诗人领袖教案新部编本

第一单元第1课沁园春·雪【教学目标】1.感知词中形象,理清作者思路,品析词的精妙语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

3.通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。

【教学重点】学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

【教学难点】通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。

【情境导入】雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。

自古以来,骚人墨客,多以雪为题；诗坛文苑,多有咏雪之作。

毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。

《沁园春·雪》就是毛泽东诗情才智第一次充分地展露,也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。

今天我们就一起欣赏这首词。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音和句子的停顿节奏。

2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容?3.理清全文的结构。

明确:1.字音:沁．园春(qìn) 惟余莽．莽(mǎnɡ) 分．外妖娆(fèn)稍逊．(xùn) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ)句子的停顿节奏示例:须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。

引/无数英雄/竞折腰。

2.表达方式:上阕描写,下阕议论、抒情。

内容:上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的宏伟抱负。

3.全文结构:这首词的上阕写北国雪景。

其中前三句是概括写,中间七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。

其中前两句承上启下,中间七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。

二、深入探究——思想感情1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感?小组讨论,交流成果,明确:表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。

分组讨论,交流成果,明确:主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。

”理解:在作者看来,秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响,但是他们短于“文治”,真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

细节融读课（四）——《七律•长征》教案【教学内容】统编教材六年级上册第二单元【学习目标】1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，并熟读成诵。

2.通过借助注释、查阅工具书、补充资料等方式，理解诗文大意，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。

3.学习“书写提示”，创作硬笔楷书作品，充实“红色纪念馆”书法展厅。

【学习准备】教师：《飞夺泸定桥》视频片段；课件学生：阅读长征故事，如《老山界》《大雪山》等；观看纪录片《长征》的第4集“战史奇观”。

【学习过程】一、承接情境，初知长征概况1.明确任务。

历史的车轮已来到21世纪，但中华儿女谁也无法忘却那段为建立新中国而浴血奋战的革命岁月。

经过前几节课的学习，我们丰富了“红色纪念馆”的前厅、文物厅、有声厅，这节课我们将来完善书法展厅。

2.聚焦毛主席手书《七律•长征》，了解创作背景。

（1）欣赏毛主席《七律•长征》手书，了解他在书法方面的成就。

（2）猜一猜书法作品的内容，揭示诗题：《七律▪长征》。

（3）学生交流对长征的认识，教师补充并介绍诗歌的创作背景。

3.学生朗读诗文，教师随机正音，并指导读出节奏。

二、结合资料，体会长征精神1.诗、书对照，聚焦诗眼。

（1）已故著名毛体书法家唐步田先生盛赞毛主席“诗书合璧，双峰并秀”，擅长利用书法的特殊表现手段来体现诗词的内容、意蕴，将两者进行了完美融合。

所以，欣赏毛主席的书法作品对于我们理解所写的诗文是有一定帮助的。

（2）欣赏毛主席《七律•长征》手书，交流：这幅作品整体给你什么感受？其中哪些字笔画不多，却被写得特别大？（难、闲、后）①聚焦“后”字，结合创作背景思考：毛主席借“后”字想表达什么？②聚焦“难”与“闲”，激发探究欲望。

部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

在中华文化中，诗歌是一种非常重要的艺术形式。

因为诗歌在传统文化中扮演着很重要的角色，在语文教学中，诗歌是非常重要的内容之一。

《诗人》是初中时段的语文教材中比较重要的一个单元，在这个单元中，学生们将通过学习经典的一些诗歌，来了解诗歌的基本知识以及作品中所蕴含的意义和情感。

下面，我们将就《诗人》这一教材单元进行深入的探讨。

一、《诗人》单元的设计《诗人》是初中语文教材中一个比较重要的单元，主要目的是让学生通过学习一些经典的诗歌，来了解诗歌的基本知识以及作品中所蕴含的情感和意义。

这个单元还能够进一步帮助学生培养审美、语感和思考能力，提高阅读水平和文学素养。

在这一单元中，学生们将学习到不少于10首的经典诗歌，包括《离骚》、《长恨歌》、《登鹳雀楼》等。

在教学中，我们应该将重点放在以下几个方面：1、阅读理解阅读理解是教学中非常关键的一个环节。

在教学过程中，我们需要让学生们逐字逐句地阅读诗歌，理解每一个词汇、句子，以及整篇作品所想要表达的意义。

我们可以从字面意思、隐喻、象征和对人性的描写等角度来帮助学生理解诗歌。

2、音韵韵律诗歌有自己独特的音韵韵律，学生们需要理解诗歌的格律以及韵脚，并且能够唱出整篇诗歌。

通过学习韵律，帮助学生更加感受到诗歌的美妙之处，激发他们的学习兴趣和热情。

3、情感体验在学习诗歌的时候，学生们需要理解诗歌所表达的情感，并且能够体验到其中的情感。

在这个单元中，我们引导学生用心感受诗歌中的情感，使其更加深入地理解所学的诗歌。

二、《诗人》单元与核心素养的关系《诗人》这一教材单元与语文核心素养是密不可分的。

它能够从多个维度帮助学生全面提升语文素养，进一步培养学生准确表达、思维敏捷、良好文学素养等核心素养。

在理解文本的方面，《诗人》单元可以帮助学生理解经典文本的内涵、语言文字的特点和诗歌之美，进一步提升学生的阅读理解能力与审美能力；在文本表达方面，学生需要感悟诗歌的情感与意义，从而加强自己的表达能力；在文化认知方面，通过学习经典诗歌，学生对中华文化的内涵有了更为深刻的认识，并能够将其内化为自己的文化素养。

创新教案《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。

5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。

（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。

3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。

教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.出示中央红军的长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。

（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。

5.同学间交流读诗心得，谈感受。

6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。

最新2023部编人教版语文五年级下册《古诗三首》精美教学设计教学目标1.会默写6个一类生字，会认识6个二类生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解三首诗的大概意思。

3.了解诗的写作背景，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。

教学重点结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思。

教学难点体会作者所表达的思想感情，感受将士们爱国豪情。

教学课时 3课时教学设计第一课时一、引入新课、铺垫渲染唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进唐宋那战火纷飞的时代，一起走进诗人的心灵，感受他的情怀。

二、整体诵读古诗三首1.自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2.指名认读生字，提示应注意的地方。

rèn yuè jì tì cháng xiāng mó yí wū仞岳蓟涕裳襄摩遗巫仞——指导读准前鼻音遗——遣摩——磨：区别音、形、意3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

三、借助诗文注释，说说你知道了什么？1.《从军行》是唐代诗人王昌龄之作。

表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

3.《闻官军收河南河北》这首诗表达了唐代诗人杜甫忽闻胜利消息之后的惊喜之情。

四、分步解读，感悟诗情学习《从军行》。

1.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情2.解诗题读懂诗题是我们理解古诗的第一步。

一起轻声读读题目，谁读懂了？（从军就是参军，标题中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都属于乐府诗。

）3.铺垫渲染以往我们学过一些边塞诗，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

《诗人·领袖》《诗人领袖》任先青教学目的：1.了解毛泽东诗人与领袖的双重身份2.体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思教学重点难点：作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起教学用具：多媒体播放歌颂毛泽东的歌曲渲染气氛教学安排：一课时教学过程：一、复习导入：上学期学习了两首毛泽东诗词，谁能说说是什么？你能背诵吗？——《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》请初读《诗人领袖》这首诗找出我们学过的诗句，另外本诗中还化用了毛泽东许多诗句，它们分别出自毛泽东的哪一首诗词。

找找看，比比看谁找得快，找得准。

“战地黄花”《采桑子·重阳》n采桑子《重阳》n一九二九年十月n人生易老天难老，n岁岁重阳。

n今又重阳，n战地黄花分外香。

nn一年一度秋风劲，n不似春光，n胜似春光，n寥廓江天万里霜。

“如血残阳”《忆秦娥·娄山关》忆秦娥《娄山关》一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

“望断南飞雁”《清平乐·六盘山》清平乐《六盘山》毛泽东一九三五年十月天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程两万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？“梅花漫天”《七律冬云》七律《冬云》一九六二年十二月二十六日雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。

高天滚滚寒流急，大地微微暖风吹。

独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。

“北国风光”《沁园春·雪》通过刚才的整理我们已经了解到毛泽东确实是一个伟大的诗人，他的很多诗篇不仅响彻中国，而。

《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会这些词语在诗句中所蕴含的思想感情。

2.理解诗的意思并体会红军所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。

3.了解长征这段历史及本课的写作背景。

4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。

5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

6.培养学生搜集、处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力和语言表达能力。

（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀和高昂的气质。

3.培养学生坚韧顽强的的意志、品质。

教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

那么，同学们你们了解长征吗？现在让我们一起来领略这首气魄宏伟的《七律·长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.出示中央红军的长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律·长征》。

（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。

请同学们根据投影及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字、哪个词、哪句话给你留下了深刻的感受。

按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。

5.同学间交流读诗心得，谈感受。

6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。