人教版初一语文上册走进母亲怎样的好好儿活; 感受作者怎样的好好儿活; 思考

七年级语文阅读母亲读后感引言作为一位七年级学生的母亲，我不仅关注孩子的学习成绩，也关注他们的阅读能力。

最近，我有幸读了一本七年级语文教材中的一篇文章，让我对孩子们的阅读能力和情感发展产生了深刻的感悟。

在本文中，我将分享我对这篇文章的感受和思考。

文章概述这篇文章以描述一位七年级学生在某次家庭作业时间里和母亲的对话为主线，表达了对家庭教育的思考和对母爱的赞美。

在这个对话中，母亲通过耐心倾听、相互交流和鼓励来引导孩子思考和解决问题。

整篇文章通过生动的对话和细腻的描写，展示了母爱的力量和对孩子的正面影响。

体会一：耐心倾听的重要性在这篇文章中，母亲展现了她对孩子的耐心倾听。

她不急不躁地听完孩子的问题，给予他们足够的时间表达自己的思考和困惑。

这种耐心倾听不仅让孩子感到被尊重和关注，也为他们提供了充分展现自己的空间。

从中我意识到，作为家长，我们应该学会倾听，给予孩子表达自己的机会和自由空间，这样才能真正了解他们的想法和需求。

体会二：相互交流的重要性文章中的对话展示了母亲和孩子之间的良好交流。

他们通过互相提问、解释和讨论的方式进行对话，为彼此的思考提供了新的视角和启发。

这种相互交流不仅增进了彼此之间的理解，也培养了孩子的思辨能力和沟通技巧。

我深刻认识到，与孩子进行良好的交流不仅需要耐心和倾听，还需要我们以平等和开放的态度对待他们，尊重他们的观点和思考。

体会三：鼓励的重要性在这篇文章中，母亲不仅耐心倾听并与孩子交流，更重要的是给予他们积极的鼓励。

无论是在遇到问题时还是在解决问题时，母亲都用鼓励的语言和动作表达了对孩子的肯定和支持。

这种鼓励不仅增强了孩子的自信心，也激发了他们的积极性和动力。

从中我明白到，作为父母，我们不仅要指导和教育孩子，还要及时给予他们鼓励和肯定，在他们遇到困难时给予帮助和支持。

总结通过阅读这篇文章，我深刻体会到对孩子的耐心倾听、相互交流和积极鼓励的重要性。

作为家长，我们应该意识到孩子的成长不仅需要学校的教育，更需要家庭的关怀和陪伴。

初一语文上册期中测试【课内阅读】常考题型专练《从百草园到三味书屋》1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。

“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。

看似矛盾，其实不然。

因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

”这句话运用什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。

3.作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用？插入传说，丰富文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富百草园给儿时“我”带来的乐趣。

4.赏析第2段中的碧绿、光滑、紫红、肥胖、伏、轻捷、窜、臃肿、牵连不断等词语。

碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。

《散步》1.“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

”这几句话有什么深刻含义？这几句话把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,并且为下文“我”背母亲埋下伏笔,其中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”是一个对称句,表明年老的母亲非常信服“我”,就像“我”小时候信服她一样,这句话表明,随着母子年龄的变化,依赖感也发生了转化。

感受艰辛而伟大的母爱——初中语文七年级上册5《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计感受艰辛而伟大的母爱——《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.把握细节，理解母亲的心理活动，体会艰辛而伟大的母爱。

2.感受作者对母亲的愧疚、悔恨与怀念。

3.根据文章内容，读出重音、停连和感情，唤起情感体验。

4.联系实际，引导学生感受母爱、感悟生命。

【教学重点、难点】1.体会蕴含在细节中的母爱。

2.合理、恰当地运用朗读技巧，准确地表现文中表现的感情。

3.理解“好好儿活"的深刻内涵和丰富意味。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入抖音最受欢迎的作家是一位轮椅上的名人——史铁生，与他相关的视频有18.6万个，他的书籍有3.8万个摘抄、42万次评论和119万次分享。

有人把史铁生看作“当代年轻人的精神导师”，说：当我们活不明白的时候，就来读史铁生。

史铁生，1951年生于北京，18岁到陕北农村插队，21岁因患脊髓灰质炎导致双腿瘫痪，30岁患肾病后来转为尿毒症，2010年12月31日因突发脑溢血去世。

在他59年的生命中，有四十年是在病榻上度过的，他在随笔集《病隙碎笔》中写道，他这一生，是“此病未去彼病又来，成群结队好像都相中我这身体是一处乐园”，所以他调侃地说，他的职业是生病，业余写一点东西。

幸运的是，史铁生有一个爱他的母亲，从母亲那里，他得到了世间最无私的爱，因此，他又说自己是一个“幸运者”。

1981年，史铁生创作了第一篇怀念母亲的散文《秋天的怀念》，那一年，史铁生30岁，他的母亲已去世整整四年。

今天，就让我们来学习这篇感动了几代人的散文名篇——《秋天的怀念》。

二、整体把握1.自读课文，把握文章主要内容，勾画、解决生字词。

2.听写下列词语：（可屏显相应语句）瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、锤打、憔悴、央求、絮叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、喜出望外3.课文主要写了哪些事？【明确】课文主要写“我"在双腿瘫痪后，脾气暴怒无常，母亲为了宽慰“我”，两次提出要带我去北海看花，第一次“我"没有答应，第二次“我”答应了，但还没来得及成行，母亲就去世了。

《秋天的怀念》赏析史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。

读了这个故事我被深深地打动，并且产生强烈的心灵共振。

一位重病残身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这样的力量。

作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情，作者非常注意人物的对话、动神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情，如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定地鼓励，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。

作者通过这些平凡的小事刻画了一个坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。

最温馨的港湾，是母亲那暖暖的怀抱。

母爱，是那么神圣，母爱，是那么高洁。

母亲这个字眼，应该用我们的一生去崇敬。

《秋天的怀念》教学设计一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。

课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。

本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

二、设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

有关秋天的怀念教案3篇秋天的怀念教案篇1《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。

文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。

【教材分析】《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。

本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。

《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。

作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

【学情分析】描写母爱的__不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。

学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解__中母爱的内涵。

因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。

【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、了解借景抒情的写作手法。

3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。

通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。

2、学习__塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，营造学习氛围1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。

七年级语文秋天的怀念教案交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。

但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。

接下来是小编为大家整理的七年级语文秋天的怀念教案，希望大家喜欢!七年级语文秋天的怀念教案一教学目标1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与愧疚。

2、引导学生从字里行间品味作者文风的纯净、朴素。

3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作方法。

4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学重难点1、学习使用圈点批注的阅读方法，以及细节描写的作用。

2、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学课时两课时教学过程第一课时教学内容与步骤：一、作者简介史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。

1951年出生于北京。

1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。

2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。

根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。

二、朗读课文(齐读)三、语言积累当堂完成《基础训练》第二题。

四、问题思考1、文章写了母亲关心我的哪几件事?(1)“我”发脾气时，母亲安慰“我”;(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦;(3)母亲央求“我”去看花;(4)母亲的临终嘱托。

2、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应该怎样理解?明确：第一段，三点。

面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴?春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信心;秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困难，顽强地生活下去。

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。

但愿大家从这篇文章中看到的不但仅是母爱还能看到作者对生命的思索。

###小编整理了七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】，希望对你有协助!《秋天的怀念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能准确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提升鉴赏文章的水平。

同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立准确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文能够使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索能够理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程第一课时（一）读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。

（二）快速读文，初步感知。

学生自读课文，达到文通字顺。

（三）揣摩字词，走近人物。

1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。

2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。

（四）借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

母亲进来了，挡在窗前。

《我的母亲》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第四单元《亲情》中的一篇文章《我的母亲》。

文章主要讲述了作者对母亲的敬爱之情，通过生活中的点滴细节展示了母亲的勤劳、善良、智慧等品质。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主题，学习作者通过具体事例描绘母亲形象的方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，学会从生活中发现亲情，表达亲情。

3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。

三、教学难点与重点重点：分析文章中母亲的形象特点，体会作者对母亲的敬爱之情。

难点：如何引导学生从生活中发现亲情，学会表达亲情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过分享一个关于母亲的小故事，引导学生进入本课的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，感受母爱的伟大。

3. 课堂讲解：分析文章中母亲的形象特点，学习作者通过具体事例描绘母亲的方法。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生从生活中找到母亲的关爱，学会表达亲情。

5. 例题讲解：讲解一道关于亲情作文的例题，指导学生如何写作。

6. 随堂练习：让学生写一段关于自己母亲的描述，展示母爱的伟大。

六、板书设计1. 板书主题：《我的母亲》2. 内容：母亲的形象：勤劳、善良、智慧作者情感：敬爱、感激写作方法：具体事例、细节描写七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己母亲的作文，要求运用具体事例和细节描写，表达对母亲的感激之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对自己的教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于母亲的名言、故事等，开展“亲情故事会”活动，进一步感受母爱的伟大。

重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现亲情，学会表达亲情。