教学工作量管理办法(9.27版)

教师基本教学工作量管理办法为充分利用现有优质教学资源，鼓励广大教师投身教学工作，努力提高教育教学质量，经学校研究，特制定本办法。

1、凡具有教师系列职称的学校正式职工，原则上必须上课，且上满或超过规定的基本教学工作量。

行政部门的教师，要在保证做好处室分管工作的同时，接受教学部门的安排，积极承担教学任务，为培养高技能人才做出贡献。

2、基本教学工作量：分管校级领导、系部学管处室正副职、系部正职系部副职及处系部专人员类别秘书、教（包括主持工作的副室工作人员职教师研室主任职）基本教学24810工作量 /周3、基本教学工作量按学年度为单位平均计算，由教务处负责统计考核汇总。

4、行政部门的教师课时补贴按学校〔2019〕17号文件规定执行；系部教师课时补贴由各系部根据学校〔2019〕44 号文件精神制定办法，按月发放。

5、由于个人原因未能完成基本教学工作量的人员，当年度不能评为优秀教师、优秀教育工作者，年度考核不能评为优秀等级、不能参加教师系列职称评聘；对超额完成基本教学工作量且教学质量好的教师在评先树优、职称评聘晋升、绩效工资改革中优先考虑。

6、由于班级少、学生提前离校实习等客观原因造成总课时量不足，未能完成基本教学工作量的人员视为完成。

7、因学校专业设置和深化“一体化”教学改革等原因带来了师资结构性矛盾，鼓励教师通过多渠道进修学习，尽快（1-2 年）实现跨专业、一专多能、胜任两门以上专业课教学任务的转变。

8、全体任课教师要本着对学校、对学生高度负责的精神，认真备课，精心组织，积极上好每一堂课，打造精品课程，努力提高教学质量。

9、教务处、各系部要加大教学管理力度，加强监督检查，建立检查通报制度，进一步完善教学评估体系，狠抓教学常规，在教学考核体系中加大学生评教权重，不断提高学生的满意度。

严格考勤管理，各教学岗位均要做到不迟到、不早退，杜绝空堂，严禁私自调课。

10、不断深化“一体化”教学改革，加强教学研究，推动多媒体等现代化教学手段的使用和普及，努力打造一支过硬的“双师型”师资队伍。

湖南城市学院教学工作量计算和管理办法教学工作量是学校对教师进行年度工作考核和二级学院定编、核编及发放绩效工资的重要依据。

为充分调动广大教师的工作积极性，不断提高教学质量，使教学工作量更加科学、合理，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、教学工作量计算的范围及工作内容1. 理论教学：包括备课、讲课、助课、习题课、训练课、课堂讨论、课外辅导、答疑、批改作业、阅卷等各个教学环节。

2. 实践教学：（1）实验教学：包括实验的准备、仪器设备的调试和简单维护、备课、讲课、指导、批改实验报告、考核等。

（2）实习（实训）等教学：包括实习的准备、巡视、实习中的讲课、指导、管理、批改实习报告、考核、答辩等。

（3）设计（论文）：包括设计（论文）的选题、设计（论文）任务书、准备、指导、考勤、审核设计、评阅论文、答辩、总结等。

3．其他：包括教学计划以外的各类学科竞赛指导、开放实验指导等。

二、教学工作的要求1. 由二级学院和教务处根据培养方案、教学条件安排各种教学。

2. 教师和教学辅助人员应完成相应专业技术职务和有关教学管理工作规定的职责。

3. 教师应认真详细批改作业，其作业量要符合课程要求。

4. 理论课按合班上课原则：根据教学要求，兼顾效益与质量，确定以教学班、分组或合班上课，根据课程类型：原则上基础课程、专业基础课和专业课（除专业体育课、专业美术课、专业音乐课和专业外语课等）以 2个或 2个以上自然班合班上课；思想政治理论课类、心理教育课以 3 个或 3 个以上自然班合班或者大于 100人合理开班上课；形势与政策、军事理论课、创新、创业就业指导课等以 5个或 5个以上自然班合班或者大于200 人合理开班上课；人数不足50 人的公共选修课原则上停开。

三、教学工作量计算办法1. 理论教学（1）教学工作量=计划学时×（K1+K2）当 N≤M 时，K1=1.0。

当 M＜N≤90 时，K1=1.0＋（N－M）×0.015。

关于教师教学工作量认定的管理办法一、目的宗旨贯彻落实国家《职业教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神，规范教师教学工作量的认定及管理，进一步完善学校教师工作质量绩效考核管理评价机制，鼓励教师多承担教学工作任务，充分调动教师承担与完成教学工作任务的积极性、主动性和创造性，保证学校教学工作的正常进行和任务完成，促进学校招生办学事业科学发展。

二、相关文件（包括但不限于下列）1. 《中华人民共和国职业教育法》；2.《中华人民共和国教师法》；3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》；4. 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；5.国家教育部门有关各专业人才培养方案和教学计划；6.《关于印发广西壮族自治区中等职业学校教师系列高、中级专业技术资格评审条件的通知》（桂职办〔2014〕154号）。

三、领导小组组长：校长执行组长：教学副校长副组长：其他校级领导执行副组长：教务科科长成员：办公室主任、人事科科长、计财科科长、教研督导室主任、各教学部主任。

四、教师教学工作量认定的标准（一）认定的标准1.课时量的认定（1）课时是指根据专业教学实施方案安排课堂教学学时，包括超人数课时、出题、改卷、监考以及对口升本科班授课课时等。

（2）周课时是指学期平均周课时，计算方式是总课时除以学期末最后的对应周数。

（3）基本工作量：校级领导兼课的基本教学工作量为每周2节；科级行政人员兼课的基本教学工作量为每周4节；一般行政人员兼课和担任班主任兼课的基本教学工作量为每周8节；纯教学人员的基本教学工作量为每周16节。

（3）函授授课、指导学生参加职业技能比赛、“文明风采”竞赛的工作或第二课堂授课等，工作开展前提交有授课（或培训）计划，过程有教案，结束有成绩与总结的，可视为承担和完成教学工作任务，纳入教学工作量计算，但考虑到它们的特殊性，系数均为总节数的0.5。

教学工作量管理办法（9.27版）XX学院教师教学工作量管理办法(修订稿)一、教学工作量定额各级专业技术职务的教师，每人每学年教学工作量定额为260学时。

专职教师全学年完成的教学工作量不得超过600学时，超过600学时部分按《XX学院绩效工资实施办法》规定执行。

二、教学工作量管理(一)教学工作量的计算以系(或教研室)制订并经教务处审核的学期教学工作计划表（在教务管理系统中下发的教学任务）为准。

各门课程须经教务管理系统打印开课通知单，未经教务系统下发的教学任务，教学工作量一律不予承认。

(二)所有教师必须认真履行职责，努力完成教学工作量定额并填入教师本人“年度业务考核表”作为教师年度考核和评聘专业技术职务的依据。

(三)各教学单位根据“教学工作计划表”逐一核实教师的开课通知单、教学记录等，计算、汇总教师(包括外聘教师)的教学工作量，由教务处审核，报人事处（财务处）。

(四)除学校另有规定的以外，教学工作量按学期核算。

(五)教师所承担的教学工作，如有因故临时变动的，须在开课前以系为单位，到教务处按规定办理有关手续，同时作好变更记录备查。

三、教学工作量计算教学工作量计算以教务处审核批准的教学计划为依据，换算成标准课时计算。

标准课时计算方法1、课堂教学：标准课时=16×计划理论学分× B×M×K其中：计划理论学分以教学计划中每门课程的学分乘上课堂教学所占比例。

B 为教学班系数，见表2。

M为课程考核方式系数，未实行N+2考核方式的课程M为1.0；实行N+2考核的，以考核学生对知识掌握而进行的测验，每次增加3%；以引导学生自主学习和知识运用能力论文（报告）或设计，每次增加5%。

K为课程的调节系数，双语课系数为1.5、开新课（新开课）系数1.2（开新课和新开课须报教务处审定）。

表1:教学班标准人数表表2:教学班级系数表2、实践教学（1）实验课、上机和外语上机标准课时=∑=ni 1（计划实验学分×每次学生数×T ×K ）其中：计划实验学分以教学计划中每门课程的学分乘上实验课所占比例。

××××学院教师教学工作量管理办法××学院教师工作量管理办法（试行）为贯彻落实立德树人培养目标，突出教育教学中心地位，形成有效的教书育人激励机制，充分调动教职员工的工作积极性，进一步推动教师教学、专业建设、教育教学管理等工作，不断提高人才培养质量，结合学院实际情况制订本办法。

本办法主要用于全院教职工参与教育教学活动工作量的计算统计，同时可作为教职工岗位绩效考核、职称评聘、推优评先和绩效工资发放的基本依据。

一、工作量分类围绕人才培养的全过程，按照我院人才培养的不同环节和不同工作，本办法将我院教师工作量分为：课堂教学工作量（包括随堂学生体质健康测试）、理实一体化教学工作量、综合实训教学工作量、实习和毕业论文（设计）指导工作量、其它教育教学工作量、管理工作量6种类型。

二、工作量内容为便于统计考核，各种工作量以“学时”表示。

1、课堂教学工作量：指教师完成课堂教学各工作环节（含编写授课计划、备课、授课、批改作业、辅导答疑、命题、评定成绩和教学总结分析等）应计的学时数。

2、理实一体化教学工作量：指教师在同一空间和时间内完成理论与实践交替、“理中有实”、“实中有理”的教学任务应计的学时数。

主要内容包括教学场所仪器设备的准备、编写授课计划、备课、授课、批改作业、制订考核方案、命题、评定成绩、教学总结分析等。

3、综合实训教学工作量：指教师在实训基地（场所）现场指导实训课程，完成专业教学计划单列、教学进程和实训计划等教学任务应计的学时数。

主要内容包括编写综合实训教学计划和指导书、现场讲解、全程指导、答疑、批阅实习报告（总结、论文）、制订考核方案、评定成绩、教学总结分析等。

4、实习和毕业论文（设计）指导工作量：指教师根据人才培养方案完成学生实习和毕业论文（设计）工作。

实习指导主要内容包括做好跟岗、顶岗实习前期准备、实习期间进行指导检查、实习单位的沟通联系和完成期末考核等工作；毕业论文（设计）指导主要内容包括论文选题、准备、指导、答疑、评阅、答辩等工作。

教师工作量管理办法为了进一步加强教学规范管理，突出教学的中心地位，充分调动教师的教学积极性和创造性，保证教学、实习、实训任务的完成，提高教学质量，充分体现现代高职教育管理的特点，特制定本办法。

一、原则1、公平性：本办法适用于全体教师的工作量计算，具有普遍性和内、外部公平性。

2、时效性：本办法具实效性，试行一段时间后根据情况再作修订。

3、激励性：本办法旨在激励各教师追求卓越，创造一流，勇于奉献。

4、竞争性：本办法旨在吸纳有经验的高校教师，高校优秀毕业生、研究生以及行业企业优秀人才，在高职院校中保持竞争地位。

二、教师工作量的内容指课堂讲授、辅导习题课、实训课、实验课、课程设计、项目实训、指导学生毕业设计、毕业答辩、教学实习、专业实习、考试、考查、指导青年教师授课、编写讲义和教材等。

三、基本规定1、各系教学工作实行系主任负责制。

各系教师必须履行所任教师职责，圆满完成教学工作任务，对发生教学事故的系，计算工作量时需写明教学事故的基本情况。

2、学院组织或参加的各类竞赛，如建模、电子设计、体育竞赛、文艺演出等列入专项经费支付，教师参与此类活动的工作量不计入教学工作量的计算范围。

3、思想政治理论课、公共课原则上合班上课，合班情况由教务处统一协调安排。

4、额定工作量标准：根据学院实际，专任教师实行基本工资应完成基本工作量（自然学时）的原则，基本工作量标准为360学时/学年，其中每学期按15周计、每周按12学时计；学年结算。

5、教学工作量的统计以下达的教学任务书为准，确有特殊情况由主管院长审批。

6、新进教师，若教学工作量不满，第一学年的教学任务应由系主任根据具体情况提出处理意见，报教务处审定后可安排其它工作（听课、答疑、辅导和备课等）减免部分教学工作量。

7、为保证教学质量，专任教师每周不超过20学时，一学年不超过600学时教学工作量；院内非专任教师兼课：行政人员不超过4学时/周，系主任及教学秘书不超过6学时/周。

教学工作量管理计算办法
为加强学校师资队伍建设，调动教师工作的积极性，有计划地安排教师工作，合理计算教师的教学工作量，根据有关文件精神和学校实际情况，特制定本办法。

一、教学工作量包括讲课（含备课、上课、课外辅导、批改作业及课程考核等），指导学生课程设计、实习、实验实训等工作量。

二、教学工作量标准
1.A岗教师，每年标准教学工作量为：专业课教师360课时，基础课教师420课时。

2.B岗教师，每年标准教学工作量为：专业课教师460课时，基础课教师500课时。

3.同时聘为管理岗位和教师岗位的“双肩挑”人员，每年标准教学工作量为140学时。

4.科研编制教师，每年要承担不低于220学时的教学工作量，但不允许超过240学时。

5.辅导员教师
参加辅导员工作不满一年的教师，应积极参加思想政治教育相关课程教研活动，认真听课，做好主讲教师助教工作，不得承担教学工作任务。

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XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法为进一步规范教师教学工作量及课酬计算办法，在原《XX（XX教〔20XX〕大学教师教学工作量及课酬计算管理办法(试行）》5号）及相关工作量计算补充规定的基础上，经研究，现将教师教学工作量及课酬计算管理办法修订如下：一、教学工作量的认定1.教师授课工作量：即在指定的地点和时间，根据教学计划、培养目标的要求向学生传授知识、技能，培养学生品德所付出的劳动量。

2.考试工作量：是指教师检查和评定学生掌握知识、技能的程度所付出的劳动量。

3.其他工作量：是指为完成教学任务，教学人员付出的辅助教学工作量或其他劳动量。

二、教师工作量认定标准1.专职教师每周的基本工作量为12学时。

2.公共课教师（包括数理部、思政部、体育部教师和完全讲授计算机基础、大学英语和大学语文课程的教师）的学年平均工作量不得超过24节/周，确因实际需要超过24节/周必须经教务处同意后，由分管校领导批准。

未经批准超过24节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。

3.专业基础课、专业课教师除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过20节/周，确因实际需要超过20节/周必须经教务处同意，由分管校领导批准。

未经批准超过20节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。

4.兼课教师需有教师资格证，经试讲合格且部门负责人同意，方可授课。

教学管理人员授课不得超过6节/周，行政管理人员不得超过4节/周，超出部分不计课酬。

5.教师岗担任系主任（聘用教授按照人事处制度执行）、系副主任、系主任助理的，根据学校文件精神，每周的基本工作量以8学时计，超出部分计算超课时课酬。

除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过15节/周。

6.计算超课时课酬时，学年总工作量包括理论教学、实验教学、实习实践指导、课程设计、课程与学年论文、毕业实践、毕业论文（设计）指导等人才培养方案中要求的全部教学环节。

三、教师课酬计算标准1.专职教师（1）计算标准（2）相关说明①专职教师职称由人事处依据相关文件鉴定。

2024小学教师工作定量办法
作为小学教师，工作定量办法是指根据具体工作内容和教学需求，制定一定的工作量指标和要求，以便衡量教师的工作量和工作质量，以确保教育教学工作的顺利进行。

以下是一个可能的教师工作定量办法的示例：
1. 教学时间：根据学校安排，规定教师每周必须完成一定的教学课时。

例如，每周至少要完成20个教学课时。

2.备课时间：根据教学需要，规定教师每周必须完成一定的备课时间。

备课时间包括准备课程内容、制定教学计划、准备教学资料等。

例如，每周至少要完成10个小时的备课时间。

3.教学准备：规定教师需要提前准备好教学材料、教具、实验器材等。

要求教师每天至少提前半小时完成教学准备工作。

4.批改作业：规定教师每周必须及时批改学生的作业，给予学生反馈和评价。

要求批改时间的合理安排和质量保证。

5.参与教学团队活动：要求教师积极参与教研活动、教学讨论、评课等教学团队活动，为提高教学水平和教学质量做出贡献。

6.学生管理：要求教师合理安排学生的课业和生活，参与学生的班级管理、考勤等工作。

以上仅为示例，具体的教师工作定量办法可以根据学校和教师的实际情况进行制定。

教师在执行工作定量办法时，应保证工
作的质量和效率，同时也要关注教师的心理和身体健康，合理安排工作时间和休息时间，以保持工作的持续稳定。

河南广播电视大学省校组人[2009]8号----------------------------------河南广播电视大学教师教学工作量管理办法(2009年6月修订)第一条为规范学校的教学管理工作，促进教学工作的顺利开展，准确反映教师承担教学任务和工作量的多少，充分调动教师从事教学工作的积极性，结合我校的实际情况，特制定本办法。

第二条专、兼职教师教学工作量的规定1.教学部门具有初级职称的专职教师每学年的教学工作量为340学时（新接收的毕业生前两年为320学时），具有中级职称的专职教师每学年的教学工作量为360学时，具有高级职称的专职教师每学年的教学工作量为380学时。

2.教学部门主任(支部书记)每学年的教学工作量为130学时，教学部门副主任（支部副书记、办公室工作人员）每学年的教学工作量为160学时，教研室主任每学年的教学工作量为260学时、教研室副主任每学年的教学工作量为290学时。

3.承担有教学任务的部门中，由学校核准的教学岗位人员，实行坐班的：处级人员每学年的教学工作量为130学时；科级人员每学年的教学工作量为220学时；无行政职务具有初级职称的每学年的教学工作量为240学时，具有中级职称的每学年的教学工作量为260学时，具有高级职称的每学年的教学工作量为280学时。

4.在非教学部门按专业技术职务核定工资的兼职教师，处级人员每学年的教学工作量为70学时；科级人员每学年的教学工作量为100学时；无行政职务的每学年的教学工作量为130学时。

为保障工作人员的身心健康和保证工作质量，以上2、3、4款所涉及的人员，每学年完成的教学工作量不得超过规定量的1.5倍，超出部分不予计酬。

第三条教师教学工作量采取标准学时计量（简称学时），以课内理论课时授课学时为准，1节课计1学时，其他工作均按此标准折算。

第四条教师教学工作量计算办法1．为标准班上课，1节课计1学时。

标准班人数的规定为：美术专业40人，上机操作课40人，实验课30人，舞蹈课25人，集体钢琴课25人，体育课35人,其它课程50人。

教学工作量计算与管理办法教学工作量是衡量教师教学工作的重要依据。

为充分调动教师教学积极性,稳定教学秩序，保证教学任务的顺利完成,提高教学质量和办学效益，在充分调研、缜密分析的基础上制定本办法，用以计算教师实际教学工作量。

一、制订教学工作量计算办法的原则1．公平性原则。

设计的工作量计算办法既基本体现教师教学工作量的差异性，又与教学工作现状基本吻合，各类系数设置相对公平合理，系数波动幅度相对较小。

2．导向性原则。

确保工作量计算方法既能起到鼓励教师主动承担教学任务的目的，在兼顾公平的基础上，又能适当抑制明显不合理的教学安排.3．结合实际原则.结合学院教学工作实际情况，兼顾课程授课和教学建设与改革工作，引导教师积极参与教学研究与教学改革工作.4．计算简便、易于操作的原则。

在保证教学工作量计算基本合理的前提下，尽可能精简工作量计算所需信息，计算算法简单.二、教师工作量计算的依据5．以教育部颁布的《高等学校教师工作量试行办法》、《高等学校教师教学工作量超额酬金暂行规定》为标准学时计算的基本依据.6．教学工作量以标准学时为计量单位，其定义为：给1个标准班上课，完成规定的全部教学环节，质量考核合格，1个课内学时为1个标准学时.不同课程类型、不同规模的编班人数，设定不同的系数，以积的方式折算标准学时。

标准班人数暂定为40人。

7．教学工作量分为基本工作量和附加工作量。

基本工作量指教师直接从事课程（含实践性课程）授课工作所产生的工作量，主要包括：理论教学工作量，实验教学工作量，指导技能训练、实习、课程设计、毕业实习（或设计）工作量。

附加工作量指从事专业建设、课程建设、实训基地建设、教学团队建设、教学研究、辅导群体性活动（辅导竞赛、训练运动队、指导第二课堂）、教师出差、培训或下企业锻炼等间接性教学工作量。

8．教学工作任务是指教师在各类教学活动应完成的工作内容。

（1）理论教学工作任务:编写学期授课计划、编写单元或课时授课计划（教案）、编写学习材料、讲课、辅导答疑（每2周答疑1次）、批改作业(按课程标准、教学大纲或学期授课计划的要求布置作业,一般要求全批全改）、考核（包括命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩登录与上报)等。

教师工作量统计管理办法教师工作量统计管理办法对于教育教学工作的科学管理起到了重要的作用。

本文将从教师工作量的概念、工作量统计的目的和原则、工作量统计的内容、工作量统计的方法、工作量统计的流程、工作量统计的周期、工作量的评估标准、工作量的分配原则、工作量的监督机制、工作量统计的问题与挑战以及工作量统计管理的启示等角度展开探讨。

一、教师工作量的概念教师工作量指的是教师在一定时间内完成的各项教育教学任务所需的时间和精力，包含课堂教学、教学研究、实验实训、指导实习、论文指导、职称评定等多种工作内容。

二、工作量统计的目的和原则工作量统计的目的是为了合理安排教师任务，优化教学资源配置，提高教育教学质量。

其原则包括公平公正、科学准确、量化分级、综合评价、动态调整等。

三、工作量统计的内容工作量统计的内容包括教师日常教学、教学研究、担任职务、参与培训、科研成果、社会服务等多个方面，要全面准确地收集和记录。

四、工作量统计的方法工作量统计可采用定性和定量相结合的方法，既要考虑工作的实际完成情况，又要注重数据的收集和分析，建立科学合理的统计指标和评价体系。

五、工作量统计的流程工作量统计的流程包括任务发布、工作量填报、数据汇总、审批确认等环节，要确保每个环节的顺畅和准确性，避免信息传递中的误差和偏差。

六、工作量统计的周期工作量统计的周期可以根据教学周期进行划分，如学年、学期、月份等，要合理安排时间节点，确保工作量的及时统计和评估。

七、工作量的评估标准工作量的评估标准可以包括学分、课时、成果数量、指导质量等多个方面的指标，要根据工作实际情况设定合理的权重和要求。

八、工作量的分配原则工作量的分配原则应遵循公平公正、能者多劳、因材施教等原则，确保教师任务的合理分配和工作负荷的平衡。

九、工作量的监督机制工作量的统计管理需要建立有效的监督机制，包括领导监督、同行评价、自我管理等多个层面，确保数据的真实性和工作量统计管理的有效性。

十、工作量统计的问题与挑战工作量统计管理中存在的问题和挑战包括数据的真实性、统计标准的公正性、管理流程的繁琐性、工作量统计与教师发展的矛盾等，需要引起重视并进行相应的改进和调整。

教师工作量分配与管理办法一、背景介绍教师工作量分配与管理是教育管理的重要环节。

合理的工作量分配和科学的管理方法，不仅能提高教师的工作效率和教学质量，也能保障教师的工作权益，提高教师的工作积极性。

本文将围绕教师工作量分配与管理办法展开探讨。

二、教师工作量分配原则合理的教师工作量分配需要遵循一定的原则。

首先，公平公正。

不同学科领域的教师工作量不能有明显差异，不能存在工作负担过重或不足的情况。

其次，科学高效。

根据教学任务的性质与要求，确定教师的教学时间和教学任务量，避免浪费和重复工作。

最后，灵活适度。

应根据学校实际情况和教师个人特点，适当进行调整和安排，充分体现个体差异和发展需求。

三、工作量分配方法合理的教师工作量分配方法对于教师工作的有效组织和教学质量的提高至关重要。

可以采用以下方法：根据学校教学特点和需求，进行集中分配；根据教师个体特点和优势，进行个性化分配；根据教师工作的周期性与年度计划等因素，进行分阶段和分批次分配。

四、管理办法的制定与执行为保证教师工作量的分配和管理达到预期效果，需要制定相应的教师工作量管理办法，并落实到具体的管理实践中。

这些管理办法应该包括：工作量的计算方法与标准；工作量的分配与调整机制；以及工作量执行的监督与考核机制。

同时，要确保管理办法的透明性、公平性和合法性，提升管理过程的规范性和科学性。

五、教师工作量分配的挑战与解决在教师工作量分配过程中，常常会遇到一些挑战。

例如，某些学科的教师工作压力过大，而其他学科的教师则相对较轻；个别教师在执行工作量分配方面存在抵触情绪。

为解决这些问题，可以通过制定学科工作量标准，平衡各学科教师的工作负荷；加强与教师的沟通与合作，增强他们对分配方案的认同感。

六、教师工作量与教学质量的关系教师工作量分配与管理的目的是提高教师工作效率和教学质量。

合理的工作量安排可以使教师有充足的时间和精力投入到教学准备和教学实施中，提升教学质量。

同时，通过对教师工作量的监控和评估，可以及时发现问题，采取有效措施，进一步改进教学质量。

教师工作量计算办法及课时津贴分配实施细则为了确保教学质量，合理地安排教师的工作，加强责任制和提高工作效率，结合我校实际，特制定本细则。

一总则教师完成教学任务，要做多方面的工作，但教师的基本任务是上课，同时以教学为主，要开展“教学—生产实践—技术服务”三结合活动，因此以教师担任课程教学时数多少作为衡量教师工作量的标准，把任一个班一学时的教学任务定为一教分，其他工作按其工作性质、效益和劳动强度折合为教分，以教分来统计教师工作量。

二核算办法1、教师工作量每月核算一次，由教研室主任组织共同填写，经本人和教研室主任签字后，交教务科进行复审评定月生产奖并累计存档。

1.上课、实验1）教师担任每门课的教学任务，每课时按1教分计算，每讲课两个课时；一讲课一个教案。

2）一名教师上两个班的合班课（含80及80人以上的大课），每课时按1.5教分计算，每增加一个班，每课时递增0.5个教分。

3）教师新开课程,第一次每课时计1.2教分。

4）公开课、学术报告、科普讲座的教师每课时按2教分计算。

5）因病、事假不能任课的教师，经教务科同意，事后补课的工作量照计，若由其他教师代课，该工作量计入代课教师。

6）外出授课节假日课时*1.5（含校内）；平时课时*1；7）教师按授课计划实验时数开实验课，每课时计1教分。

经教务科批准的计划外实验，每课时计1教分。

2.实习1）校外实习，一人带一个班工作量为18课时/周，两人带一个班，工作量为12课时/周。

2）组织教学参观，按2课时/天计，每班不超过两名教师。

3）实践教学工作包括编写实习实施计划、指导计划、工作记录，以及备课准备、讲解示范，实习期间的讲课、辅导、批改、实习作业，评定成绩，总结等，工作量核算按实施的周数计。

校内实训、技能鉴定演练，原则上一个班两个教师，工作量按实际课时计算。

3.其他项目1）教师编写教材、教学参考资料、自学指导书（无稿酬，有教务科批准的编写计划），按定稿每一千字计1教分；2）编制课件、编导和参加摄制教学录象另行奖励。

教师工作量核算管理办法教师工作量核算是高等教育领域重要的管理工作之一，对于提高教学质量、合理安排教师的时间和精力具有重要意义。

本文将从教师工作量的定义、计算方法、核算管理办法和存在的问题等方面进行展开回答。

一、教师工作量的定义教师工作量是指教师在教学、科研、教研以及其他相关工作中所需投入的时间和精力的总和。

教师工作量直接关系到教师的任务分配、绩效评价以及薪酬待遇等问题。

二、教师工作量的计算方法1. 教学工作量的计算教学工作量主要通过课时数进行计算，包括理论课、实验课、实习课等。

一门课的教学工作量由该课程的学分和学时共同决定。

2. 科研工作量的计算科研工作量主要根据教师的科研成果进行计算，包括发表的学术论文、科研项目、获奖等。

不同的科研成果具有不同的权重，计算方法需要根据实际情况确定。

3. 教研工作量的计算教研工作量主要根据教师参与教研项目、研究方向、指导学生论文等情况进行计算。

教研工作量是教师的学术活动和教学的有机结合。

4. 其他相关工作的计算其他相关工作包括教务管理、教材编写、学术交流等，其工作量的计算需要根据具体情况考量，不能被忽视。

三、教师工作量的核算管理办法教师工作量核算管理应该包括以下几个环节：确定工作量计算标准、制定工作量核算规范、建立工作量核算系统、实施工作量核算管理、监督和评估工作量核算。

同时，管理办法应结合学校的实际情况和教师的专业特点，确保教师工作量的公平和合理分配。

四、教师工作量核算管理中存在的问题1. 标准不统一不同学校对于教师工作量的计算标准存在差异，导致了不公平和不合理的问题。

2. 工作量计算方式不科学仅以课时数为依据的工作量计算方式不足以全面评估教师的工作量，科研成果和教学效果等因素应该纳入考虑。

3. 工作量核算不透明教师对于工作量核算的过程和结果有着较少的了解，缺乏对自身工作量的准确评估。

4. 劳动强度过大教师工作量过大，既影响了教学质量和科研能力的提升，也影响了教师的身心健康。

教育部教师工作量标准教育部教师工作量标准中学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年34周计算）（一）高中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节；计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。

(二)初中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节；音乐﹑美术每周课时16节。

小学课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算）小学教师工作量要求教师每周两个班的教学任务；语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任；其他科目每周课时15-18节。

中学（含高中）﹑小学中层领导达到6节以上。

工作量不足，每少一节课扣1分。

（兼任学校两基工作，计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量）。

跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。

实验室工作：一类实验室：生物1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量；二类实验室：生化1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量。

（中心学校按班级计算6-12个班级计4课时；12-18个班级计5课时；18-24个班级计7课时；24-36个班级需专职一人）。

图书管理员：36个教学班以上配1人，36-24教学班计7课时；24-18教学班计5课时；18-12个教学班计4课时；12个教学班及以下计3课时。

会计满工作量﹑出纳半工作量。

教辅八员：36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。

团队工作：36个教学班以上半工作量，35-13个教学班4-3课时，12个教学班以下2课时。

学校领导工作量要求1.教学班在24个以上的中学校长﹑党支部书记要深入教学第一线，每学年听课不少于36节，并尽可能兼课，其他行政领导每周代课2-3节。

教育部关于高等学校教师工作量试行办法（81）教干字011号为了加强高等教育学校师资队伍的建设，充分发挥高等学校教师的社会主义积极性，有计划地安排教师工作，合理计算教师的编制，切实保证教学、科研任务的完成，特制定本办法。

第一条教师工作量包括：教学工作量（含教学法研究工作量）|科学研究工作量、实验室建设工作量等。

教师全年工作量，按每天8小时，每周5天，每年暂按42周计算，应为1680小时（待校历待定后，按校历周数计算教师全年工作量）。

高等学校应贯彻教学为主的原则。

首先保证完成教学任务；同时要积极开展教学研究、实验室和教材建设、培养和提高师资等项工作。

全校教师的教学工作量，一般应占全校教师工作量的三分之二左右。

第二条教师的教学工作量计算办法（注：下列的“计划学时”是指教学计划规定的学时，1学时以1小时计）1、讲课（包括备课、上课、课外辅导）的工作量；教授、副教授讲课工作量=计划学时×（4~5）开新课工作量=计划学时×（5~7）重复班工作量=计划学时×3×班数讲师：讲课工作量=计划学时×（5~6）开新课工作量=计划学时×（6~8）重复班工作量=计划学时×3×班数需要助教讲课或助讲，可按讲师工作量的高限计算。

（注：大班讲课超过一百二十人，工作量增加百分之二十）文科的某些课程（包括公共政治课），更新内容较多的章节，其教学工作量可按开新课计算。

专任课外辅导工作量=计划学时×3，重复班工作量=计划学时×班数（注：专任课外辅导，是指某些教师只担任课程的辅导工作而不担任讲授工作。

）2、公共外语课的工作量=计划学时×（3~4）×班数（注：公共外语课的工作量，包括备课、上课、课外答疑及批改作业。

公共外语课每班为四十人左右）。

3、体育课的工作量=计划学时×（3~4），重复班工作量=计划学时×2×班数辅导校体育代表队，每小时以1.5小时计算；辅导群众性体育群众活动，可按核准的实际小时计。