高校体育教学中培养学生终身体育意识策略探讨

体育教学中如何培养学生的终身体育意识

培养学生的终身体育意识对于他们的身心健康和全面发展非常重要。在体育教学中，我们可以采取以下方法来培养学生的终身体育意识：

一、多样化体育项目的开展

在体育课上，老师可以引入多种体育项目，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，让学生有机会接触、体验到不同的体育项目。通过多样化的体育项目，学生可以找到自己喜爱的项目，从而主动参与，并且形成乐于参与体育活动的习惯。

二、培养学生对体育的興趣和热爱

在体育教学中，教师应注重培养学生对体育的興趣和热爱。教师可以通过激发学生的兴趣和动机，让他们在体育活动中享受运动的乐趣。例如，可以组织一些有趣的体育游戏和挑战，给予学生正面的反馈和鼓励，让学生激发学习和参与的兴趣。

三、体育活动的实践与应用

学生通过实践和应用来提高体育意识。教师可以组织体育竞赛、运动会等活动，让学生亲身参与体育比赛，锻炼技能和团队协作精神。此外，可以鼓励学生在课余时间参加校外的体育俱乐部、社团等，进一步提高他们的体育水平和体育意识。

四、体育知识的讲解与传授

在体育教学中，老师不仅要注重技能的训练，还要传授学生一些体育知识，如运动原理、运动生理、运动安全等。通过教学的方式，让学生了解并掌握运动的基本知识，提高他们的体育素养和终身体育意识。 五、身体健康的重要性

教师可以通过讲解身体健康的重要性，培养学生对身体健康的关注和重视。教师可以讲解一些与健康相关的知识，如饮食健康、运动对身体的好处、疾病的预防等，让学生意识到保持身体健康的必要性和重要性。

六、动机驱动

教师可以通过设定学生的学习目标和激励机制，激发学生的终身意识。例如，可以设立学生体育锻炼的挑战目标，鼓励学生在课余时间参加体育锻炼，并给予相应的奖励和认可，以增强学生的动力和兴趣。

七、示范与引导

教师应该以身作则，成为学生学习的榜样。教师可以积极参与学校的体育活动，与学生一起进行锻炼和比赛。同时，教师可以给学生提供示范和指导，帮助他们正确掌握运动技能和规则，从而培养学生的体育兴趣和意识。

教育理论　

浅谈终身体育意识的培养　

任秀丽　（河北省邢台学院体育系０５４０００）　

摘要：终身体育意识是在当今知识经济时代背景下所提倡的体　

育理念，充分培养和发展学生的终身体育意识，将是体育教学的必然　

趋势与历史要求，笔者结合自己的教学经验，浅谈了对学生终身体育　

意识的培养。　

关键词：终身体育意识；自我锻炼；体育文化建设　

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的　

基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学　

生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实　

素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学　

生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学　

生终身体育意识，是２１世纪我国学校体育发展的趋势。所以，学　

校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。针对如何　

在重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，笔者进行过许　

多有益的尝试。　

一、强化体育意识，树立独立终身体育观　

体育意识是产生体育行为的前提。学生的体育意识强弱直接　

影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。学校体育的基本任　

务是对学生进行健体健心的教育。从长远效益考虑，可以说终身　

体育是对学生进行健体健心的最终依托。和任何一门学科一样，　

要实现规定的教育目标，我们常见的现象是学生（尤其上中学　

后）之所以对语文、数学等学科的学习那么钻研和投入，重要原　

因之一，是因为学生本人已经意识到这些学科对决定他升学和将　

来工作所起的重要作用。学校体育亦然如此，培养学生具有强烈　

的体育意识，是积极学习体育和终身参与体育的基本保证。这正　

是以往学校体育被忽视的方面，并且体育对学生个体在增进身心　

健康和在德育、智育中的作用具有延缓性和潜在性，容易引起学　

生的轻视。长期以来，中小学体育意识薄弱，要想改变此状况，　

首先让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴　

趣，寓教于乐。其次是在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默　

1 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 高中体育教学中学生终身体育意识培养策略研究

一、引言

高中体育教学内容的设置，根本原因是丰富当前教育体系的内容，保证教育体系的完整度，从一个全新视角去挖掘学生的个体价值，培养学生终身体育意识，展现出高中体育的教学效果。在这一教学目标及教学重点的引导下，体育教师要积极做好理性的反思，探索培养学生终身体育意识的途径与方法。

二、学生终身体育意识培养的价值

终身体育意识的培养对高中阶段的学生而言具有积极作用，具体表现在两个方面：一方面，保持学生身心健康发展。高中阶段学生面临较大的课业压力与升学压力，体育课堂是其参与到体育锻炼的重要途径。当从目前高中阶段体育学科的发展现状来看，由于课时数倍严重压缩，学生参与到体育锻炼当中的时间则会明显不足，导致高中学2 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 生体质健康情况不容乐观。终身体育意识的培养，能够让学生在体育教学中充分感受到体育教学嗲来的价值，感受体育锻炼对自身成长的重要价值，从而主动地参与到课外体育锻炼之中，弥补传统体育教育课时不足的问题。最终形成规律性的体育运动作息时间，通过这样的方式可以增强体质，养成良好的心理状态；另一方面，纠正不良的学习习惯。高中阶段作为学生成长的重要人生阶段，在多元文化冲击以及不良信息的影响下，极容易出现不良的行为习惯，虽然在初期阶段的影响并不十分明显，但从长远角度看对于学生的成长会产生不良危害。而终身体育意识的培养，能够帮助学生养成正确的行为习惯与锻炼方式，实现自我的有效控制与自我约束。

三、高中体育教学中学生终身体育意识培养策略

（一）以学生体育认知规律为培养前提

近年来素质教育的全面推进，体育教学得到高度关注。高中体育教学的时效性对于学生的健康成长具有积极影响，成为构成该阶段教育体系的重要组成部分。但处于该阶段的学生相对敏感，有较强的自3 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 主性与个性特征，如果教学过程所采用的教学方法是以强制方式进行，势必产生适得其反的效果，高中体育教学质量也会有所下降。基于此，高中体育教学中学生终身体育意识的培养要满足学生的认识规律，从多层面着手：首先，合理安排体育教学时间。高中阶段的体育理论知识的安排要尽量缩短教学时间，将更多的课堂时间留给学生，形成良好的沟通与交流环境，从而在自主探究中发现体育的魅力与价值；其次，以学生为中心。该阶段学生的自主意識较强，在高中体育教学中要充分考虑到学生的态度，这样才能够确保体育教学的有效性。将教师与学生处于一个平等的交流平台之中，完成互动，学习，让学生充分认识自我；最后，鼓励学生个性发展。高中体育教学要尊重学生的个体发展，满足学生的体育兴趣爱好，引导学生参与到个人感兴趣的体育方式当中，达到体育锻炼效果与体育教学目的。以学生体育认知规律为培养前提，对实现终身体育意识的培养能够展现出事半功倍的效果。

ＣＡＲＥＥ教育Ｒ　Ｈ教学ＯＲＩＺ研究ＯＮ　ｅ　高校体育教学中终身体育理念培养的思考　彭玲群　王　强　（上海电力学院，上海　２０００９０；２．上海体育学院，上海　２００４；５８）　

终身教育是２　ｌ世纪教育的发展趋势，学校教育应　着眼于人的全面发展素质培养，而终身体育正是立足　现实、着眼未来，其核心是使学生在体育教学过程中　形成终身体育的思想意识，为终身体育奠定基础。学　校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学　到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务　和特点。长期以来，我国的学校体育课程基本上是以　运动技术掌握为中心来实施，不同程度地忽视了学生　体育能力、锻炼方法、锻炼习惯、情感意志、个性发　展的教育和培养。学校体育表现为“终结性教育”，大　多数学生离开学校后就与体育相揖别，没能养成终身　体育锻炼的习惯。因此，作为学校体育教育最后一站　的高等学校体育教育课，必须充分发挥其所具有的多　种功能，使学生形成“终身体育”的理念，在以后的　学习、生活和工作中能自觉地选择与自身相适应的运　动，并持之以恒，终身地进行体育锻炼。　笔者查阅有关学校体育、终身体育方面的资料３　０　余篇，针对目前我国体育教学中对学生终身体育教育　存在的问题，对于高校体育教学如何培养学生的“终　身体育”的理念，提出改革的设想，以便引起深层次　的思考与研究。　一、当前学生终身体育教育中存在的问题　１．终身体育的观念还很落后，学校对体育工作重　视程度不够，体育师资薄弱。目前，无论教师还是学　生，对终身体育都缺乏足够的了解。这一方面是因为　对终身体育的宣传与引导不够，更主要的是，长期以　来学校体育工作只重视学生体育科目考试成绩和校内　运动队的建设，以及校外体育运动竞赛成绩，不注重　体育课与课外体育锻炼的质量。因此，大多数学生的　收稿日期：２００９．０４．２３　作者简介：彭玲群（１９７５一），女，上海电力学院讲师，从事体育教学及研究工作。　２．客观因素　（｛）高校的教育培养模式。大学生自主意识是创　业者必须具备的基本素质，学校教育模式对学生的个　性发展关系非常大。传统的教育模式倾向于把学生视　作被教育和管理的对象，强调严格管理和纪律约束，　学生的个性在这种环境中往往被抑制。在传统教育中　教师往往认可那些惟命是从的学生，而思想活跃的学　生则被冷落，从而抹杀了学生自身发展的要求。这种　管理与评价方式虽然有利于形成良好的秩序和纪律，　有利于培养学生的集体主义精神，但却容易抑制学生　的独立意识和创新意识的发展。转变教育理念为大学　生创业教育提供必要的条件是我国高校教育的发展趋　势。学校的创业教育活动对大学生有着非常重要的指　导和教育作用。这已经成为影响大学生自主创业的重　要客观因素。　（２）政府相关政策的支持。家庭、学校和社会是大　学生成长的三个阶段。家庭和学校的目标是培养适合　社会需求的大学生。自主创业是时代发展的趋势，政府　和学校对大学生创业活动进行扶持是时代发展的需要。　知识经济时代是创新的年代，大学生只有在好的创新　环境中才能发挥他们的潜能，所以社会应该为大学生　的创业提供支持，给他们创造一个良好的创业环境。　（３）创业资金的融资渠道。在美国，大学生创业　资金很多来源于社会机构支持，这些机构提供经费以　赞助创业教育竞赛、奖励接受创业教育的优秀学生。　但目前我国很少有企业出资支持大学生创业，因为大　学生创业经验有限，很难保证创业的成功率，大学生　创业的资金就很难得到支持。我国大学生创业的资金　主要来源于自己的家人、亲戚、朋友的积蓄，大学生　的融资渠道非常有限。就目前我国大学生创业的现状　来看，学校和政府应当为大学生创业资金的来源制定　相应的扶持政策。　四、构建科学化的高校大学生创业教育模式　１．转变教育理念，形成“教育一创业”一体化培　养模式　为了适应当前社会对大学生的需求，高校应转变　教育理念，实施“教育一创业”一体化培养模式，发　展学生的个性，营造一个开放宽松的育人环境和创业　环境，让学生能充分发挥自己的兴趣与专长，使学生　拥有广博的学科知识，具备创业的基本素质，培养具　有创造性的人才。学校在培养人才的过程中一定要紧　密结合社会，不仅要使学生具备某一个专门领域的知　识和技能，还要使学生具有根据经济结构变化而改变　工作类型的创新能力。怎样把创业教育与理论学习结　合起来是高校教育改革面临的实际问题。　２．高校融入社会，构建良好的创业实践氛围　大学生创业的实践过程存在很多的困难，学校应　为大学生提供各方面的条件。高校中的创业氛围对大　学生创业意识的培养有很重要的作用，学校可以通过　不同的途径来提高学生的创业兴趣，如：在学校中开　展创业竞赛，建立大学生创业实践区等，为学生创业　提供实践的条件。学校应该寻求与地方政府、企业的　合作，将大学生创业的空间延伸到校外，给大学生的　创业实践提供一定的帮助和支持。　５．构建科学的大学生创业评价机制　高校中只有建立了科学的大学生创业评价机制，　才能保障创业教育的可持续性发展。大学生创业不仅　对自身意义重大，对社会经济的发展也有着巨大的影　响作用　所以在对大学生创业进行评价时，不单要从　大学生自身的角度出发，还要从社会发展的角度来考　虑。不同项目的创业要有不同的评价方法，评价模式　要具体实效，这样才能提高大学生创业的积极性。无　论学生选择哪种创业方式，其最终目标都是为了自我　价值的实现，这是主要的评价内容。　ｌ　最形摆目问。　的中是对的究养　育程，针在研培　教过础。存与；　育学基题面考念　体教定课方思理　校育奠大育的育　学体育一教次体　是校体的育层身　课高身前体深终　育在终面身起；　教生为者终引学　育学，作生以教　体使识工学．育　校何意学对想体　学如想教中设校　等，恩育学的高　高此的体教革：　：因育校育改词　要，体高体出键　摘站身大国提关　一终广我，　后成在前题　教育教学研究　ＣＡＲＥＥＲ　ＨＯＲＩＺＯＮ