分数的初步认识(第一课时)

《分数的初步认识》教学设计小渡口镇中心小学：金先凤教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、例2。

教学目标：1、通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

2、培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。

3、促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

学情分析：小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。

但他们并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

教学具准备：多媒体课件、月饼、正方形、圆形、三角形卡纸。

教学过程：一、创设情境，引出问题。

老师想问同学们一个问题：在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请大家帮小明和小东分分东西，你们愿意吗？（愿意）请看大屏幕。

１、（课件出示4个苹果和2瓶水、一个蛋糕）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我们把这种称为２、师：４个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备——开始生：（拍手击掌）2瓶水平均分给两个小朋友，每人分几个？(生拍手击掌)３、师：把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？师：预备——开始（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生１：半个。

师：用我们以前学的数能表示吗？生２：不能。

师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。

《分数的初步认识》教案（优秀8篇）《分数的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。

1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像XXX一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。

1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。

2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。

（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。

6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。