湘教版高中地理必修一《低气压和高气压系统与天气》教学设计

“教学评”一体化教学设计课题天气系统第2课时课型新授课√ 复习课□试卷讲评课□其他课□授课班级高二（18）班授课时间教学内容分析本次授课内容选自高中地理湘教版选择性必修1第三章“大气的运动”中的第三节节“天气系统”。

这节课的内容“低气压(气旋)和高气压(反气旋)”，根据课程标准要求，教材将示意图、天气系统、简易天气图和成因等关键词，分别与运用、分析、解释等行为动词联成动宾短语，搭建本节内容的“骨架”。

作为选择性必修模块的重要组成，本节将学生在初中所学的地理基础知识和身边常见的现象有机融合，从孤立的气象要素到系统化的天气系统，深入讲解天气过程。

学习者分析学生在义务教育阶段地理课程中已经学过天气和气候等内容，在高一必修第一册中已学过地球大气的组成成分、分层结构、受热过程和热力环流原理等内容，本节内容进一步探讨天气系统形成过程及其影响，是之前内容的深化和延展。

学习目标区域认知：学会判断出低压中心、高压中心、低压槽、高压脊。

地理实践力：正确绘制气旋与反气旋天气示意图，对比说出两者的形成过程及天气的差异。

综合思维：分析锋面气旋的形成原因及其对天气的影响,教学重难点教学重点：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

教学难点：气旋和反气旋的形成过程分析。

教学方法讲授法、小组合作讨论法教学准备导学单，课件，教学设计活动设计教学内容教师活动学生活动评价任务新课导入【播放台风视频】【提出问题】产生这种天气现象的原因是什么呢？板书：第三章第三节天气系统低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气【观看视频】【思考】典型的天气现象，震撼的台风登陆画面，激起学生的兴趣和求知欲。

低压（气旋)天气系统【组织活动】各小组绘制北半球低压(气旋)，南半球低压(气旋)示意图，从水平方向和垂直方向两方面考虑。

教师组织学生开展活动，引导提示。

低气压（气旋）与天气（板书）低气压天气系统在垂直方向上应该怎样运动？一般会形成怎么样的天气现象？展示台风有关内容并讲解【提出问题】讨论：台风会带来哪些危害？同时台风又有什么益处呢？【小组合作探究】【成果展示】各小组派代表展示——北半球低压(气旋)和南半球低压(气旋)示意图。

第二章第三节大气环境（四）一、课程标准●运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

（1）标准解读天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。

本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，其中涉及各种类型锋面、低压和低压槽、高压和高压脊、切变线等天气系统。

人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图。

本条“标准”所指的就是这类简易天气图，所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），而且只关注海平面的天气图。

高空天气图在此不作要求。

各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况；进一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。

学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，但对其他概念（如气旋、反气旋），“标准”未作要求，目的是简化知识头绪。

把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋。

（2）教学重点●掌握常见天气系统的特点。

●简易天气图的阅读。

（3）教学目标●能说出锋面、低压、高压系统的概念，说明他们对天气的影响。

●能识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

利用天气图进行天气形势分析预报●认识气象事业对社会发展的重要性，把所学知识与生活实际结合起来，运用于社会。

（4）教学方法讲述法、理论联系实际法、读图分析法二、知识结构第二章第三节大气环境（四）知识结构四、常见的天气系统（一）锋面系统与天气1、气团：概念：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，性质相对均匀的大团空气。

高二地理湘教版（2019）选择性必修1天气系统——低压、高压和锋面气旋智慧课堂课时导学案姓名____班级____使用日期____年____月____日学习目标:1.掌握低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。

2.通过绘制示意图:掌握气旋和反气旋的形成，气流的运动特点和天气特点，解释天气变化现象。

3.运用本章所学知识，能够解释一些自然现象，如台风、伏旱等天气现象。

4.通过阅读课本，绘制示意图，理解锋面气旋的运动特点和天气特点。

【自主学习.基础知识】一．低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气1. 填空气压中心①，四周②气压中心③，四周④逆时针辐合顺时针辐散⑥⑧[知识点]气旋（低压）、反气旋（高压）与天气[答案]低高高低顺辐合逆辐散下沉阴雨晴朗[解析]本题以气旋和反气旋示意图为材料设置地理问题，涉及低气压和高气压的示意图判断、中心气流和水平气流运动情况、气压中心对天气的影响，主要考查低压、高压中心的气压分布、水平气流和垂直气流的情况，对天气的影响，突出了对基础知识的识记，信息的获取和解读，地理原理和规律的释义，学生的地理实践力等地理核心素养。

结合图示可知，气压中心低，四周气压高，是低压中心，北半球水平气流呈逆时针辐合，南半球水平气流呈顺时针辐合，垂直气流上升，容易冷却凝固，形成降水，一般多阴雨天气，如我国夏秋之交我国东南沿海的台风天气；气压中心高，四周气压低，是高压中心，北半球水平气流呈顺时针辐散，南半球水平气流呈逆时针辐散，中心气流下沉，天气晴朗，我国夏季长江流域的伏旱天气等。

左右手记忆气旋、反气旋的水平气流方向北半球用右手，南半球用左手，大拇指朝向表示垂直气流方向，其余四指弯曲表示水平气流方向。

二．锋面气旋活动1：1. 画南半球锋面气旋图[知识点]锋面气旋[答案][解析]本题以南半球锋面气旋图为材料设置试题，涉及锋面气旋等相关内容，考查学生综合分析能力，知识应用能力，绘图能力，地理实践力素养。

2019-2020年高中地理《大气环境》教案3 湘教版必修1一、教学内容新课程湘教版第二章第三节：低气压（气旋）、高气压（反气旋）、锋面气旋系统与天气二、教学设计思路本节课主要设计三道问题，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。

学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点，探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响，又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成，进而在简易天气形势图上整合已学知识，正确判读天气的变化。

整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。

三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1、掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。

2、了解锋面气旋的特点。

3、培养学生的观察能力、自主学习能力，探究学习能力和作图能力。

4、培养学生发现问题、读图分析问题和解决问题的能力。

5、初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化（二）过程与方法1、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。

2、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观1、通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。

2、培养学生关心热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想情感。

3、利用多媒体丰富精美的画面，给学生以美的感受。

五、教学重点1、掌握气压系统对天气的影响；2、认识锋面气旋的特点。

六、教学难点1、气旋，反气旋的气流状况；2、锋面气旋两侧冷、暖锋的成因。

七、教学方法1、观察分析法2、分组讨论作图法3、问题探究法4、多媒体辅助教学八、教学过程教学程序设计意图【播放录像】在熟悉的乐曲中师生一起收看一段央视的昨晚天气预报录像。

【引入新课】气象预报员为什么能推测未来的天气变化？这就是我们今天要学的――气压系统与天气，在最后也请同学们来当一回气象预报员。

必修Ⅰ第二章第三节大气环境低气压、高气压系统与天气一、说教材1、教材的地位和作用本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第三节：《大气环境》中的“低气压、高气压系统与天气”。

本节是继“锋面系统与天气”之后，再次从微观角度学习天气系统与天气现象，也为后面“锋面气旋系统与天气”的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。

通过本课的学习，使学生学能够简单识读天气预报节目中常出现的天气图，听懂其中播放的天气形势预报，并为后面气象灾害：寒潮、台风、伏旱等的学习提供理论依据和基础。

2、教学目标（一）知识与技能：1）能依据闭合等压线图，归纳气旋和反气旋的形成过程、运动特征和相应的天气特征。

2）有效的培养学生的观察能力、自主学习能力、探究学习能力和作图析图的能力3）让学生初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化。

（二）过程与方法：1）通过阅读、绘制气旋和反气旋水平气流示意图，推断垂直运动方向和天气的形成过程，从而训练学生读图、用图的能力2）通过分析天气的空间差异特征和时间变化特点，从而培养学生的空间想象能力和分析问题的能力（三）情感、态度与价值观1）通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，做到具体问题具体分析。

2）充分利用多媒体动态展示，激发、培养学生的学习地理的兴趣3、教学重点和难点1）重点：掌握气旋和反气旋的水平气流、垂直气流的运动形式；以及不同天气系统对天气的具体影响。

依据：高压、低压系统控制下的天气特征是本课的重点。

如我国夏季长江流域的伏旱天气和我县秋季秋高气爽的天气都是在高压系统的控制下形成的。

2）难点：南、北半球的气旋和反气旋气流运动状况依据：低气压、高气压系统对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解，而且学生容易将南、北半球气旋与反气旋的水平气流的旋转方向记错。

二、说学情高一学生，经过前一段时间的学习，已经具有一定的逻辑推理能力、问题探究能力，可以在简单的等压线图上画出风向，能推断出水平、垂直方向上气流的运动和天气变化，所以多数同学通过自主学习、合作探究能完成本节课核心内容的学习，但认识不够仍需引导具体：本节通过小组合作学习（“优生”带“慢生”）和举一反三、多次训练，最终使绝大多数学生完成学习任务。