三年级下册数学教案-3.2 年月日｜ 青岛版(五四学制)

角的度量和画法（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）

教案：角的度量和画法

年级：三年级下册

学科：数学

版本：青岛版（五四学制）

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第七章第三节“角的度量和画法”。这部分内容主要介绍角的度量工具——量角器，以及如何用量角器测量角的大小，如何用直尺和圆规画角。

二、教学目标

1. 让学生掌握角的度量工具——量角器，并学会正确使用量角器测量角的大小。

2. 让学生掌握用直尺和圆规画角的方法。

3. 通过对角的概念和度量的学习，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：用量角器准确测量角的大小，用直尺和圆规画角的方法。

2. 教学重点：掌握角的度量工具和画角的方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：量角器、直尺、圆规、黑板、粉笔。

2. 学具：每个学生准备一份量角器、直尺、圆规，以及练习本。

五、教学过程 1. 引入：通过一个实际问题情景引入本节课的内容。例如，小明在拼图时遇到了一个问题，需要知道两个角的大小是否相等，从而引出角的度量和画法的重要性。

2. 讲解：讲解角的度量工具——量角器，以及如何正确使用量角器测量角的大小。示例：用量角器测量黑板上两个角的大小，并记录下来。

3. 练习：让学生在练习本上用量角器测量几个角的大小，并记录下来。教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4. 讲解：讲解如何用直尺和圆规画角。示例：在黑板上用直尺和圆规画一个角，并解释画角的方法。

5. 练习：让学生在练习本上用直尺和圆规画几个角，并标注出角的大小。教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

六、板书设计

1. 角的度量工具——量角器

2. 如何用量角器测量角的大小

3. 如何用直尺和圆规画角

七、作业设计

1. 作业题目：用量角器测量下列角的大小，并记录下来。

（1）黑板上的角

（2）练习本上的角

2. 作业答案：

（1）黑板上的角：40°

《认识年、月、日》教学设计

【教学目标】

（一）知识教学点：结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月以及平年、闰年的天数。

（二）能力训练点：学生通过观察、归纳概括出有关大月、小月，平年、闰年，等方面的知识。

（三）德育渗透点：通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相应进行爱国主义教育,感恩父母，互帮互助，诚实守信，珍惜时间。

【教学重点】 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

【教学难点】 闰年的出现规律及判断方法。

【教学设计】

一、情境引入，诱发学习动机

师：今天我们班来了位新的朋友——四连环，它里面蕴含这许多的奥秘！老师可以用这个四连环给大家表演个魔术，大家想看吗？

生：想！

师：那你可要睁大眼睛看好了！

师表演魔术。

师：神奇吧！想知道其中的奥秘吗?

生：想！

师：四连环给大家带来份礼物，是什么呢？抓紧找找吧！

生：日历卡片。

师：四连环跟我说，只要你帮他找出日历卡片上的奥秘，它就把它的奥秘告诉大家！大家有信心吗？

生：有！

师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。（出示课题：年历告诉你） [德育渗透：提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。]

二、借助年历，探究新知

1、观察年历，初步感知

师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。

三年级下册数学教案- 《年月日》 青岛版五四制

教学内容：

人教版《义务教育教科书．数学》三年级下册

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握平、闰年的判断方法。

教具准备：

2011年和2012年的年历、2008年至2016年2月份的月历、多媒体课件。

学具准备：

小组合作学习单、练习本。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天，老师先考考你们有关时间的问题，今天是星期几？今天是哪年哪月那日？（今天是2020年 月 日，星期 )

师：老师想了解咱班同学最近有过生日的吗？（一名）请问你是哪一年的几月几日出生的？我们提前祝他生日快乐好吗？你们知道祖国的生日是几月几日吗？1949年10月1日中华人民共和过正式成立，从此每年的每年的10月1日就是国庆节，这是一个意义重大的节日。你们知道大约多久过一次生日吗？

学生：一年。

师：可是老师认识一个叫小强的小朋友，他今年12岁了却只过了3 个生日，大家知道是怎么回事吗？相信学完这节课的知识大家一定能够找到答案。

年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，今天，我们就来一起学习有关年、月、日的知识。（板书）

二、自主探究，合作交流

1、认识年、月、日

同学们，你们知道年、月、日是怎样形成的吗？那想不想知道，现在我们就来看一下小精灵是怎样给我们解释的。（课件演示：一年，一月，一日的形成。）大家明白了吗？其实年、月、日中还隐藏着许多奥秘呢，它在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如警察抓小偷。（ppt）

下面请同学们拿出老师发给你的年历卡，认真观察并思考按要求完成小组学习单1。（教师巡视，知道回答问题时只回答发现部分）

三年级下册数学教案 综合与实践 集合｜ 青岛版（五四学制）

一、教学内容

今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节《集合》。这部分内容主要包括了解集合的概念，学会用集合图表示不同的物体，以及理解集合之间的大小关系。

二、教学目标

通过本节课的学习，希望学生们能够掌握集合的基本概念，学会用集合图表示物体，能够判断集合之间的大小关系，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

重点是让学生理解并掌握集合的概念，学会用集合图表示物体。难点是让学生能够判断集合之间的大小关系。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来表示不同的物体，以及一些集合图，用来帮助学生理解集合的概念。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们说出这些图片中的物体有哪些共同的特点。

2. 讲解集合的概念：我会用卡片和集合图来解释集合的概念，让学生明白集合是由一些具有共同特点的物体组成的。

3. 例题讲解：我会给学生展示一些集合图，让他们判断这些集合之间的大小关系。 4. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识来判断集合之间的大小关系。

六、板书设计

板书设计如下：

集合的概念 | 集合图 | 集合之间的大小关系

七、作业设计

作业题目：判断下列集合之间的大小关系，用“>”、“<”或“=”表示。

1. {1, 2, 3} 和 {2, 3, 4}

2. {a, b, c} 和 {a, b, c, d}

3. {1, 2, 3, 4, 5} 和 {1, 2, 3, 4}

答案：

1. {1, 2, 3} < {2, 3, 4}

2. {a, b, c} < {a, b, c, d}

3. {1, 2, 3, 4, 5} > {1, 2, 3, 4}

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励学生在家里找一些其他的集合例子，尝试判断它们之间的大小关系，以此来拓展他们的知识。