如何提高课堂教学效率
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如何提高课堂教学效率
作者曹婉娇
教育的对象是人，教师的责任不在于教教材，而在于以教材为依托教会学生学习。
打造高效课堂，其终极目标应是高效地培养学生的学习力！作为一线教师，提高课堂质量、增强教学效果是伴随着整个教学生涯的重要课题。
讲台就是舞台，四十五分钟就是教师show time ，那么应该如何打造独具特色的高质量课堂呢，我想应该这样去做：
（一）灵活导入引生入胜
导入是课堂教学实践中不可或缺的重要环节，也是整个教学过程中的开始。
高效课堂的导入环节应该要做到构思巧妙、灵活多变，引生入胜。
在教学实践中，教师一般设计用时三到五分钟来完成课堂导入，常见的导入方法有复习导入、问题导入、情境导入、案例导入等。
导入环节虽然短小但却不可或缺，在课堂教学中起着“牵牛鼻子”的功效。
恰当而巧妙的导入能够将学生从课前的无序状态直接带入学习环境、使学生尽快进入学习状态；精巧的导入设计还能够起到先声夺人的作用，激发学生的学习热情。
有教师曾经这样形象地比喻“导入之于课堂，犹如前奏之于一曲宏伟的交响乐章”，精彩的导语就是那动听的前奏，以润物无声的状态提高着课堂教学的质量。
良好的开端是成功的一半，恰当的课堂导入对于激发学生的学习兴趣、进入学习状态、保持学习热情、提高课堂质量都有着重要作用。
（二）巧用语言活跃课堂
高效课堂顺应课程改革深入和发展的需要，把“学生主体、教师主导”作为核心理念之一。
教师的主导主要体现在对于课堂节奏的把握和对于学生的引导上。
而引导的关键在于语言。
独具学科专业特色和魅力的语言往往能够让学生豁然开朗，起到点拨和搭桥的作用，帮助学生更好地理解所学知识；体现尊重和表扬的语言能够起到鼓励和支持的作用，帮助学生树立学习的信心；富有启发和赏识的语言能够起到引导和激励的作用，培养学生学会思维，大胆表达。
例如，在设问时采用“学习要善于观察，你从题中获取了哪些信息”、“结合生活实际，说一说你的看法”等带有明显的启发特点的语言；在点评学生发言时采用“你的观点富有想象力，极具创造力”、“说得太好了，应该点赞”等带有明显的赏识色彩的语言，是都是比较受学生欢迎的。
此外，形象而生动、幽默而新颖的语言往往能给课堂带来更多的快乐，使学生在体验快乐中收获知识。
因此，打造高效课堂，教师应注意自身课堂用语的选择，要善于采用富有个性特点和风格的语言形式来完成个人理解的表达。
在提高课堂教学语言的魅力和趣味上，教师不妨尝试引入网络流行语。
（三）联系实际巧用教材
课堂的受众群体是学生，因而课堂能否高效，是否满足学生的主体需要是一个非常重要的衡量标准。
打造高效课堂，必须要做到理论联系实际，着眼于学生生活实际，从主体需要出发，有效整合教材，创造性地进行课堂教学。
高效课堂的生本位思想要求课堂学习以自主学习和合作学习为主要形式，这就要求教师合理且充分开发教材资源，真正做到用教材教，创造性地处理教材。
教材资源的开发要以目标为导向，设置明确的教学目标，增强计划性；对教材内容的处理要突显针对性和合作性，适时适当地删减、补充、更换，从而达到“因为适合，所以喜欢；因为喜欢，所以高效”的效果。
（四）循循善诱动态生成
首先，高效课堂，是一个不断引导、循循善诱的过程，教师的主要作用在于引导和引领。
充分发挥引导作用要从教师的观念转变开始，教师要真正转变意识，不做课堂的主演，而自
觉做好表演的组织者并扮演好助演的角色；在具体教学实践中，要学会“偷懒”和“装傻”，以智慧的方式把课堂时间留给学生，使学生充分地展示、合作和探究。
课堂学习也将变成学生独立而自信地品味和探索新知的过程。
作为课堂的组织和引导者，教师要关注和重视课堂氛围，要努力为学生营造自由平等、民主轻松的学习氛围，要最大限度地调动学生的参热情、激发学生的主体意识，做到学生身动、心动、神动。
其次，高效课堂是一个动态生成的过程，要求教师善于发现教育时机，根据学生思路和课堂实际，及时对课堂教学的节奏和内容作出调整，而不是一味系按照教案预设进行课堂教学。
每一堂课都是一场特殊的演出，最好的表演应该是教师和学生一起完成的，是天然去雕饰的教学合一的过程。
