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人教版数学六年级下册利率说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册利率说课稿【第1篇】《利率》说课稿我说课的题目是《利率》，说课内容分为四大部分：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、教学反思一、说教材（一）教学内容《利率》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第 99—— 100页的内容。
（二）教材简析利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
教材说明储蓄的意义及什么是本金，利息和利率。
给出了 2 0 0 7年12月中国人民银行公布的存款利率以及利息的计算公式，然后结合实例，计算奶奶存1 0 0 0元的两年定期，到期后应取回多少钱，说明如何计算利息以及应纳的利息税。
为了联系实际，增加感性认识，教材在做一做中给出一张银行用的存款凭证，请学生根据凭证上的信息计算本金和税后利息。
（三）教学目标新课程标准大力倡导自主合作探究的学习方式，强调人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
据此，我制订了本课时的学习目标： 1．了解一些有关利率的初步知识。
2．知道本金、利息和利率的含义。
3 ?会利用利息的计算公式解决一些实际问题。
（四）教学重难点依据新课程标准以及本单元的重点，结合这节课的内容和学生的实际情况，我提炼出本课时的重点是：理解概念，正确解答有关利息的实际问题。
二、说教法教学的目的是帮助每一位学生进行有效的学习，使每一位学生都能得到充分的发展。
因此，教学的方式应当服务于学生的学习方式。
科学合理的教学法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
基于此，我准备采用引导法，充分发挥教师的主导作用。
三、说学法我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，“数学来源于生活，又应用于生活”倡导“自主合作探究”的学习方式。
具体学法是课前搜集资料法，自学法，帮助学生学会在实践中学习，在合作中学习。
四、说教学过程如果说钻研教材，研究学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么，合理安排教学过程，则是教学成功的关键。
《利率》教学设计教学内容教材有关利率的肉容教学目标1、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。
2、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关利息的实际问题。
3、让学生经历自主学习和小组交流学习的过程中，提高自学和实际应用百分数解决实际问题的能力，进一步加深对数学与生活密切相关的认识。
4、学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点：理解利率的含义，能解决有关储蓄的实际问题。
教学难点：正确计算有关利息的实际问题。
教学活动一、导入1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。
2、老师：谁有过存钱的经历？一生：妈妈把一千元存了一年，取出的钱比一千元多。
老师：为什么钱会多？就是我们本节课学习的内容。
老师板书——利率3、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。
这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。
二、探究体验，经历过程学生自己阅读课本11页上半部分内容。
让学生交流对储蓄知识的了解。
1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流）生：利息与本金和存期有关。
2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。
b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。
存期不同，利率一般也是不同的。
3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。
)4、利息怎么计算呢？（利息的计算公式：利息=本金×利率×时间）说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。
人教版数学六年级下册利率优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册利率优秀教案第【1】篇〗教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。
2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。
学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。
2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。
教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。
难点：1、通过自主探索，了解利息的计算方法；2、利息税的'扣除和国债利息不扣除利息税上。
教学过程：一、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式。
（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识。
（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法。
（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受。
师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。
根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。
（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。
（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。
人教版数学六年级下册利率优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册利率优秀教案第【1】篇〗教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。
2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。
学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。
2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。
教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。
难点1、通过自主探索，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。
教学过程：一、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。
开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。
根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。
（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。
（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。
《利率》教学设计教案及反思一、教学内容本节课选自《经济学原理》第五章第二节，主题为“利率”。
详细内容包括利率的定义、分类、计算方法及其在经济活动中的作用。
具体章节为5.2节“利率的决定与影响因素”。
二、教学目标1. 理解利率的概念，掌握不同类型的利率及其计算方法。
2. 了解利率在经济活动中的作用，学会分析利率与投资、消费等经济行为的关系。
3. 掌握利率的决定因素，提高学生的经济学分析能力。
三、教学难点与重点重点：利率的概念、计算方法及作用。
难点：利率的决定因素及其在经济活动中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过展示现实生活中的储蓄、贷款场景，引导学生思考利率在这些场景中的作用。
2. 新课导入：讲解利率的定义、分类及计算方法，以例题进行讲解，让学生掌握基本概念。
a. 定义：利率是指单位时间内利息与本金的比率。
b. 分类：名义利率与实际利率，固定利率与浮动利率。
c. 计算方法：单利与复利计算。
3. 实践情景：给出一个储蓄场景，让学生计算不同利率下的利息收益。
4. 例题讲解：讲解如何计算复利及名义利率与实际利率的转换。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
6. 利率的决定与影响因素：分析利率的决定因素，如通货膨胀、国家政策等。
六、板书设计1. 利率的定义、分类、计算方法。
2. 利率的决定因素。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算单利和复利的利息收益。
b. 分析名义利率与实际利率的转换。
c. 结合现实案例，探讨利率对经济活动的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对利率的概念和计算方法掌握较好，但在分析利率的决定因素方面存在一定难度，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实生活中的利率动态，结合时事政策，深入分析利率与经济发展的关系。
推荐阅读《利率史》等相关书籍，提高学生的经济学素养。
人教版数学六年级下册《利率》说课稿1一. 教材分析人教版数学六年级下册《利率》这一章节，主要让学生了解利率的概念、计算方法以及利率在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生掌握利率的基本知识，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于利息、本金的计算方法有一定的了解。
但是，对于利率的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于利率在实际生活中的应用有一定的疑惑，需要教师进行引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解利率的概念，掌握利率的计算方法，能够运用利率知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：利率的概念，利率的计算方法，利率在实际生活中的应用。
2.教学难点：利率的计算方法，利率在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，帮助学生直观地理解利率的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，引出利率的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍利率的定义、计算方法，并通过实例讲解，让学生理解利率的概念和计算方法。
3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4.小组讨论：让学生分组讨论利率在实际生活中的应用，分享彼此的想法和经验，培养学生的合作能力和实际应用能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强化学生对利率知识的掌握。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出利率的概念和计算方法。
主要包括以下几个部分：1.利率的定义2.利率的计算方法3.利率在实际生活中的应用八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣和学习积极性。
人教版数学六年级下册利率说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册利率说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能1、了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。
2、了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。
（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。
（三）情感态度和价值观1、通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。
2、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。
二、教学重难点说教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。
说教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
三、说教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。
四、说教学过程（一）创设情境，引入新课1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？2、谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？「设计意图」通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。
（二）结合情境，学习新知1、理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。
（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。
2、结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：营业额×税率＝营业税。
（2）练习：出示教材第10页“做一做”。
人教版数学六年级下册利率教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册利率教案与反思第【1】篇〗难点名称理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应难点分析从知识角度分析为什么难利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。
但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。
看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。
从学生角度分析为什么难学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。
学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。
难点教学方法1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系教学过程一、导入1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。
2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？二、知识讲解（难点突破）3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。
4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。
5.设疑激趣，引发学生思考改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？6.寻找出错原因（1）1.55%是半年的利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，现在计算是多少？（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，5000×1.55%÷12×6=38.75(元)(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。
人教版数学六年级下册第５课利率教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思第【1】篇〗教学目标1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。
2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。
3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。
教学重难点1.利息和本息和的计算。
2.利息和本息和的计算。
教学过程1．谈话。
大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？2．导入。
把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。
1．探究有关储蓄的知识。
（1）储蓄的好处。
（2）储蓄的.方式。
（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？2．深入理解有关储蓄的知识。
课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。
引导学生找出题中的本金和利息。
3．探究利息、利息与本金和的计算方法。
（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。
（2）组织学生尝试解题，交流汇报。
巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
（1）贝贝到期可以拿到多少钱？（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？板书设计利率本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：利息与本金的百分比叫做利率。
利息＝本金×利率×存期方法一：方法二：5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)=5000×1．075=5375（元）〖人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思第【2】篇〗教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页--125页。
2024年《利率》教学设计教案及反思一、教学内容本节课选自《经济学原理》第九章“货币与利率”部分，详细内容涵盖第1节“利率的概念与作用”和第2节“利率的决定因素”。
二、教学目标1. 理解利率的概念，掌握利率的作用；2. 学会分析影响利率的主要因素；3. 能够运用利率知识解释现实生活中的经济现象。
三、教学难点与重点教学难点：利率的决定因素及其作用机制。
教学重点：利率的概念、计算方法及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图；五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示现实生活中的存款、贷款场景，引导学生关注利率问题。
2. 教学内容讲解（25分钟）（1）利率的概念与作用1) 定义利率；2) 解释利率在金融体系中的重要作用。
（2）利率的决定因素1) 供求关系；2) 中央银行的货币政策；3) 实际经济运行情况。
3. 例题讲解（15分钟）通过计算存款利息、贷款利息等实际例题，让学生掌握利率的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）模拟现实生活中的存款、贷款场景，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结（5分钟）概括本节课的主要内容，强调利率的概念、计算方法及其在实际中的应用。
六、板书设计1. 利率的概念与作用2. 利率的决定因素3. 利率的计算方法4. 实际应用案例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述利率的概念及其作用；（3）分析影响我国当前利率的主要因素。
2. 答案：（1）利率是指单位时间内，货币资金的使用成本，具有引导资金配置、调节经济运行、影响投资决策等功能；（2）利息=本金×年利率×存款期限=10000×3%×1=300元；（3）影响我国当前利率的主要因素包括：中央银行的货币政策、实际经济运行情况、国际金融市场等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对利率的概念及其计算方法掌握较好，但在分析影响利率的因素时，部分学生存在一定困难。
说课稿：利率任会凤一、说教材本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。
学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。
但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
二、说目标：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重、难点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
三、说教法我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。
3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。
四。
、说过程根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。
具体教学过程如下：1、情景导入。
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。
这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。
那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
2、巩固练习（1）介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
（2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
（3）、学会填写存款凭条。
（4）、利息的计算。
3、巩固练习。
“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。
下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。
在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。
1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。
她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。
如果按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？2、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。
到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？第一题的情境设计为希望工程捐款，在问题的设计上需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。
第二题目的是要检验学生对本课例题的理解程度。
总之，作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！《利率》教学反思任会凤《利率》一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。
是与生活紧密联系，能比较明显体现出我们数学小组研究课题的一节教学内容。
以前我在教学这节知识时，认为学生只要能正确计算利息就行了。
所以教学过程也很简单，只是告诉学生计算公式，让学生按照计算公式计算就算完成了教学任务。
但这次教学，我改变了以往的教学模式和方法,努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。
取得了比较理想的教学效果，课后作以总结，主要有以下几点可取之处。
1、设计好课的开始，调动起学生学习的热情“良好的开端是成功的一半。
”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极性。
所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题——过春节。
问学生是否喜欢过春节，并说出喜欢的原因。
虽然现在的生活水平提高了，但是过春节对于小孩子来说还是非常高兴的一件事情。
因为过春节不但有好吃好玩儿的，而且还有压岁钱。
如果压岁钱多了，除了自己花掉一部分外，剩下的还可以存到银行里，从而引出课题。
接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行观察。
“存单”这个词对于学生来说应该不陌生，但是小学生真正接触到存单的大概并不多，这样就会使他们感受到本节课学习的内容与现实生活的联系多么紧密，从而提高学生学习的兴趣。
2、给学生充足的探索空间，培养学生学习的能力。
课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。
改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，这也是当今课改的精神。
因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，而且课前我还让学生对储蓄知识进行了调查了解。
根据教育局的开展合学教育，打造高效课堂的精神，所以课上我设计了让学生看书自学定义的教学环节，这样不但使学生对存款中的有关知识又有了进一步的了解，还省去了费时的说讲。
接着让学生结合学习中的体验开展交流汇报活动。
在学生的汇报过程中，我再不失时机地出示2008年利率表，并引导学生观察，思考，交流。
学生不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也就有了较深刻的理解。
这样学生对利息的计算公式的理解也就水到渠成了，不用再费周折。
有效培地养了学生的学习能力。
3、注意练习题内容的选择与生活实践的联系。
我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，这样就体现出了数学服务于生活的教育理念。
本节课的练习，我的设计是由简单到难。
首先，我让学生先进行判断练习，回顾复习有关定义。
接着通过运用公式进行计算各种情况下的利息练习，有效地巩固了所学的知识。
其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，这样学生就获得了存款的实际体验。
把数学学习和生活有机地结合在了一起。
每一节课都有不足之处，当然我的这节课也不例外。
在教学环节上处理有些不当，课的前半时比较宽松，而后半时就显得有些紧了。
这都在于练习题的选择有些难了，而且这一难度的加大是陡然性的，如果是循序渐进性的就不会出现这样的情况了。
“利息”的教学设计任会凤教学过程：一、课前准备：课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。
二、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。
开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×时间三、创设情景、体验储蓄1、创设情景师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进行储蓄吗？2、体验储蓄。
根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。
（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。
（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。
师：同学们，为了保证储蓄的安全，你认为应该用什么办法呢？学生：（经过讨论后回答）可以设置密码。
师：设置什么样的密码比较好呢？（学生热烈进行讨论）生1：可以用存款人的生日。
生2、可以用有纪念意义的日期。
生3：比较容易记的数字。
师：设置密码时，一般设置比较容易记忆的数字，可以用某人的生日或与他有关系的一些数字。
师：请你们给张大妈设置一个密码。
（4）保管好存折或存单。
师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。
四、运用知识、解决问题1、运用新知识解决问题。
师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?(学生分组讨论计算,汇报情况)生1：1000×2.43%×2＝58.6（元）生2：1000×2.43%×2＝58.6(元)58.6×20%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：1000×2.43%×2＝58.6（元）58.6×(1－20%)＝46.88(元)师生集体讨论订正，教师强调利息的计算方法。
师：储蓄到期时，张大妈实际领取本金和利息一共是多少？生：1000＋46.88＝1046.88（元）师生总结计算方法。
2、巩固新知学生进行练习五、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。
利率教学与反思任会凤本节课的教学设计能根据新的《课程标准》理念的要求，结合学生的生活实际，力求体现了以下几点教学思想：一、关注学生发展，整合教学目标新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。
这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。
所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。
努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
二、联系实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。
这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促进学生的发展。
因此我们在教学中一定要加强课程内容与生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。
使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。
并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
三、培养学生能力，开放教学过程学生各种能力的形成和发展是我们教学的首要任务。
传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和发展。
本节课根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。
