2020-教学实习心得体会6篇

教学实习心得体会6篇教学实习心得体会篇1晋级实习教师已经将近两个月了。

在这两个月中，我经历了“第一节”的考验，融入了我们这里活泼可爱的学生当中，接受了学校领导、特聘名师、驻县教师的全方面教学指导，了解了自己以前不曾涉足的体育专业单招考试，见证着这里拥有着高技术水平的运动员们的酸甜苦辣，见证着他们的汗水、荣誉。

如果当初的我没有选择顶岗实习，没有选择正定县实验学校。

我想，我有可能永远不会“在幕后”去接触这样一批冰雪聪明的孩子，去理解他们领奖台背后的“辛酸泪”，更不用说从他们身上去学习那种灵动的感觉了。

还好，我很幸运。

不仅仅是与师大相遇，更是参加了学校提供的顶岗实习。

不久前，这份幸运的学习机会就再次显现了它的成果。

还记得，那是上周五，也就是4月6日那一天的高一班的数学。

说，也是他们潜移默化教给我的“灵动”给那节的诞生奠定了一定的基础。

记得，当天我的数学是在消防演练结束之后的第一节。

一方面，消防演练结束后，大家情绪比较激动，总想着说点什么。

另一方面，最近一周在学习平面的有关性质定理，这让本就不太擅长空间想象的他们也有一点厌学的感觉。

所以，当时站在讲台上的我临时决定先用十分钟左右的时间将大家的注意力转移到数学上。

随即，我便收起了我已经打开的本，告诉大家老师这儿有一道小学数学题目想让大家帮忙解决一下。

刚说完，底下的同学就瞬间停止了彼此的讨论，目光一下子转移到了我这个方向。

接着我就趁热打铁的说出了题目，有一个完整的西瓜，水平切两刀，竖直切两刀，请问最后有几块西瓜皮。

问题一出，他们中的大部分同学提笔就画了一个圆开始“切水果”的“疯狂模式”。

班级瞬间安静到了极点，他们纷纷开始了自己的西瓜皮计算。

我的注意力转移至此也就完成了一小步。

这个问题的结果出之后，我便就着西瓜带领同学们复习了一下球的表面积、体积公式。

然后，就十分顺利的开始了我们今天的平面性质公理的学习。

点燃大家对于数学的喜爱至此也算是一个新的小高峰了。

在此之前，我试过和他们讲数学中的奇闻轶事，毕达哥拉斯树、百牛定理，七桥问题之类的，趣味计算之类的确实是几乎没用过。

其实，这道题目还是我在上这节的前一天的下午，在“好玩的数学”这个公众号里刚看到的题目。

它是小学时代印象最深刻的题目中的一道。

当时的我，因为自己也差一点算错，所以也就记下了这道题。

当时也不曾想到第二天就会用到，也不曾想到我在他们班的点击率会升高好几个百分点。

越幸运，越努力；与努力，越幸运。

我会继续努力积攒自己的下一次“小幸运”。

教学实习心得体会篇2——心得体会 20xx年12月12日，由十三师教研室承办的“目标导引教学现场授课”研讨活动在红星一场学校举行。

我有幸参加了这次教学观摩活动。

对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

在半天的时间里，我观摩了袁志成老师的八年级数学课。

学习目标的设定严格依据初中数学课程标准，学习目标清晰准确，可测可评，他在整个教学过程中，所设计的学习环节很新颖、恰当、合理、平实，完全围绕学习目标展开。

同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。

这些都是值得我们学习和借鉴的。

下面我来谈一些自己的粗浅的体会。

课堂上，袁志成老师围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的学习方式，在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境；二是多媒体等现代化的教学手段应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中国同分享了成功的喜悦。

整堂课，教师情感真切，学生真情释放，教学中的“人文性”在课堂中流淌，进而促使学生的主体地位得到充分的发挥，教学效果更加显著。

具体来说有以下特点：1、老师的引导很到位。

在这次听课中我明显地感受到袁老师很善于启发学生、引导学生去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。

整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。

在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了学习目标。

教师的有效引导是这节课成功的保证。

2、让学生在体验中学习。

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。

在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

学习活动环环相扣，引人入胜，很好地调动学生的学习积极性。

3、精心独到的课堂设计。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。

他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备。

4、激情饱满的课堂。

作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。

学生由此会兴趣浓厚、思维活跃。

老师不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。

通过本次观摩优质课评选活动，我对新课改有了更深的认识。

教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

总之，在这半天的时间里，我学到很多，感受很多，收获很多，袁老师扎实深厚的.教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。

我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

教学实习心得体会篇3时间过得很快，为期六个星期的教育教学实习工作已经接近尾声。

在这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的酸甜苦辣。

很难说，我能做出怎样的成绩。

不过，我收获很多。

这对于我的学习和将来的工作来说是如此的重要。

我们的实习主要包括教育工作和教学工作这两项，在这两个方面我都获益良多。

其中，班主任教育实习工作主要是贯穿于主题班会来进行。

也就是说我们通过组织主题班会来进行教育实习工作。

就在班会筹备和组织中，我深深体会到以下几点……一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。

随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。

怎么去把握这个“平等”的度呢？我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。

我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。

“导师”，这是教育者的基本角色。

“朋友”却是对我们教育者新的要求。

我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。

而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。

这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。

在整个主题班会的筹备过程中，我们有了契机跟学生接触。

期间，我们和学生们进行交谈，并取得了他们一定的信任。

他们其中的一部分可以很真诚地把心声告诉我们。

就是这样，我们对学生有了更深的理解。

同时我们也惊讶：我们的学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。

就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。

于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。

所以，她感到压力很大，灰心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。

于是，她的行为变得更加叛逆……。

又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只可以永远是此剧的演员。

导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着他们编导些什么，演员便演出些什么。

演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作表露出来。

只能麻木地按着导演和编剧所编制的表演。

她觉得很累，很想表达出来，改变这种情况。

了解了这个情况后，我们对她们做了一定的疏导，并为她提供了机会，让其在班会上以表演形式述说自己的心声。

就是这样，在于他们接触的过程中，我们聆听到很多不同的小故事，从而逐渐了解到学生的内心世界。

在这个基础上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。

二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性。

在主题班会筹备的开始阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，具体跟着学生进行排练，发现有问题及时纠正。

但我们逐渐地发觉这样做不妥。

因为，我们的学生是初一学生。

这个年龄阶段的学生，本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。

所以，当我们在一旁进行监督指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。

我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。

后来我们决定采用新的管理方式--学生自主管理。

采用这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。

所以他们很珍惜班会这个机会，以便大显身手。

2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。

我们借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。

并跟每个组定下一个约条：“经过一定时间进行检查，排演得好的话，就上台表演，否则，取消该组节目”。

这种方式的实施效果是立杆见影的。

每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。

到检查之时，他们表演得很出色。

可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下很多时间下来，进行班会其他方面的准备工作。

可以说，这种方式的实施是我们班会之所以能成功的一个重要原因。

三、在班会过程中，培养学生的素质教育工作主要目标是什么呢？我想很多教育工作者都会有这样一个理想——培养学生的能力。

这也就有了所谓的“素质教育”之提法。

在这一点上，我们主要的问题在于把学生素质的培养过于形式化。

组织学生在活动里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有时甚至只在上级领导巡查时才草草作个样子。

认为这就代表“素质教育”的成果。

明显这种做法是欠妥的。

我们这次的教育实习同样进行班会活动。

在活动组织、筹备、演出的整个过程中，我们就很注重对学生实际能力的培养。

首先，我们的管理实施学生自主管理，从良好的效果来看，锻炼了学生的组织管理能力。