四年级下册科学教案第四单元5岩石会改变模样吗

《岩石会改变模样吗》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

（2）理解风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化时在缓慢的过程中进行的。

2. 过程与方法（1）根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

（2）做冷热变化、流水、动植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

（3）根据模拟实验总的现彖，想象并初步解释自然界小岩石变化的原因。

3. 情感态度和价值观（1）体验过程与方法中证据•、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

（2）建立自然界•的事物是在不断变化着的观点。

【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、动植物对岩石的作用。

【教学难点】根拯模拟实验，中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学方法】实验法、探究法【课前准备】石块、酒精灯、蹑子、烧杯、水、石膏、豌豆、盘子、塑料瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在自然界中有很多奇怪的事情，例如一个人的容貌会随着年龄的增长而发生改变，那么自然界中的非生物坚硬的岩石会改变模样吗？二、探究活动冷和热的作用探究内容1流水的作用动、植物的作用1.冷和热的作用实验材料酒精灯、银子、水槽、石块实验目的探索冷和热对岩石的作用1.用疑子夹住石块放在酒精灯上加热；实验步骤2.加热后把石块立即放入冷水中；3.反复做几次。

实验现象石块裂成小块出示把石块放在酒精灯上加热，然后再放进水里的图片。

图片展示。

提示：千万不能用手去碰烧热的岩石！结论：由于热水和冷水的相互作用，温差变化使岩石发生热胀冷缩的现象，造成岩石的破裂。

2.流水的作用实验材料石块、水、瓶子•实验目的探索流水对岩石的作用1.把石块放进瓶子里后加半瓶水；实验步骤2.反复多次进行晃动。

实验现象石块的体积和形状发生了改变出示把石块放入水瓶里反复多次晃动的图片。

图片展示。

结论：由于水的'搬运作用，石子在水流的推动作用下互相撞击和摩擦，最后它们体积的大小和形状都发生了改变。

《岩石会改变模样吗》教学设计【教学目标】科学概念目标1.知道岩石在温差、大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2.知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

科学探究目标1.根据图片或实物的岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

通过做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证自己的推测。

2.根据模拟实验中的现象，想象自然界中岩石的变化，并初步解释其变化的原因。

3.能用自己的语言描述实验中看到的现象，并用流程图或图绘的形式表示岩石风化的过程。

科学态度目标1.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

科学、技术、社会与环境目标建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【教学重难点】教学重点：通过模拟实验及查看照片，探索岩石破碎的原因，认识风化作用。

教学难点：综合模拟实验中所得，解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】分组材料：大颗粒岩石1块、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、垃圾盒（扔火柴梗用）、护目镜、带盖透明塑料瓶、小粒岩石若干、*记录单。

（说明：用于加热的岩石粒的大小能用镊子夹住即可，尽量避免一加热即爆裂的岩石，以防止学生操作时发生危险。

用于做流水作用的岩石粒在选择时可以放一些硬度较小的，碰撞后容易碎裂的岩石，以期让现象更明显。

）演示材料：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料等，利用石膏粉、绿豆种子、小碗等进行的植物根对岩石影响的模拟实验结果的装置。

【教学过程】一、聚焦（预设4分钟）1. [PPT2-11出示各种岩石照片]讲述：今天老师给大家带来几张照片，请大家一起来欣赏。

2. [PPT12出示岩石碎裂及鹅卵石图片]讲述：岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。

但是这些图片上的岩石，为什么有的布满了裂缝？有的还呈现各种不同的形状？再看这些鹅卵石，它原本就是这么光滑圆润的吗？今天我们就一起来探讨一下这个问题[PPT12出示课题]。

《岩石会改变模样吗》教案教学目标：1、知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。

2、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。

教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。

教学过程：一、导入1、同学们，见过岩石吗？在你们的印象中，岩石是什么样子的？（让学生自由发言，说心中的岩石）是啊！一般来说，岩石都是很坚硬的，有的有棱有角，有的成球形，有的布满花纹，有的表面十分光滑。

你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。

今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。

请同学们仔细观察。

好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。

）二、认识岩石的模样2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？（猜测岩石会不会改变模样。

）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）三、寻找岩石变化的原因1、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？2、猜测使岩石变化的因素。

3、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……四、探索岩石变化的原因1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。

冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。

其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。

（第一个实验，教师演示。

第二个实验，让学生自己操作。

教科版科学四下《岩石会改变模样吗》说课稿一. 教材分析《岩石会改变模样吗》这一课是教科版科学四年级下的教学内容。

教材以岩石的循环为主线，引导学生认识岩石在不同环境下的变化过程，从而培养学生对科学知识的探究能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解岩石的变化。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的认识。

但在岩石方面的知识储备相对较少，因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，通过探究活动，引导学生深入了解岩石的变化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解岩石在不同环境下的变化过程，认识岩石的风化、侵蚀、沉积和变质等现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的保护意识，增强热爱科学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解岩石的循环过程，认识岩石的风化、侵蚀、沉积和变质等现象。

2.教学难点：学生能够运用科学知识解释现实生活中岩石的变化现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实验观察等教学方法，引导学生主动探究岩石的变化过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的岩石现象为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生思考岩石是否会改变模样。

2.新课导入：介绍岩石的定义、分类和循环过程，为学生后续学习打下基础。

3.岩石的风化：通过实验和观察，让学生了解岩石在自然环境中的风化现象。

4.岩石的侵蚀：分析侵蚀作用对岩石形态的影响，引导学生认识侵蚀过程。

5.岩石的沉积：讲解沉积作用及其对岩石形成的作用。

6.岩石的变质：探讨变质作用对岩石的改变，使学生理解变质过程。

7.实践活动：分组进行岩石变化实验，培养学生动手操作和观察能力。

《岩石会改变模样吗》教学设计碧云小学曾庆华一、教学目标：知识与技能：学生知道岩石在大气、水、生物等的长期联合作用下会发生风化现象，并且知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

培养学生的观察能力和设计实验的能力。

过程与方法：学生会做冷热变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，会用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：学生体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。

二、教学重、难点教学重点：岩石风化的原因和风化对自然界的影响。

教学难点：有效组织学生经历科学探究活动，了解岩石改变的原因和对自然界的影响。

三、教学准备：一名学生一张白纸。

每组需要：酒精灯、火柴、镊子、装大半杯清水的烧杯、带盖的矿泉水瓶（里面装少半瓶清水）、水槽，一块干抹布，小石块一块，碎砖块四五块，两张实验记录单。

四、教学过程：（一）引入：出示图片，同学们，这两张图片上是什么？（指图片）生：石头或者岩石。

师：那你们知道，这都是哪里的岩石呢？生：山脚、河滩的岩石。

师：你怎么说得这么准呀？确实是山脚下和河滩上的碎石。

（出示图片山脚和河滩）同学们知道，这些小的岩石碎块是从哪里来的吗？生：山上的大岩石崩落的。

师：哦，你是说山上的大岩石会产生变化，那么，（指卵石）山上崩落的碎石又怎么会是这个样子呢？生：河水的冲刷。

师：也就是说，岩石会改变模样，这节课我们就是要研究岩石会不会改变模样。

好，孩子们，伸出你的右手食指，跟老师一起认真的写课题。

板书课题：岩石会改变模样吗，并在课题下面划一个问号。

那么，岩石会改变模样吗？我们的答案是：会！（二）探索岩石改变的原因你知道，岩石改变模样的原因吗？换句话说，什么原因影响着岩石的改变？猜一猜。

岩石会改变模样吗教学目标科学概念：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2.做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4.用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

情感、态度、价值观：1.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学重点通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。

教学难点根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。

教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或视频资源、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。

教学过程一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。

可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。

我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2.学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。

二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。

1.冷和热的作用。

（1）猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。

（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。

（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。

2.流水的作用。

（1）猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。

（2）学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。

（3）观察有什么现象发生。

（4）说一说从实验中知道了什么。

岩石会改变模样吗教课目的科学看法：1.岩石在大气、水、生物等长久结合作用下会发生风化现象。

2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这类变化是在迟缓的过程中进行的。

过程与方法：1.依据岩石变化的特色，试试推断岩石变化的原由。

2.做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来考证推断。

3.依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由。

4.用口头和书面语言来描绘实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

感情、态度、价值观：1.体验过程与方法中凭证、逻辑推理及运用想象成立假定和理解的重要性。

2.赏识自然界岩石变化形成的景观，获取美的体验。

3.成立自然界的事物在不停变化着的看法。

教课要点经过模拟实验，考证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。

教课难点依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然界中岩石变化的原由。

教课准备分组器械：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。

教师演示：相关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或视频资源、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提早准备）。

教课过程一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，不然它们不会轻易破裂、断裂。

但是在野外，山上的岩石都充满了裂痕，山脚下常常堆着许多的碎石和沙，河流和海滩上的岩石都是圆圆的很圆滑。

我们看到过这样的情形吗？能解说这是怎么回事吗？2.学生猜想惹起岩石模样发生变化的原由。

二、探究岩石变化的原由依据学生的猜想来选择实验。

1.冷和热的作用。

（1）猜想用酒精灯加热岩石，而后放入冷水中（模拟自然界一年四时温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。

（2）学生疏小组实验活动：冷热对岩石的影响。

（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。

2.流水的作用。

（1）猜想将几块岩石放入有水的塑料瓶中强烈晃动，岩石会有什么变化。

（2）学生疏小组实验活动：水的冲洗对岩石的影响。

（3）察看有什么现象发生。

（4）说一说从实验中知道了什么。

城北中心校电子备课教案年级五学科科学课题岩石会改变模样吗课时 1 备课人高静萍学校赵伊东校学情分析四年级的学生通过一年的科学学习，已具有一定的实验操作能力和求证意识，并能设计简单的实验方案，对身边的科学问题已有一些属于自己的解释，能运用多种方法观察物体，认识到物体的组成，并能做适当的描述。

虽然之前学生没有学习过关于岩石的知识，但是岩石就遍布在学生的生活之中，对于岩石也有了一定的了解。

教学目标1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。

2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。

3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。

4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。

教学重点通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样教学难点能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样教学准备多媒体教学方法探究法教学过程一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。

（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。

）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。

3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。

4、选定两个可研究的因素进行研究。

三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。

2、汇报实验设计过程。

（其他小组可作补充）3、出示注意事项。

（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。

5、教师记下每组实验的方向。

四、自主探究过程1、学生分组实验，教师巡视。

《岩石会改变模样吗》教学设计（一）谈话揭题（估时5分钟）出示课题1.讲台上放2块岩石，一块质地较软棱角分明，另一块质地较硬表面光滑。

2.师拿起2块岩石，问：比较一下，这两块岩石的模样有什么不同？（板书：模样）（引导学生从大小、颜色、表面光滑程度、棱角等方面回答）3．师拿起其中的一块岩石，问：如果要改变这块岩石的模样，你有什么办法？（引导学生运用铁锤敲、在地面上用劲摩擦、用另一块岩石撞击等方法）学生操作，观察前后模样的变化，让学生说明模样变化的证据。

4．师小结：刚才，我们想得这些方法都可以改变岩石的模样。

如果把这些岩石放在自然环境中，它们的模样会不会改变呢？那你觉得哪些因素会让岩石改变模样？6、看看自然环境中的岩石：（点课件：山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。

（二）头脑风暴，推测变因（估时5分钟）1．师过渡：在猜测：自然环境中，哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？（根据回答随机板书：冷热、流水、大气、生物等2.师：岩石到底会不会改变模样，除了口舌之争，我们还有没有其他更有效的方法呢？（学生自由说）如果到大自然实地去观察冷热对岩石的作用，需要很长的时间，这个不太实际，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题。

同学们想不想做模拟实验？（三）模拟实验：冷热对岩石的作用（估时10分钟）1．过渡：看同学们积极性挺高，相信你们一定能把实验做好。

下面我们来模拟一下自然界冷热对岩石作用。

2．教师和学生一起讨论确定实验器材、方法，学生反复做加热和冷却岩石实验。

音乐停，整理器材，填写实验记录，准备汇报。

火柴熄灭的方法、放在哪儿，岩石加热2分钟左右，分别加热3块岩石。

3．接下来小组进行实验，注意安全，做好观察记录。

4．全班汇报交流实验现象：好，请收拾好实验器材，我们要汇报了！哪一组愿意来说一说你们的实验发现了什么？有什么现象？这些证据说明了什么？学生汇报总结，得出结论1：冷和热的作用可以改变岩石的模样。

坚硬的岩石会改变模样吗教学目标1、知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

2、能根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，然后做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3、能根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，并用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

4、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学准备分组实验准备：小的岩石块（5块），酒精灯，打火机，镊子，水槽，水，带盖塑料瓶。

教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片、视频，动植物对岩石影响的图片资料，较大坚硬的岩石一块。

教学过程一、激趣导入，体验岩石坚硬师：（举起事先准备的一块较大坚硬的岩石）同学们，老师这里有一块岩石，谁愿意上来敲打一下岩石？（从很多举手的学生中，选择了一个力气大的男同学）生：（用力敲岩石，岩石没碎）师：同学们，现在说说你眼中的岩石是怎样的？生：很硬。

生：用力敲也不容易碎。

师：（顺势板书：坚硬的岩石）老师这儿也有一块坚硬的岩石，它却破碎了？为什么呢？二、发出疑问，推测岩石变化原因师：那大自然的哪些力量会改变岩石的模样呢？生：太阳晒会使岩石热胀冷缩出现裂缝。

生：有些植物长在石头里，随着根茎长粗把石头撑裂开了。

生：动物也会破坏岩石，如穿山甲钻洞。

生：还有河水，把尖尖的石头变成了光滑的鹅卵石。

师：（在学生说出想法时顺势板书：冷热作用、植物作用、动物行为、流水）这些都是我们自己的推测，想要知道我们的推测是否正确，怎么办？生：（大声合说）做实验。

三、模拟实验，探究岩石变化原因师：今天我给大家带来了几种实验材料（PPT展示），分别有：镊子、酒精灯、火柴、塑料瓶、石块和水槽。

这些材料可以做哪几个实验？怎么做？2分钟时间讨论，然后举手告诉我。

《岩石会改变模样吗》的教学设计《岩石会改变模样吗》的教学设计《岩石会改变模样吗》的教学设计教学目标：1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学重点：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。

教学难点：通过实验探索岩石变化的原因。

教学准备：学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。

以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

教学过程：一、引入在大自然中的岩石是什么样子的？过了上万年会怎样？你们想知道吗？二、探究过程1、寻找岩石变化的痕迹①大自然中的岩石是什么样的·观察图片，请描述大自然中岩石的样子·大自然中的岩石都是一样的吗？它们会变化吗？②寻找岩石变化的痕迹·观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？·观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的'痕迹吗？③推测岩石变化的原因·推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？·推测溶洞中钟乳石形成的原因出示模拟溶洞形成实验（方法：在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。

在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。

在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。

）·自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？2、探索岩石变化的原因①冷和热的作用。

·把岩石加热，它会发生什么变化呢？把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？·如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？·学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。

《岩石会改变模样吗》说课一、教材结构分析本课是《科学》教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》的第五课，属于科学教材中的“地球与宇宙”版块。

本课的知识点比较独立，它由“寻找岩石变化的痕迹”和“探索岩石变化的原因”两个活动组成，第一个活动中，教材向学生提供了5幅岩石的插图，揭示了自然界中引起岩石变化的几种基本力量。

并通过插图中小孩的提问，提出要探究的问题：自然界中的什么力量使岩石发生变化？第二个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“温度变化、风或地表变动、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因。

在本课中，让学生设计实验方案，并准确描述所观察到的实验现象，找到产生此现象的根本原因是本课教学的重点。

教学时，应积极引导孩子把实验现象与生活现象联系起来，从而找出影响岩石变化的自然因素。

教材中的三个实验，是孩子们与老师一起寻找证据的过程，而寻找证据论证自己的假设是科学研究中的重要环节。

教材中还出现了关于“风化”的描述，强调了“长期”和“联合”两个要素。

最后的问题“山上的岩石为什么布满裂缝？山脚为什么堆满碎石？这些碎石再继续变化会成什么样呢？”体现了运用科学知识解释生活现象的课程理念。

根据教材的理解确定以下教学目标1. 通过教师提供的图片和实物使学生经历寻找岩石的变化痕迹探究，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。

知道风化是因为岩石在水，生物，大气长期联合作用下发生的现象。

2. 过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

3.情感态度价值观：在欣赏祖国的岩石的同时，激发热爱大自然，探究大自然的兴趣。

教学重难点设计实验方案，了解冷热、水、植物等对岩石的作用。

二、学情分析四年级下册的学生已具有一定的实验操作能力和求证意识，能设计简单的实验方案，对身边的科学问题已有一些属于自己的解释。

在研究《岩石会改变模样吗》之前，学生通过对本单元前四课的学习，已经能运用多种方法观察岩石，认识到岩石由矿物组成，并能做适当的描述。

《坚硬的岩石会改变模样吗》教学实录及反思教学目标1、通过模拟实验和课件穿引，使学生经历寻找岩石痕迹的变化过程。

2、在探究活动和课件演示中，培养学生的比较、分析的能力。

3、在媒体的时空穿梭下，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。

教学重、难点重点：认识各种自然力量对岩石风化的作用，知道流水具有搬运的作用。

难点：通过观察、模拟岩石风化的实验，培养观察和分析，搜集信息的能力。

教学时间40分钟教学准备学生：质地不同的石头、瓶子、水槽、酒精灯、火柴、镊子。

教师：玻璃球、镊子、酒精灯、质地不同的石头、水槽、火柴、多媒体课件、多媒体设备。

分析：课前的材料准备是课堂学生探究活动的关键，教师准备的两种软硬、质地不同的石头材料，旨在既方便学生对岩石现象的探究观察，又充分考虑到大自然中的不同岩石的变化实际，两种岩石的反差实验现象将极大激起学生的探究欲望，展开讨论分析，有利于思维的碰撞。

而丰富的录像和图片等课件资料的整合，将有力地验证学生的探究活动的推断，让学生获得成功的体验。

师：同学们，今天老师要带你们去旅游，你们喜欢吗？生：喜欢。

师：课件出示师：从刚才的图片看，我们这次旅游的景点都和什么有关？生：岩石师：欢迎来到岩石的世界！（板书：岩石）师：这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？生：很大生：很漂亮生：有些像动物生：有各种各样的形状，奇形怪状。

师：那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几千年或者更久以后，这些美景还在吗？生：（猜测：在，不在）师：如果在的话，还和现在一样吗？（板书：会改变模样吗？）生：不一样师：为什么会不一样？生：会被太阳晒没了生：被风吹生：风吹雨打，这些石头就变小了生：那些鹅卵石被水冲走了师：（板书：日晒、雨淋、风吹、水冲）师：真的是这样吗？你们师怎么知道的？生：猜的师：猜的怎么能让人相信呢？怎么样猜能让别人相信我们的猜想师正确的呢？生：实验师：好的，科学课就是要用实验来证明一切。

教科版科学四下《岩石会改变模样吗》word教案博奥学校宋艳华教学目标：科学概念：岩石在大气、水、生物等联合作用下会发生风化现象。

风化作用会改变地球上的地势地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：依照岩石变化的特点，尝试估量岩石变化的缘故。

做冷热变化、流水、植物对岩石阻碍的模拟实验来验证估量。

依照模拟实验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石变化的缘故。

用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化过程。

情感态度与价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和明白得的重要性。

观赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

教学过程：一、谈话导入（一）谈话引导主题：同学们，我们在哪里见过岩石？你印象最深刻的岩石是什么模样的？学生描述。

（二）图片引领观看：教师课件出示连续六天拍照的一组岩石的照片：要求学生先观看，这6天里，这块岩石的模样有没有发生改变？学生观看汇报。

（三）触发学生矛盾：那7天后呢？8天后呢？模样会改变吗？那八年后呢？八百年后呢？八千年后呢？（四）引发学生摸索：什么缘故随着时刻的推移，岩石又改变模样了呢？这其中，什么发生了改变？（板书）（五）激活实验动机：是不是这些因素作用下，岩石模样就会发生改变呢？（板书）就如此一直争辩下去？（由学生提出实验求证）二、实验求证（一）冷热实验1、我们就用这块小石头模拟校园里的岩石（出示小石头），那阳光和雨水用什么代替？2、你打算如何做那个实验？3、讲解实验单的填写。

4、课件出示温馨提示。

5、学生实验，教师巡视。

6、汇报实验收成。

教师相机追问：你观看到的现象是什么样的？假如连续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你什么缘故会这么认为呢？7、小结：这些现象告诉你一些什么信息呢？（二）水流摩擦实验1、过渡：因此，咱们这块岩石在雨水的冲刷下，确信还会受到水的摩擦和冲击，那么岩石会可不能因此改变模样呢？我们照样通过模拟实验来验证一下。