于个别视力特别差的学生，我向全班同学说明情况，对其座位进行微调。

在座位编排上，体现以人为本，体现班级和谐。

其次，在编排座位时，我还会针对学生个性上的差异，编排“互补”型座位，调节学生心理，健全学生性格。

当然，一年半载同一个座位，是不利于学生身心健康的。

座位的调换需要选择有利的时机和切入点。

我每半个月调整一次座位。

我把班级座位分成前后两部分，每四排为一个整体，每个整体前后轮转，左右调换。

一学期下来，每个人都会享受到“好座位”，都会体验到“坏座位”。

学生心理平衡，家长也很满意。

二、要有利于学习成绩的进步。

班主任应该全面了解学生各科学习情况，多征求科任老师的意见，针对学生的不同情况编排座位。

我经常采取“四结合”的方式，发挥座位的积极作用。

1、“差异结合”，把学科上有差异的学生编排在一起，发挥优势互补的作用。

2、“强强结合”，让学习成绩优秀，实力相似的学生坐在一起，激发他们强烈的竞争欲望，有利于双方共同提高。

3、“弱弱结合”，把成绩暂时滞后的学生编排在一起，为他们减轻对手的压力，提供一个较为宽松的上升空间。

4、“强弱结合”，学困生在学习态度、学习方法等方面存在程度不同的问题，教师开导他们不一定能接受。

而同龄人的现身说法，具体细致地帮助，可能会起到教师起不到的作用。

《中小学学生座位编排制度》为了促进学生的身心健康发展，使每位学生都能享受均衡公平的义务教育，努力维护学校的良好形象，针对社会普遍关注的个别教师编“人情”位，“关系”位的问题，特制定《学生座位编排制度》。

一、要考虑帮扶情况。

在编排及调整学生座位之前，班主任要全面了解学生的各科学习情况，要注意学习程度的好中差搭配，形成“一帮一”结对子。

这样不仅对学习基础较差的同学有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。

二、要考虑生理实际。

各班编排学生座位必须考虑学生的身高、视力、听力等生理实际，做到从矮到高的顺序前后编排座位，视力、听力较弱的学生座位尽量靠前。

身体残疾需要照顾的同学，应予特殊照顾。

编排座位时，考虑男、女学生的搭配，做到每个小组男女生搭配的均衡。

三、要尽量体现互补性。

要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，以利于学生在学习活动中优势互补，形成互相帮助的局面，提高班集体的凝聚力。

四、要定期轮换。

座位编排后，必须做到一至两周各个小组有序地左右移动一次，即：1→2→3→4…→1；前后划分域也要定期轮换，各班可根据本班实际，以每三至四排划为一个区域，进行区域与区域的轮换和区域内的前后轮换。

五、要充分发扬民主。

在编排座位时，要广泛征求学生、家长和科任教师的意见，尽量得到各方面的一致认可，严禁编排“人情”位，“关系”位。

六、学校每期组织一次民意调查。

对徇私情，不按制度编排座位的班主任给予通报批评，情节严重的按照师德管理制度的相关规定进行查处。

为了确保制度落到实处，学校设立了校长信箱和举报电话，坚持“逢诉必查、查处必严。

请老师们严格遵守此制度。

学生座位安排方案安排座位是班级工作的大事，班主任老师能否公正公平、科学合理地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成，更影响到学生的学习成绩、身心健康。

每学期初，不知有多少班主任为之烦恼、为之头痛；不知有多少学生和家长为之郁闷、为之叫苦；不知有多少因不当处理而生的连锁反应，让领导为之恼火、为之费心！的确，安排座位是许多班主任老师深感头痛的一件事情。

或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。

因为一个班几十个座位，中间几排位置始终有限。

那么，到底怎么安排座位呢？就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循如下几个原则：一、面向全体原则。

我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。

我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。

在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。

不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系、功利因素，把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码。

二、宏观把握原则。

古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。

学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。

班主任会不会、重视不重视安排座位，其效力有天壤之别，它对学生个性的形成乃至学生未来的发展都会产生深远的影响。

所谓“一着不慎，全盘皆输”。

有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。

学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。

三、性格互补原则。

针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。

将不同性格的学生安排在一起，可以起到性格互补的作用。

客观地讲，各种性格各有其优缺点，或外向或内向，或活泼或文静，所谓“近墨者黑，近朱者赤”。