《短文两篇》教学设计 _11

《短文两篇》教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

能够理解并运用文章中的关键词汇和短语。

能够分析并总结文章的主旨和观点。

能够运用文章中的内容和结构进行类似的写作。

1.2 过程与方法

通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

通过写作练习，提高学生的写作表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观

培养学生对文学作品的欣赏和兴趣，提高学生的文学素养。

培养学生对不同文化和观点的尊重和理解。

第二章：教学内容

2.1 课文介绍

介绍文章的背景和作者，引发学生对文章的兴趣。

读取并理解文章的和开头，预测文章的主旨和内容。

2.2 课文阅读与理解

分段阅读课文，引导学生关注文章的结构和逻辑关系。

针对文章中的关键信息和观点进行讨论和分析。

2.3 写作技巧分析

分析文章的写作风格和技巧，如修辞手法、描写和对话等。

引导学生思考如何运用这些技巧进行自己的写作。 第三章：教学过程

3.1 导入

通过引入相关话题或问题，激发学生的兴趣和思考。

引导学生关注文章的和开头，预测文章的主旨和内容。

3.2 阅读与讨论

分段阅读课文，引导学生关注文章的结构和逻辑关系。

在每个段落后进行讨论和思考，总结每个段落的主旨和观点。

3.3 写作技巧分析

分析文章的写作风格和技巧，如修辞手法、描写和对话等。

引导学生思考如何运用这些技巧进行自己的写作。

第四章：教学评估

4.1 评估标准

制定明确的评估标准和指导，确保学生能够明确自己的学习目标。

评估学生的阅读理解、写作表达和创造力等方面的发展。

4.2 学生自评与互评

鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和进步。

组织学生进行互评，促进学生之间的交流和合作。

第五章：教学资源

5.1 课文文本

提供课文的文本版本，方便学生阅读和理解。

可以提供一些相关的背景资料或作者的其他作品，供学生进一步了解和拓展。

5.2 教学辅助工具 使用多媒体辅助工具，如幻灯片或视频，帮助学生更好地理解和展示课文内容。

《短文两篇》教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

学生能够理解并掌握两篇短文的基本内容。

学生能够运用所学知识进行短文的理解和分析。

1.2 过程与方法

学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，提高对短文的理解能力。

学生能够通过分析、比较等方法，提高对短文内容的深入理解。

1.3 情感态度与价值观

学生能够通过学习短文，培养对文学作品的欣赏能力。

学生能够通过短文的学习，提高自己的情感素养和人文素养。

第二章：教学内容

2.1 短文一：《xxx》

学生能够理解短文的主题思想和内容。

学生能够分析短文中的主要人物、情节和背景。

2.2 短文二：《xxx》

学生能够理解短文的主题思想和内容。

学生能够分析短文中的主要人物、情节和背景。

第三章：教学过程

3.1 导入

教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的学习兴趣。

教师可以引导学生回顾之前学习的类似短文，为新课的学习做好铺垫。

3.2 自主学习

学生自主阅读两篇短文，理解基本内容。

学生可以通过查阅词典、注释等资料，解决生词和难点问题。

3.3 合作讨论

学生分组进行合作讨论，分享对短文的理解和感悟。

教师可以引导学生从不同角度进行分析，提高学生的思维能力。

3.4 分析与解读

教师引导学生对短文进行深入分析，揭示短文的主题思想和深层含义。

教师可以引导学生比较两篇短文的异同，提高学生的比较分析能力。

3.5 总结与拓展

教师对学生的学习进行总结，强调短文的重要内容和知识点。

教师可以引导学生进行相关的写作或实践活动，拓展学生的学习兴趣和能力。

第四章：教学评价

4.1 课堂参与度

观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

4.2 作业完成情况

检查学生完成作业的质量，包括短文的理解、分析和解读等。

4.3 学生自评和互评

鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和反思能力。

第五章：教学资源

5.1 教材

教师使用的教材，包括短文文本和相关知识点。

第二课时 学习目标： 1、了解作者的相关知识，学习本文反驳的方法——驳论点; 2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。 教学过程： 环节一：导入新课，简介作者。(5分钟) 前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢?有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求 甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。 邓拓(1912—1966)，笔名马南邦，福建闽侯 人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利 用工作之余为《燕山夜 话》 撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理;旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊;短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜 爱。 环节二：朗读课文，整体感知：(35分钟)(教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确 率酌情加分，满分为10分) (1 )“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的? (2)请谈谈本文的论证思路 。 3、本文运用了哪些论证方法? 引证法。 例证法。 2、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 1、“见风使舵”新解2、“班门弄斧”辩3、“滥竿充数”辩 (提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要 的 界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放 矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规 律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的 航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手 ，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。) 环节三：课堂小结(5分钟)(师生共同梳理，小组指名展示。)

第15课《短文两篇》教案3 从容说课 《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。 内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。 写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。 教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。 教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。 2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。 3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。 能力目标 1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。 2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。 3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。 德育目标 激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。 教学重点 1.理解两篇短文的所有观点，掌握其论证方法。 2.学习运用比较阅读法。 教学难点 1.理清培根《谈读书》的论证思路。 2.如何理解“不求甚解”?为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法? 教学方法 1.批注式阅读法 让学生自读课文，直接在课文上标注读书心得、体会，勾画出阅读的思维流程。这种方法可以激发学生的学习热情，促使学生读思结合，读有所获。 2.朗读法 培根的《谈读书》文辞精美，字字如珠玑，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理。 3.讨论探究法 4.卡片法 通过摘抄名言警句，养成制作卡片的好习惯。 5.比较阅读法 教具准备 多媒体 录音机 示范朗读磁带 课时安排 1课时 教学过程