如何在班集体中建立良好的人际关系_班主任工作

创建良好班集体人际关系的措施有哪些建立良好的班集体人际关系面临着较大的障碍，那么，作为班主任和任课老师应如何去排除这些障碍，创建良好班集体的人际关系呢?下面是店铺给大家搜集整理的创建良好班集体人际关系的措施。

创建良好班集体人际关系的措施1.优化集体背景，丰富人际关系第一，运用组织手段，建构关系网络。

教师可运用组织手段，为学生提供日益扩展的交往范围，建立丰富多彩的生活联系，从而使每个同学自觉不自觉地参与到集体建设中去，使他们的精神世界变得更加充实。

如变单人活动为多人合作活动，进行小队与小队之间的各种竞赛，让每个学生都能与其他同学和谐交往，增进彼此的了解，感受到同学之间的情谊，这样一来，每个学生都会觉得自己是集体的一分子，享受到集体的温暖，也同时把温暖送给班里的每一位学生，从而使集体变得生机勃勃，健康成长。

第二，采取接纳态度，引导非正式群体。

所谓非正式群体，就是没有正式规定的自发形成的群体，如班级中的伙伴群体，其成员之间的相互关系带有明显的情感色彩，以个人之间的好感、喜爱为基础。

这种非正式群体的共同活动比较协调，结构也比较稳定，有较高的凝聚力、功效性，所以对于学生的非正式群体，既要承认他们的存在，又要积极引导。

而对于那种反集体的非正式群体，可采取情感疏通，积极引导的方法，逐步使它们与班集体的关系趋于正常化。

2.创设教育情境，克服定位困难为了使学生在班集体中克服由于定位困难而带来的情绪波动，班主任应有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育功能，建立积极的人际关系，减少消极的人际影响。

如班主任可利用班会这一阵地，通过演小品、哑剧、小辩论等手段有目的、有计划地创设一些具体的情境，如信赖情境、成功情境、挫折情境、道德选择情境等，使学生在与同学的合作中受到教育，从而使班集体的生活具有强大的情绪吸引力。

班主任应不失时机地引导学生克服自私、冷漠的情感，从而逐步养成尊重他人、关心他人的良好习惯。

3.改变控制方式，优化师生关系为了成功地调整班集体的人际关系，班主任首先要对自身的言行进行调整，调整自身的思想和行为，为建立良好的师生关系创设前提条件。

2019年19期┆35管理方略浅谈班主任管理中的“三沟通”区燕媛摘 要：班主任是班级学生全面发展教育的实施者，也是学生健康成长的导师和引路人。

那么如何建立健全班级管理制度？培养一支强而得力的班干队伍。

如何做好学生的思想工作？形成良好的班风、学风。

如何做好学校、家长、学生之间的联系，本人认为要抓好班级管理，就必须做到三个“沟通”。

关键词：班主任；班级；管理；沟通 说到班主任工作，有这么一句笑话：班主任是世界上权利最小，工作量最大的主任。

一句话道尽了班主任工作的辛酸。

班主任不但要教好所任教的学科，还是培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳诸方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

班主任工作的好坏，直接关系到班级管理的成败。

多年来的班主任工作，使我明白了在对学生严格要求的同时，教师还应对学生付出真诚的爱，还要教之诚恳，并用耐心的教育方法，才能有效地做好班主任工作。

要做好班主任工作，我认为还要做到三个“沟通”。

一、与班干部的沟通 魏书生说：“管理是集体的骨架。

”一个班集体的成长，不紧取决于某一位任课教师，而且取决于生活在这个班集体中的所有学生们。

然而一个优秀班集体的成长必须拥有一批踏实肯干、积极进取的学生干部们，以主人翁的意识自觉参与年级管理。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。

良好班风、学风的形成，离不开班干部的传帮带。

”作为班主任，班中会有很多烦琐事情要处理，如果单靠班主任一个人的力量是不够的。

学生能处理的，应该放手让学生去处理。

所以本人在班中建立一支班干队伍，希望他们能管好班，刚开始时，却事与愿违，班干部有了，但班风、学风仍然如一盆散沙，经常有学生违反纪律，甚至班干部还有份违反纪律。

后来，通过调查发现，原来这些班干部刚接手时都能主动去管。

但管不到几天就放弃了，原因是班中有几个调皮大王来捣乱，班干部去管他，他就与班干部顶嘴，有时甚至欺负班干部，搞到这些班干部都不敢管。

了解了事情的前因后果后，我作两方面进行入手。

处理好班组管理中的人际关系范文班组管理中的人际关系是一个非常重要的管理问题，对于班组的协作和工作效率起着至关重要的作用。

一个良好的人际关系能够增强班组成员之间的信任、合作和积极性，适当处理人际关系问题对于班组的发展和壮大至关重要。

首先，要建立良好的沟通机制。

良好的沟通是处理人际关系的基础，班组管理者应该积极倾听和理解每个成员的意见和建议，尊重每个人的观点。

同时，班组管理者也要及时传达信息，明确任务和要求，以确保每个成员都清楚地知道自己的责任和职责。

有效的沟通有助于减少误解和冲突，建立起良好的团队合作氛围。

其次，要注重激励和培养班组成员。

班组管理者应该根据每个人的特点和能力，制定个性化的激励计划和培养方案。

激励可以通过奖励制度，如薪资激励、晋升机会等来激发成员的积极性和工作动力。

同时，培养也是非常重要的，通过提供培训和学习机会，提升班组成员的技能和能力，使其能够胜任更高层次的工作。

激励和培养既可以提高每个成员的工作效率，也能够增强团队的凝聚力和向心力，从而促进人际关系的发展。

此外，要加强团队合作和协调。

班组管理者应该注重团队合作，鼓励成员之间相互帮助和支持。

班组成员之间的合作不仅能够提高工作效率，还能够增强团队的凝聚力和向心力。

同时，也要注重协调和处理冲突。

在班组中，难免会出现一些冲突和分歧，班组管理者应该及时发现并妥善解决问题，通过协商和妥协达到双赢的结果。

有效的团队合作和冲突处理可以促进人际关系的和谐与发展。

另外，要建立正面的工作氛围。

班组管理者应该注重营造一个积极向上的工作氛围，让每个成员都能够感受到工作的乐趣和成就感。

可以通过组织一些团队活动、举办一些庆祝会等方式来增进成员之间的交流和互动，提高工作满意度和团队凝聚力。

同时，还要注重表扬和认可，及时给予成员的肯定和鼓励，让每个人都能够感受到自己的价值和重要性。

正面的工作氛围能够增强人际关系的良好发展。

最后，要处理好管理和被管理者的关系。

班组管理者应该做到公正、公平地对待每个成员，并与他们保持良好的沟通和互动。

班主任如何培养班集体班集体是学校进行教育工作的基层单位，是校园大集体中的一个子系统，校园文化建设的好坏取决于每个班级文化建设的程度和水平。

所以，班集体建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，且对每个学生的成长和发展具有直接关系。

那么，班主任如何培养良好的班集体呢?一、了解研究学生俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么它就应当先全方面地了解人”。

班主任既要了解学生个体又要了解学生群体；既要了解学生的现在，也要了解学生的过去。

具体来说，对个体而言，主要了解他们的家庭状况、生活环境、个人经历、身体素质、品德表现、学习态度、成绩方法、兴趣爱好、社会交往、个性特征以及特殊缺陷等，并在此基础上做出针对性的教育措施。

对学生群体，主要了解和研究群体的共性特点、传统和作风，班级的发展与变化过程，总的思想、学习动态和发展趋势。

我们可以用以下方法了解学生：1 书面材料：主要指学生登记表、学籍卡、体检表、学生成绩表(包括思想品德鉴定)、作业本、试卷等，还有班级日志、及其他记载材料。

2 观察：班主任要善于通过日常接触、课堂教学、课外活动、劳动等各种活动，全面了解学生的各方面表现。

但对观察中的感性认识要做去粗取精、去伪存真的分析研究，再经过验证，最好做出正确评价。

3 谈话：谈话是了解学生最常用的基本方法，包括个别谈话、集体谈话和对话，主要是了解学生心理动态、思想动态、认知水平，或有目的地对学生发问、征求学生意见从中了解。

4 调查：调查是间接了解学生的方法。

可以进行访问调查、书面调查、一般性调查和专题性调查。

比如，为了了解某些学生经常旷课、不参加集体活动的原因，可采取家访、调查会以及向有关方面发函等方式；为了了解学生学习偏科现象可采取填写调查表及问卷的方式进行。

5 测量：测量是对学生心理和行为进行考察了解的一种方法。

班主任要了解班级人际关系对学生思想品德的形成、对学习质量的提高有哪些影响。

二、确定班级体的奋斗目标目标是班集体形成和发展的动力，比如说，搞一次主题班会，我们有什么目的，要达到什么要求，既要符合德、智、体全面发展的要求，又要有激励作用，使其对集体和每个成员都有内在的作用。

班主任工作及班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作及班级管理4篇班主任工作及班级管理第1篇班主任的班级管理技巧1、建立班委机构。

在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。

经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。

2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。

针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。

例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。

你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。

或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。

希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。

发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。

3、向全班同学公布常规检查的制度。

例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。

4、参加学校和年级的活动。

由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。

班主任工作职责1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。

了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班集体班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课。

⑵组织学生参加全校、年级的活动。

在班级管理中，如何发挥班主任的核心作用一个好的班集体是一所学校不断前进的有力后盾，是学生家长信赖的有力基石，是每位学生健康成长的有力保证。

作为班级管理者，班主任在学生发展中占据着尤为重要的位置，那么，如何做好班级管理工作，以便在新的教育氛围中发挥班主任的核心作用，笔者认为班主任应注重从以下四个方面来开展工作，以达到良好的教育效果。

一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，也是做好班级工作的前提和保障。

在班级工作中，班主任不要摆着高高在上的架子，这样容易使学生避而远之，不敢与班主任接近，更不敢与班主任沟通，班主任就无法了解学生，工作为此也会受到阻碍。

所以班主任要努力营造一种氛围，使师生之间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的师生关系，使学生在快乐中成长。

因此，班主任要努力做到： 1.尊重学生的人格没有尊重就没有教育，生活中常常出现这样的情况：班主任一心一意地为学生好，却得不到学生的理解，为什么？主要就是班主任对学生缺乏尊重，导致学生产生抵触情绪，适得其反。

反过来，如果多从学生的角度来分析问题，给学生多一点理解，将会得到事半功倍的效果。

刚当班主任时，笔者总以为“严”字当头来管班肯定效果很好。

每次学生犯错时，不问其原因就劈头盖脸责怪学生，学生当你的面能承认错误并答应今后改正，可你不在时他的老毛病会重犯，让你不胜其烦，效果也较差。

后来经过不断地反思，总结出这种方法行不通，何不试着站在学生的立场来解决问题，结果得以证实，新的做法是对的。

像我们班有个学生为了出去上网，他编出一些谎话来请假，他说：“我父母不在家，这周的生活费还没有得，需放早学后外出去亲戚家要生活费。

”因为他是寄宿生，根据他的情况笔者就批准了。

到中午时，笔者打电话给他的父母想问是否真实，父母回答说：“生活费早给他了，他有些爱好上网，可能是出去上网了。

”得知消息后，等他回校，笔者没有立刻质问他，而是先跟他说：“你在老师的印象中，是一个诚实守信的人，从你身上老师看到了很多希望，今早你因没有生活费而请假外出，我知道了却没有主动帮你解决问题，在这老师向你道歉：我错了。

浅谈班主任如何培养优良的班风班风是指一个班级的精神面貌和整体氛围，它是在班主任的引导下通过全班同学共同长期努力逐步形成的一种精神力量。

著名教育家马卡连柯说过：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

”可见集体作用之大。

一个班集体只有具备良好的班风，才能为学生的健康成长提供了一个良好的环境，给了学生一种无形的压力和强大的动力，激励学生学习，促进学生不断进步。

一个新的班级在组班之初，他的学生可能来之不同的班级、学校，甚至不同的地方。

这时候，他们人虽然在一起，实则是一盘散沙。

如何把这盘散沙聚拢在一起，雕琢成一个具有优良班风的集体，这是我们班主任面临的一项重要课题。

下面，我结合自己多年来的班主任工作实践，就如何培养班级优良的班风，作一粗浅的探讨。

一、热爱尊重学生，架起感情的桥梁美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。

”热爱学生、尊重学生是教育的基础，是学生思想行为的催化剂，是学生积极进取、养成优良班风的动力源泉。

每一个学生在家中都是父母的宝贝，当他们来到一个全新的班集体，最不能接受的就是冷落。

这时候，作为班主任，只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化、教育学生，使他们感受到家庭一样的温暖，才能得到学生的信任，工作中才能得到同学们的支持与配合。

对学生的爱，不仅关心学生的学习、生活、情感，还要关心学生的需要、发展和将来。

有了爱，班主任工作才能得到进一步的升华。

二、培养班集体良好的学风学习是学生的主要任务，每个学生都希望自己成绩好，也希望自己所在班级具有良好的学风，这也是每个家长、老师所期望的。

因此，培养良好、浓厚的学风是班风建设的重要内容。

1.注重理想、前途教育。

适时召开班会，让学生畅所欲言，列举自己身边通过努力学习而走向成功的案例，树立榜样，激励学生；利用读报堂等时间，适时推荐学生集体学习一些报刊、杂志上面刊登的励志成才方面的纪实性文章，教育、引导学生树立理想、勤奋学习。

班主任如何建立一个良好的班集体目录一、了解和研究学生 (3)二、培养一支强而有力的高水平干部队伍 (4)三、建立良好的班级人际关系 (5)四、建设和谐的班级氛围 (6)五、开展丰富的班级活动 (7)六、结论 (8)七、参考文献 (8)班主任如何建设一个良好的班集体【摘要】一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。

如何创设一个优秀班集体呢？教师应了解和研究学生、培养一支强而有力的高水平干部队伍、建立良好的班级人际关系和和谐的班级氛围、开展丰富的班级活动。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。

一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。

形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

那么如何才能创设一个优秀的班集体呢？【关键词】班主任班集体建设途径一、了解和研究学生(一)了解和研究学生是做好教育工作的前提，是提高班主任工作效率的条件。

了解和研究学生是做好教育工作的前提，是提高班主任工作效率的条件。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的职业就是研究人，长期不懈的深入人的复杂的精神世界。

”所以班主任应以勇于改革、善于创新的精神，在学生的情感世界里播种、扎根、开花，开辟出教育的新境地。

为此，班主任在对学生进行调查研究和进行教育的实践过程中，应注意积累。

写班主任日记是积累的一种有效的形式。

记载学生的个体情况，包括家庭、品德、学习、身体、兴趣、爱好、个性特点，才能从学生的实际出发，有针对性地、在成效地进行教育。

只有全面地了解学生的个体和群体，才能正确地评价第一个学生并做到因材施教，才能处理好群体与集体、正式群体与非正式群体之间的关系，做好班级工作。

(二)班主任只有了解、研究学生，才能分层次、分阶段地确定目标。

班主任只有了解、研究学生，才能分层次、分阶段地确定目标。

做好班主任工作创建优秀班集体作为班主任，要做好班级工作，关键是要通过一系列的举措，创建一个优秀的班集体。

一个优秀的班级集体是指，学生们团结一致、友爱互助、积极向上、成绩优异、品德良好等。

下面我将从营造良好班级氛围、培养班级凝聚力、建立班级规矩、激发学生兴趣等方面，为大家介绍如何创建优秀班集体。

营造良好的班级氛围是创建优秀班集体的第一步。

班级氛围是指学生在班级中相互交流、学习、生活的一种环境气氛。

营造良好的班级氛围可以使学生对学校有归属感，增强对学习的热爱和兴趣。

班主任可以积极组织班级活动，如开展班级会议、组织文艺演出、举办班级运动会等，让学生在轻松快乐的氛围中建立友谊，增强班级凝聚力。

培养班级凝聚力是创建优秀班集体的关键。

班级凝聚力是指学生在班级中团结一致、互相帮助、共同进步的力量。

班主任可以通过各种方式培养班级凝聚力，如组织集体讨论、合作学习、班级团建等。

班主任还可以定期组织班级集体活动，如社区义工活动、参观博物馆等，激发学生们的兴趣，增强班级凝聚力。

建立班级规矩是创建优秀班集体的前提。

班级规矩是指班级内部的纪律和规则。

班主任可以和学生一起制定班级规矩，让学生参与增强他们的责任感和自觉性。

班主任还要严格执行班级规矩，及时对违反规矩的学生进行纪律教育，树立良好的班级形象。

激发学生的兴趣是创建优秀班集体的保障。

学生的兴趣是他们学习、发展的动力，班主任可以通过多种途径激发学生的兴趣，如组织参观实地、开展科技活动、推荐好书等。

班主任还可以根据学生的特长和兴趣，组织各类课外活动，如趣味竞赛、文化交流等，让学生们充分发挥个人特长和潜力，从而培养优秀班集体。

谈论高中班主任在德育工作中如何开展人际关系教育发表时间：2020-12-08T11:41:36.063Z 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：陈学会[导读] 教师职业中一个突出的特点是教师劳动的集体性。

这就要求教师必须具备合作精神, 必须学会与他人合作, 共同生活和工作。

在班主任工作中, 建立平等和谐的人际关系是班主任实现人生价值的动力源泉,是培养学生高尚道德情操的榜样力量。

因此, 必须正确处理好如下几个人际关系。

陈学会云南省保山市实验中学【摘要】教师职业中一个突出的特点是教师劳动的集体性。

这就要求教师必须具备合作精神, 必须学会与他人合作, 共同生活和工作。

在班主任工作中, 建立平等和谐的人际关系是班主任实现人生价值的动力源泉,是培养学生高尚道德情操的榜样力量。

因此, 必须正确处理好如下几个人际关系。

【关键词】高中班主任；人际关系；处理中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-003-01人际关系是指人与人之间的联系，作用和影响。

成人生活在良好的人际关系范围中会身心愉悦，工作起来更顺畅。

班级中的学生亦如此，良好的班级人际关系对于学生的成长是非常有好处的。

调整和处理好班级人际关系，就是要求班主任调节好这几个关系之间的矛盾冲突，协调好各方面的情感联系，建立起人与人之单间的友好关系，那么高中班主任如何在平常的德育教学工作中开展人际关系教育呢？一、班主任与学生家长的交往班主任与学生家长的联系不应该是偶然的，不是当学生出了问题，感到教育无力时才与家长联系,更不应该是为了泄气、解恨,如果这样只能形成“告状”式的交往。

与学生家长交往的目的是取得教育学生的合力。

与家长交往主要采取了以下几种方式： 1.定期召开家长会与家长交往班主任要配合学校经常向家长介绍我国的教育法规，宣传我国的教育政策，使家长了解教育方针，明确教育目的并能树立正确的家教思想，掌握正确的、科学的教育子女的方法,正确进行家庭教育。