教师编面试部编教材初中语文试讲稿《孙权劝学》

初中语文《孙权劝学》试讲稿1、题目：《孙权劝学》2、内容：初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

3、基本要求：(1)流利地朗读课文;(2)疏通文意，体会文章深意;(3)根据教学内容，合理设计板书。

答辩题目：1、结合本课请你谈谈如何才能提高文言文教学的乐趣?2、请谈一谈你的教学重难点?二、考题解析【教学过程】(一)设置情境导入设置情境，使学生快速进入主题，引起注意。

同学们，我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。

我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的?学生回答引入正课。

(板书课题)(二)通读课文，整体感知(1)多媒体播放朗读录音，听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。

(2)结合听到的录音检查课前预习，采用先自查后小组互查的方式。

(3)大声自读课文，要求吐字清楚，速度适宜，做到准确无误。

(4)小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。

(三)再次朗读，深入体会1.讲解重点词语、句子。

学生结成四人小组，参照注释，借助工具书，理解字词，辨析古今异义，辨析一词多义，翻译句子，最终翻译课文。

2.思读课文，教师准备好以下问题：(1)提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习? 讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。

”(2)提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。

”通过鲁肃所见所语来写。

(3)提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。

《孙权劝学》优秀说课稿（通用5篇）《孙权劝学》优秀说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《孙权劝学》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《孙权劝学》优秀说课稿1一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《孙权劝学》选自七年级下册第三单元。

该单元是一个名人单元。

这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路。

教学这一篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面着手。

要理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，以及给我们的启发意义。

熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯在反复诵读中，并对作品的语言特色有所体会。

（二）教学目标及重难点的确立（该课总得来说在名人单元，而且又是一篇文言文，所以对人物的体会必不可少，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性决定的。

）（1）知识目标：运用多种形式的朗读，理解文章内容，了解一些文言的实词、虚词的意思。

（2）能力目标：揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。

（3）情感目标：理解“读书求知的可贵”（开卷有益）二、教学方法及教学手段的运用1、总得来说，“教学千法，朗读为本。

”朗读法的运用不可缺少，同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合。

文言文教学新课程标准提倡新的教学理念和教育教学思想，但是却不能忽略了“双基”教育，这对文言文教学可谓是一大挑战，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解，同时给予文言文准确的定位很重要。

对学生来说能够阅读浅近的文言文，注重工具性、人文性的统一，这是学习它的目的，要注重学生字、词、句的积累，因为它是学生举一返三，阅读的基础。

2、情境设置法，充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文。

3、讨论法，这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。

1.题目：《孙权劝学》（初中）2.内容：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

3.基本要求：（1）流利地朗读课文。

（2）疏通文意，体会文章深意。

（3）根据教学内容，合理设计板书。

孙权劝学上课，同学们好，请坐（一）导入同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？相信读过这个故事的人都会为司马光的智慧所折服。

司马光长大后写了一本《资治通鉴》也是脍炙人口，今天就让我们一起走进其中的一个小故事《孙权劝学》吧。

（二）初读文章既然是孙权劝学，就找同学来介绍一下孙权吧。

小红来说，他说孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。

他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。

其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

夏莉补充说曹操曾经夸他 :“生子当如孙仲谋。

”是啊，多么令人钦佩的智士啊！本文的其他两个人谁还能介绍一下？小库说吕蒙(178-219) ，东吴国大将。

字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。

鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

杀关羽后不久病死。

小胡说鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。

三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。

从小丧父，靠祖母抚养。

他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。

大家对人物的了解真不少，看来课前一定做了充分的准备，下面我们一起走进课文，看看究竟讲了一件什么事吧。

请大家听老师范读课文注意听准字音和停顿。

老师范读结束，下面自己读一读，读准字音节奏。

然后想一想，课文讲了一件什么事？时间到，大家读的真认真啊。

小绿说课文主要讲了孙权劝吕蒙多读书，吕蒙接受建议并且变得越来越优秀的故事。

孙权劝学10分钟试讲逐字稿环节一、导入同学们，“吴下阿蒙”和“刮目相看”是我们经常听到的两个成语，那大家知道这两个成语出自何处，又有着怎样的故事吗？今天，我们一起走进《孙权劝学》，来寻找答案。

学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务，一，疏通文意，积累文言词汇二，反复阅读，分析人物形象三，悟读课文，感悟学习的重要性。

环节二、初读课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来展示自己的收获呢？有请举手最快的同学。

你收集的资料真详细，通过你的介绍，也让我们更深入的了解了司马光的资料。

你的眼神充满了自信，也请你来分享。

你为大家介绍了资治通鉴这本书，真是博学多识，请坐。

看来大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。

正确朗读文言文，有助于理解文意，现在请同学们，老师范读课文，注意听准字音，划出节奏，文章听完了。

哪位同学自告奋勇来读一下？有请后排举手最高的同学。

嗯，你读的真好，声音洪亮，节奏把握准确。

还有其他同学吗？举手的同学这么多呀，那我们男女生比赛读。

嗯，男生读得抑扬顿挫，女生读得很有韵味。

熟悉了课文，现在请同学们结合课下注释和工具书，疏通文意，同时画出疑难词句，在小组内讨论解决。

同学们讨论的很激烈啊，现在还有不明白的地方吗？好，有请二组代表，你说，蒙乃始就学的“就”不太明白，哪位同学来帮助他们。

语文课代表胸有成竹，你来说，嗯，对。

就在这里，是动词，从事的意思。

你能翻译一下这句话吗？没错！吕蒙于是开始读书学习。

还有其他问题吗？没有了，那老师要考考大家。

请看大屏幕上的句子，大家来翻译一下。

嗯，同学们翻译的又快又准确，正所谓不积跬步无以至千里，看来大家在文言字词的积累上也是下足了功夫。

理解了文意，哪位同学来概括一下文章的主要内容？靠窗的同学，嗯，你说本文讲了吕蒙听从孙权的建议，开始读书并学有所成，受到鲁素的夸赞。

概括的很全面。

如果用简单的词语来概括就是！对！劝学，就学，赞学。