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《解读时间学习横向展开议论》教案一、教学目标1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。
侧重学习横向展开议论的写法.2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义,以便更科学有效地利用时间。
二、重点与难点培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力,能对中心论点进行科学合理的切分,形成分论点的能力。
通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。
三、教学过程1．感受认知时间（1）时间是什么呢？古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述,下面来让我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述?（学生读课本，感受他人对时间的认识。
)（2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句?明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎.世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌.（文嘉《明日歌》）今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始.(文嘉《今日诗》）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿《劝学》）不饱食以终日，不弃功于寸阴.少壮不努力,老大徒伤悲.花儿还有重开日，人生没有再少年.一日无二晨，时间不重临。
惊风飘白日，光景西驰流.（三国•魏•曹植）志士惜日短,愁人知夜长。
(晋•傅玄）人寿几何?逝如朝霜.时无重至，华不再阳。
(晋•陆机）盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人.（晋•陶渊明）皇皇三十载，书剑两无成。
（唐•孟浩然)勿谓寸阴短，既过难再获.勿谓一丝微，既绍难再白。
（清•朱经）莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。
（唐•窦巩）在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵（德国)时间能获得黄金，黄金买不到时间（蒙古）已去之浪不回流，已去之时不再来(意大利)无人能唤回已去的时辰（英国)节约时间就是延长寿命（西班牙）向往成功的桂冠，就别空费每一天(法国）只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你(印度)浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的(美国）辰光是手中的金子(日本）一切经济最后都归结为时间经济（马克思)（3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？（让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力;并借此引导学生归纳时间的性质、特点,加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度.)学生发言，师板书学生对时间的认识(短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返）教师小结：时间的脚步是无声的.冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。
解读时间学习横向展开议论主备人：审核人：高一语文组时间：第15周姓名-------- 班级-------- 组评------- 师评--------学习目标1、明确明确解读时间的意义。
2、明确议论文结构的横向模式的基本特点。
学习重点学习议论文结构的横向模式的基本特点。
学习难点灵活运用横向模式展开议论。
学习时数二课时。
自主学习一、自读“话题探讨”，明确解读时间的意义。
二、自读“写法借鉴”，分析《论时间》一文的结构特点。
三、知识链接。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
（一）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证并模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）（二）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：（1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
（2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及到哪些对象。
（3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
常用的分论点表述方式是：“因为……，所以……”。
（4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。
《解读时间·学习横向展开议论》问题导读—评价单班级：组名：姓名：时间：【学习目标】1. 知识：理解议论文结构的横向模式，学习横向展开议论的写法。
2. 能力：借助材料培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力，学习对中心论点进行科学合理的分论点提炼。
3. 情感：①引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
②培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质。
【学习重难点】培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。
【知识链接】议论文是指以议论说理为主的文章。
一篇以理服人．．．．，以理取胜．．．．，推理逻辑性强．．．．．．的议论文往往在高考中更能获得高分。
1议论文常见结构：①横向并列结构；②纵向递进结构；③正反对比结构2.横向议论的概念：横向展开议论，是围绕一个观点，在同一层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种平行关系，平行展开，互不交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
3.并列式横向模式的特征：并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
引论（提出中心论点、分论点）总论证分论点1：论据＋分析论证并基本结构模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证分论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）总引论与结论前后呼应并紧扣标题；本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
各个分论点平行列举，各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。
4.横向并列式结构的优点：横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
