精选高中物理滑块模型教案
学科：物理
年级：高中
教学内容：滑块模型
教学目标：学生能够理解滑块模型的基本原理和运用，掌握相关公式和计算方法。
教学重点和难点：掌握滑块模型的运用，理解相关物理概念。
教学方式：讲述、实验、讨论、解题
教具准备：滑块、斜面、测量工具、实验仪器
教学内容与步骤：
一、引入：通过一个例子介绍滑块模型的应用，引出本节课的主题。
二、学习滑块模型的基本原理和公式，包括滑块在斜面上运动的相关理论知识。
三、进行实验，让学生亲自操作滑块并观察其运动规律，验证理论公式。
四、讨论和解答问题：学生可以根据实验结果和理论知识进行讨论，解答相关问题。
五、作业：布置相关练习，巩固学生对滑块模型的理解和运用。
教学反馈：通过作业的批改和课堂讨论，检查学生是否掌握了滑块模型的相关知识。
教学延伸：学生可以通过探究更复杂的问题或实验，拓展滑块模型的应用领域。
这样一份高中物理滑块模型教案，希望对您有所帮助。祝教学顺利！
原子的核式结构
一、教学目标
1．知识与技能
①了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。
②知道ɑ粒子散射实验的实验方法和实验现象以及原子核式结构模型的主要内容。
2．过程与方法
①通过对ɑ粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。
②通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。
③了解研究微观现象的方法。
3．情感态度与价值观
①通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。
②通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。
二、教学重点
①引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构。
②在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。
三、教学难点
引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定“枣糕模型”，得出原子的核式结构模型。
四、教学资源
多媒体教学设备、PPT多媒体课件、网上下载的FLASH小课件。
五、教学过程
1．回顾历史，引入新课
通过播放1964年我国第一颗原子弹爆炸成功的视频，介绍人类现在已经开始利用原子的核能，其实早在1897年，汤姆孙就发现了电子，使人类第一次敲开原子世界的大门，今天我们就循着前人的足迹研究原子内部结构的发现过程。
2．发现电子，提出问题
汤姆孙发现电子，根据原子呈电中性，原子内还有带正电部分，那么原子内部具有怎样的结构呢？汤姆孙提出了原子的葡萄干布丁模型，动画展示原子葡萄干布丁模型，汤姆孙的原子葡萄干布丁模型虽然能够解释一些物理现象，但无法解释卢瑟福α粒子散射实验
3．ɑ粒子散射实验原理、装置、实验现象
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高中物理学习材料
（灿若寒星**整理制作）
滑块—木板模型的动力学分析
湖北省黄梅县第五中学 石成美
在高三物理复习中，滑块—木板模型作为力学的基本模型经常出现，是对一轮复习中直线运动和牛顿运动定律有关知识的巩固和应用。这类问题的分析有利于培养学生对物理情景的想象能力，为后面动量和能量知识的综合应用打下良好的基础。滑块—木板模型的常见题型及分析方法如下：
例1 如图1所示，光滑水平面上放置质量分别为m、2m的物块A和木板B，A、B间的最大静摩擦力为μmg，现用水平拉力F拉B，使A、B以同一加速度运动，求拉力F的最大值。
分析：为防止运动过程中A落后于B（A不受拉力F的直接作用，靠A、B间的静摩擦力加速），A、B一起加速的最大加速度由A决定。
解答：物块A能获得的最大加速度为：．
∴A、B一起加速运动时，拉力F的最大值为：
．
变式1 例1中若拉力F作用在A上呢？如图2所示。
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解答：木板B能获得的最大加速度为：。
∴A、B一起加速运动时，拉力F的最大值为：
．
变式2 在变式1的基础上再改为：B与水平面间的动摩擦因数为（认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力），使A、B以同一加速度运动，求拉力F的最大值。
解答：木板B能获得的最大加速度为：
设A、B一起加速运动时，拉力F的最大值为Fm，则：
解得：
例2 如图3所示，质量M=8kg的小车放在光滑的水平面上，在小车右端加一水平恒力F，F=8N，当小车速度达到1．5m/s时，在小车的前端轻轻放上一大小不计、质量m=2kg的物体，物体与小车间的动摩擦因数μ=0．2，小车足够长，求物体从放在小车上开始经t=1．5s通过的位移大小。（g取10m/s2）
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解答：物体放上后先加速：a1=μg=2m/s2
高中物理传送带、滑块木板模型
一．解答题（共20小题）
1．（2015•东莞校级模拟）长为0.51m的木板A，质量为1kg，板上右端
有物块B，质量为3kg，它们一起在光滑的水平面上向左匀速运动，速度
v0=2m/s，木板与等高的竖直固定板C发生碰撞，时间极短，没有机械
能的损失，物块与木板间的动摩擦因数μ=0.5，g取10m/s2，求：
（1）第一次碰撞后，A、B共同运动的速度大小和方向．
（2）第一次碰撞后，A与C之间的最大距离．（结果保留两位小数）
（3）A与固定板碰撞几次，B可脱离A板．
2．（2015•黄冈模拟）如图所示，水平传送带AB长2m，以v=1m/s的速
度匀速运动，质量均为4kg的小物体P、Q与绕过定滑轮的轻绳相连，t=0
时刻P、在传送带A端以初速度v0=4m/s向右运动，已知P与传送带间动
摩擦因数为0.5，P在传动带上运动过程它与定滑轮间的绳始终水平，不
计定滑轮质量和摩擦，绳不可伸长且足够长度，最大静摩擦力视为等于
滑动摩擦力，取g=10m/s2，求：
（1）t=0时刻小物体P的加速度大小和方向．
（2）小物体P滑离传送带时的速度．
3．（2015•滨州二模）如图所示为仓库中常用的皮带传输装置示意图．
传送带BC与水平平台AB的夹角θ=37°，其交接处由很小的圆弧平滑连
接，平台左端A处一质量为m=30kg的货物，在F=350N水平推力的作用
下由静止开始向传送带运动，经时间t1=1.5s到达平台AB的中点，此时
撤去外力F，货物继续向前运动，不计货物经过B处的机械能损失．已知货物与平台和传送带间的动摩擦因数均为0.5，B、C两端相距4.45m，
g=10m/s2，cos37°=0.8，sin37°=0.6．求：
（1）货物到达B点时的速度；
（2）若传送带BC不运转，货物在传送带上运动的最大位移；
（3）若要货物能被送到C端，传送带顺时针运转的最小速度．
4．（2015•福建模拟）如图所示，在水平光滑轨道的右侧装有一弹性挡
滑块—木板模型的动力学分析
在高三物理复习中，滑块—木板模型作为力学的基本模型经常出现，是对一轮复习中直线运动和牛顿运动定律有关知识的巩固和应用。滑块—木板模型的常见题型及分析方法如下：
例1 如图1所示，光滑水平面上放置质量分别为m、2m的物块A和木板B，A、B间的最大静摩擦力为μmg，现用水平拉力F拉B，使A、B以同一加速度运动，求拉力F的最大值。
分析：为防止运动过程中A落后于B（A不受拉力F的直接作用，靠A、B间的静摩擦力加速），A、B一起加速的最大加速度由A决定。
解答：物块A能获得的最大加速度为：．
∴A、B一起加速运动时，拉力F的最大值为： ．
变式1 例1中若拉力F作用在A上呢？如图2所示。
解答：木板B能获得的最大加速度为：。
∴A、B一起加速运动时，拉力F的最大值为：
变式2 在变式1的基础上再改为：B与水平面间的动摩擦因数为（认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力），使A、B以同一加速度运动，求拉力F的最大值。
解答：木板B能获得的最大加速度为：
设A、B一起加速运动时，拉力F的最大值为Fm，则： 解得：
例2 如图3所示，质量M=8kg的小车放在光滑的水平面上，在小车右端加一水平恒力F，F=8N，当小车速度达到1．5m/s时，在小车的前端轻轻放上一大小不计、质量m=2kg的物体，物体与小车间的动摩擦因数μ=0．2，小车足够长，求物体从放在小车上开始经t=1．5s通过的位移大小。（g取10m/s2）
解答：物体放上后先加速：a1=μg=2m/s2
此时小车的加速度为：
当小车与物体达到共同速度时：v共=a1t1=v0+a2t1
解得：t1=1s ，v共=2m/s
以后物体与小车相对静止： （∵，物体不会落后于小车）
物体在t=1．5s内通过的位移为：s=a1t12+v共 （t－t1）+ a3（t－t1）2=2．1m
