现代教育技术专业核心课程体系建设的研究与实践

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，构建科学、合理、高效的教学体系成为提高教育教学质量的关键。

本报告旨在总结某学校在某学期的教学体系实践情况，分析实践过程中的亮点与不足，为今后教学体系的优化提供参考。

二、教学体系概述本教学体系以学生为中心，以培养学生综合素质为目标，以课程建设、教学方法改革、教学质量监控为三大支柱，形成了一个相互联系、相互促进的教学体系。

三、实践内容（一）课程建设1. 课程体系优化：根据社会需求和学校特色，对课程体系进行优化，调整课程结构，增加实践性课程，减少理论性课程，使课程设置更加合理。

2. 课程内容更新：定期对课程内容进行更新，引入最新的科研成果和行业动态，提高课程的时效性和实用性。

3. 课程资源建设：积极开发网络课程、在线开放课程等资源，为学生提供更多学习选择。

（二）教学方法改革1. 启发式教学：鼓励学生主动思考，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和批判性思维。

2. 案例教学：结合实际案例，让学生在案例中学习知识、锻炼能力，提高学生的实践能力。

3. 翻转课堂：将课堂时间用于学生讨论和练习，教师讲解和辅导放在课前或课后，提高课堂效率。

（三）教学质量监控1. 教学检查：定期对教师的教学工作进行检查，包括教案、课件、课堂纪律等，确保教学质量。

2. 学生评价：通过学生评教、学生座谈会等方式，了解学生对教师教学工作的意见和建议，不断改进教学方法。

3. 教学质量评估：定期进行教学质量评估，对教学效果进行量化分析，为教学改进提供依据。

四、实践成果1. 学生满意度提高：通过优化课程体系、改革教学方法，学生满意度明显提高。

2. 教学质量提升：教学质量评估结果显示，教学效果显著提升。

3. 教师教学水平提高：教师积极参与教学改革，教学水平得到提高。

五、不足与反思1. 课程建设方面：部分课程内容更新速度较慢，需要进一步加强与行业、企业的联系，及时更新课程内容。

2. 教学方法改革方面：部分教师对新型教学方法掌握不够，需要加强培训和指导。

学校现代教育技术应用研究与实践一、背景介绍现代社会的快速发展，使得各行各业都需要不断更新自身技能以应对变化。

教育领域也不例外，学校必须紧跟时代潮流，运用现代教育技术来提高教学效果。

本文将探讨学校现代教育技术应用研究与实践的必要性和挑战，并提供一些解决方案。

二、教育技术的重要性现代教育技术旨在提供更多样化、更灵活的学习方式。

通过互联网、电子设备等工具，学生可以通过网络学习课程、进行自学自查、参加在线讨论等。

这种情境化、个性化的学习方式可以更好地满足不同学生的需求，提高学习效果。

三、教育技术应用的挑战尽管教育技术的发展带来了许多好处，但也面临一些挑战。

首先，学校需要应对技术更新的速度。

新的教育技术层出不穷，学校需要进行充分的研究和实践才能确定哪些技术最适合自己的教学环境。

其次，教师的培训也是一个问题。

很多老师并没有接受过相关的培训，不了解如何运用这些技术来教学。

再者，学校也需要考虑教育技术的成本。

购买和维护现代化教学设备需要一定的资金，这对于资源匮乏的学校来说是一个挑战。

四、研究方法为了解决上述挑战，学校可以采用多种研究方法。

首先，学校可以参考其他学校的成功案例，了解他们是如何应用教育技术的，并根据自己的情况做出调整。

其次，学校可以通过组织教师培训来提高他们使用教育技术的能力。

还可以邀请教育技术专家来学校进行培训，以确保教师能够更好地应用教育技术。

另外，学校可以组织与其他学校合作，共同研究和分享教育技术的应用经验，互相促进。

五、实践经验分享各学校在教育技术应用方面积累了丰富的经验。

例如，一些学校通过建立在线教育平台，整合课程资源，提供在线学习课件，使学习更加便捷。

还有一些学校利用虚拟实验室等技术，增加学生在实践探索中的机会，提高科学实验的效果。

这些实践经验可以为其他学校提供有益的参考。

六、应用挑战的解决方案为了解决教育技术应用中的挑战，学校可以采取一些切实有效的解决方案。

首先，学校应该制定长期规划，并根据实际情况进行调整，以确保教育技术的应用与学校的教学目标相匹配。

现代教育技术与学科课程的整合研究实验方案第一篇：现代教育技术与学科课程的整合研究实验方案现代教育技术与学科课程的整合研究实验方案一、课题的提出、当今社会正发生着深刻的变化，社会发展日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，这必然要求作为基础教育阶段的中小学教育要改变传统教学模式，从以培养知识型的人才向培养创新型、能力型的人才转变，而学校教育的趋势应当由教师主导学生学习的过程及方向转变成为由学生主导学习的过程及方向，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创新性地学习和生活。

培养学生的自主创新能力是创新教育的最终目标，更是终身学习理论的具体实践。

、以信息技术的迅猛发展为代表的网络时代已经来临。

以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌。

以计算机辅助教学为核心的多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，特别是互连网技术在教学中的积极运用更是有着非比寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。

、我校自2005年以来，适应教育形势的变化，一方面大力加强现代化教育技术条件的建设，一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。

配备有一定数量的网络平台、系统软件和多版本的电教教材，教师的现代化教育技术应用水平不断提高，并有许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。

在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，取得了一定的经验。

但仍有相当一部分教师教育教学观念不能及时转变，课堂教学中学生的主体地位得不到体现，“ 满堂灌”、“ 一言堂” 的现象仍较为普遍，部分教师一心追求课堂气氛的活跃，盲目应用多媒体课件，人变成了机器的奴隶。

“ 穿新鞋，走老路” 严重地制约着教学水平的提高和学生创新能力的发展。

探索利用现代教学技术与学科之间的整合教育，已成为我校必须进行的课题研究。

现代教育技术论文：现代教育技术专业核心课程体系建设的研究与实践摘要：本文从现代教育技术专业职业目标入手，在课程设置上突出该专业的“师范性”、“技术性”、“管理性”，并充分体现高职高专的特点，强化学生能力的培养，实现了以岗位能力为本位、以就业为导向的人才培养模式，通过核心课程体系的建设，达到培养高素质的技能型师范人才的培养目标。

关键词：现代教育技术；信息技术；专业建设；课程体系；能力培养中图分类号：g42文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02我校现代教育技术专业始建于2005年，通过几年对该专业人才培养方案的研究，完成了该专业核心课程体系建设，并通过具体实施取得了有益的探索与实践。

一、现代教育技术专业核心课程设置原则（一）以人才培养目标为依据高职高专“现代教育技术”专业面向的行业主要是小学和初中教育人员,我校把重点把它定位于是小学教师。

培养出的学生应该能适应小学的多个岗位，主要是小学信息技术教学、教学设备的管理、使用和维护（包括计算机机房、多媒体教室、学校网络设备）、协助学科教师合作开发教学课件、学校教学网站的开发和管理等工作，针对上述岗位设置相应的课程，完成培养目标。

（二）以就业为导向为了更好的为地方经济服务，对齐齐哈尔地区40多所小学进行了现代教育技术人员必备能力和目前小学最需要什么样的人才的问卷调查与调研，了解了目前学生就业所应该具备的能力和素质。

在课程设置上坚持以就业为导向，树立新型职业教育观念，根据市场所需及时调整教学内容，突出以能力为中心的教育特色，改革课程体系尤其是实践教学体系。

立足本校实际，以市场对教师需求为导向，积极探索“技能型四会”师范类人才的培养模式，以提高学生就业能力。

（三）以应用为主线现代教育技术专业具备师范性和高职性的双重特点，在课程设置上培养学生以应用为主，主要围绕三个方面：一是该专业的师范性（教育性），这就要求培养出的学生首先应是一名合格的中小学教师，要懂得教育规律，具备先进的教学思想，同时也肩负着对学校教师的教育技术培训；二是技术性，现代教育技术专业培养出的学生在参加教学工作的同时，也为教学资源、教学手段和教学设计及教学优化提供技术上的支持服务；第三是管理性，培养出的学生能以现代化的计算机网络技术、信息技术作为基础，并采用现代先进的理念，对学校教学媒体设备和教学网站进行维护和管理，以及对计算机实验室等进行管理。

一、引言随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经深入到教育教学的各个环节。

作为新时代的教育工作者，我们应当紧跟时代步伐，积极探索和实践现代教育技术在教育教学中的应用。

本汇报将从以下几个方面对现代教育技术的实践进行总结和反思。

二、现代教育技术实践概述1. 实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，现代教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。

为了更好地推进教育信息化，提高教育教学质量，我校积极响应国家政策，将现代教育技术融入到教育教学的各个环节。

2. 实践内容（1）信息化教学环境建设我校在信息化教学环境建设方面取得了显著成果，实现了校园网络的全覆盖，为教师和学生提供了便捷的网络服务。

同时，学校配备了大量的多媒体设备，如投影仪、电子白板、电脑等，为教师开展信息化教学提供了有力保障。

（2）信息化教学资源开发与应用为了丰富教学内容，提高教学效果，我校教师积极开发和应用信息化教学资源。

通过制作课件、视频、动画等多种形式的教学资源，使学生在课堂上能够直观、生动地理解知识。

（3）在线教育平台建设与应用为了满足学生个性化学习需求，我校建立了在线教育平台。

该平台涵盖了课程学习、作业提交、在线测试等功能，为学生提供了便捷的学习环境。

（4）教育信息化培训与研讨为了提高教师的信息化教学能力，我校定期组织教育信息化培训与研讨活动。

通过邀请专家讲座、教学观摩、经验交流等形式，使教师能够更好地掌握现代教育技术的应用方法。

三、现代教育技术实践成果1. 教学质量提升通过现代教育技术的应用，我校教学效果得到了显著提升。

学生课堂参与度、学习兴趣和成绩均有明显提高。

2. 教师信息化教学能力增强通过教育信息化培训与研讨，教师的信息化教学能力得到了明显提升。

他们在教学过程中能够灵活运用现代教育技术，提高教学效果。

3. 学生个性化学习需求得到满足在线教育平台的建设与应用，为学生提供了个性化学习环境。

学生可以根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习资源，提高学习效果。

对师范平台课《现代教育技术》课程思政建设的探讨“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。

其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。

“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，这体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。

当然，“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

《现代教育技术》是为高等学校师范类专业学生设置的教育教学技术技能课程，是国家教育部指定的教师专业学生必修课。

这门课程主要培养高校师范生在未来的教育教学中，教学媒体应用、整合学习资源、提高学生学习效率等实践能力。

1.课程是师范专业开设的公共必修课，用于培养师范生的教育技术技能和素养。

2.课程适合非师范专业学生参加申领教师资格证考试，学习相关教育技术方面知识。

3.课程适合在师范生报考教师岗位、特岗教师等领域需要教育技术相关知识时的独立学习。

由于本课程在学校影响面广，因此，加强课程思政建设意义重大。

本课程的内容共有上下两篇，上篇为理论部分，下篇为实践部分，注重理论与实际相统一。

上篇：第一章：教育技术概述，主要阐述现代教育技术的基本概念体系及观念、信息技术与教育技术，使学生充分认识到学习教育技术的重要性。

（注重理论与观念培养）第二章：教学设计，重点介绍教学设计的理论和具体方法，以及教学评价的技术。

（注重理论与实践相结合）第三章：计算机辅助教学，主要阐述计算机辅助教学的有关理论（注重理论与观念培养）第四章：教育技术研究方法，包括课堂观察、诊断、评价与分析能力的培养。

・16・　哈尔滨职业技术学院学报 2012年第6期 J o u r n a l o f H a rb i n Vo c a t i o n a l & T e c h n i c a l C o l l e g e2004年教育部颁布《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》，取消高职高专院校的“计算机教育”、“信息技术教育”、“电化教育”等专业，统一调整为“现代教育技术”专业，这不仅是专业名称的变更，更涉及到该专业人才培养目标、课程设置、教学内容和评估手段等诸多问题。

目前大多数高职高专院校的现代教育技术专业有的参照本科专业教育技术学的方案，有的则是参照计算机应用技术专业的方案，还没有形成具有较强专业特点的人才培养方案[1]。

所以研究现代教育技术专业办学现状，构建合理的符合地方经济、文化、教育实际需求的现代教育技术专业核心课程体系，对规范现代教育技术专业具有很大的现实意义，同时可以对开设该专业的院校提供相应的参考。

一、课程体系构建过程中普遍存在的问题（一）培养目标不准确、课程设置过于泛泛经过长时间的调查和走访我们了解到目前现代教育技术专业学生毕业后的工作岗位主要以中小学信息技术教师、电教管理人员、课件制作人员为主；其次可以到企事业单位的宣传部门或教育部门做宣传及员工的培训工作；或者在各级各类电视台、广播电台进行教育类节目的制作。

但是，许多院校在制定人才培养方案时并不是完全切合社会实际需求，通常描述为“在中小学和社会教育机构从事信息技术课程、计算机基础课程或相应的实验课程的教学工作”、“在中小学或相关单位从事计算机、计算机网络以及各种教学系统的开发、应用、维护和管理等工作”[2]。

根据这样人才培养方案设置的课程中无疑要包括所有的计算机专业课程，再加入一些教育学、心理学等课程，这样的课程设置没有明确现代教育技术专业的特点，导[收稿日期]2012-07-16[作者简介]刘畅（1978-），女，齐齐哈尔高等师范专科学校计算机系副教授。

随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

现代教育技术作为推动教育改革的重要力量，正在逐步改变传统的教学模式，提高教育教学质量。

本文将从以下几个方面探讨现代教育技术的实践。

一、现代教育技术的内涵现代教育技术是指运用现代信息技术，将教育理念、教育内容、教育方法、教育手段等进行整合与创新，以提高教育教学效果的一种综合性技术。

它包括计算机技术、网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术等，旨在为教育教学提供更加丰富、便捷、高效的服务。

二、现代教育技术的实践应用1. 网络教学平台网络教学平台是现代教育技术的重要组成部分，它将教师、学生、课程资源、教学活动等有机地结合起来。

通过网络教学平台，教师可以在线发布课程资源、布置作业、开展在线讨论；学生可以随时随地进行学习、提交作业、与同学交流。

以下是一些网络教学平台的实践应用：（1）在线课程资源：教师可以利用网络教学平台，上传教学课件、教学视频、习题等课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。

（2）在线互动：教师可以通过网络教学平台，与学生进行实时互动，解答学生疑问，提高学生的参与度。

（3）在线作业：教师可以在线布置作业，学生在线提交作业，教师在线批改作业，实现作业的及时反馈。

2. 多媒体教学多媒体教学是指运用多种媒体技术，如文字、图像、音频、视频等，将教学内容以更加生动、形象的方式呈现给学生。

以下是一些多媒体教学的实践应用：（1）教学课件：教师可以利用多媒体制作教学课件，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学视频：教师可以制作或选用优质的教学视频，为学生提供直观的教学内容。

（3）音频资源：教师可以利用音频资源，如音乐、故事等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 虚拟现实技术虚拟现实技术是一种通过计算机生成一种模拟环境的技术，使人们能够在虚拟环境中进行学习、工作、娱乐等活动。

以下是一些虚拟现实技术在教育领域的实践应用：（1）虚拟实验室：学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，提高实验技能，降低实验成本。

现代教育技术的应用与实践研究第一章：现代教育技术发展概述现代教育技术的应用，指的是将现代科学技术与教育相结合，运用计算机、互联网、多媒体等技术手段来实现教育的教学、管理、评价等方面的创新，这是目前全球教育事业的重要趋势和发展方向之一。

在信息技术迅速发展的时代，现代教育技术的应用已不再是一个新鲜的领域，而是成为教育界热门的研究和实践方向。

随着技术的不断创新和完善，现代教育技术也不断地实现了创意和突破。

从最初的网络教育到如今智慧教育、数字化教育等各种教育方式都在成为当今社会的教育热点。

第二章：现代教育技术的创新与应用1.网络教育网络教育是一种以互联网和计算机网络为基础的教学模式，它具有传播范围广、随时随地学习、教学资源多种多样、提供强大的交互性和娱乐性等优点。

在网络教育中，学生能够根据自己的需求选取适合自己的学习内容、时间以及进度。

因此，网络教育能够迎合不同性格、学习习惯、学习能力，使教育变得更为个性化、多样化。

2.智慧教育智慧教育主要依赖计算机、网络、移动终端等技术，利用大数据、云计算等技术手段，解决目前教育中的诸多问题。

智慧教育不仅可以提高教育效益、降低教育成本，还可以提供更为个性化、全方位的教育服务。

3.数字化教育数字化教育主要利用数字技术实现教育过程的数字化，包括电子教材、虚拟实验室、电子白板等多种形式。

数字化教育通过线上学习、虚拟实验等授课方式，能够在不受时间、空间、人数、地点的限制下，提供更具有互动性和趣味性的学习体验。

第三章：现代教育技术的实践案例1.北京市“2020智慧校园建设”计划北京市教育局将“2020智慧校园建设”计划视为“一城一方案”。

在实施这一计划的过程中，北京市通过引入智能监控、物联网、人脸识别、大数据分析等现代智能推广集成化的智慧校园系统，实现教育办公自动化、信息化和数字化，同时，以创新教育模式为出发点，使学生的学习和生活更加方便、安全、系统、智能化。

2.深圳大学智慧教学先行合作项目深圳大学在教学方面以智慧教育为核心，开展了一个为期两年的“智慧教学先行合作项目”。