浅析项目教学法在计算机基础课程中的应用

ＩＳＳＮ　１００９－３０４４　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识　技术　

Ｖｏ１．８，Ｎｏ．１，Ｊａｎｕａｌｙ　２０１２　

项目教学法在计算机基础教学中的应用　

宫业芹　

（日照广播电视大学，ｌ　ＬＩ东日照２７６８２６）　Ｅ－ｍａｉＬ：ｋｆｙｊ＠ｃｃｃｃ．ｎｅｔ．ｃｎ　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ　Ｔｅｈ＋８６—５５　１—５６９０９６３　５６９０９６４　

摘要：该文针对中等职业学校在实际教学中存在的一些问题，提出了利用项目进行计算机基础教学的新模式，并对如何在计算机基　

础课程中运用项目教学法进行教学以及教学中需要注意的问题做了具有实践意义的探讨。　

关键词：项目教学法；任务驱动；计算机基础教学　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３０４４（２０１２）０１—０２３９—０２　

Ｔｈｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃａｓｅ－ｔａｓｋ　Ｄｒｉｖｅｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｂａｓｉｃ　Ｃｏｕｒｓｅ　

ＧＯＮＧ　Ｙｅ——ｑｉｎ　

（Ｋｉｚｈａｏ　Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｒｉｚｈａｏ　２７６８２６，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｉｎ　ｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｉｎ　ａｃｔｕａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｂｙ　ｕｓｉｎｇ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　

ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｕｓｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ａｐｐｒｏａｃｈ　ｔＯ　ｔｅａｃｈ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｔｏ　ｂｅ　

ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔＯ　ｄｏ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ．　

Ｎ０．Ｏ４　夔　Ｔ１ＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ａｐｒｉｌ　

项目驱动教学法在中职《计算机基础》课程中的应用　

刘长红　

摘要：计算机学科是中等职业学校专业设置中的基础课程，强调教学的实践性和操作性。项目驱动教学法提倡在实践中学习，使　学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，注重的是完成教学活动的过程。本文通过对中职《计算机基础》课程的教学现状分析，　结合具体教学实践，探讨任务驱动教学法在中职《计算机基础》教学中的实施可行性及应用。　关键词：《计算机基础》任务驱动教学法应用　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　

１中职《计算机基础》课程的教学现状分析　

《计算机基础》是中职学校各专业中一门重要的公共基础课，　

包含计算机基础知识、Ｗｉｎｄｏｗｓ基本操作、ｏｆｆｉｃｅ的基本操作、网　

络知识四大部分，具有较强的实践操作性、突出应用技能训练。　

从上课情况看，学生普遍反映该课程内容多，难度大很难理解，而　

大多数教师在上课时都按知识顺序按部就班传授知识，学生对教　

师的教学不感兴趣。怎样在教学中传授知识，使得学生容易接　

受，这是中职《计算机基础》教育教学的重点。项目驱动教学法是　

一种新的教学方法。此文重在探析中职《计算机基础》的操作性，　

以期改善中职教学，提高教学质量。　

２项目驱动教学法在《计算机基础》中的可操作性分析　

２．１适合于专业教学　

以教学目标给学生安排任务，然后学生以小组形式策划并研　

究最终完成任务。在学习过程中，不断思考，结合目标，完成任　

务，这就是项目驱动教学法。它的核心是深度挖掘学生的创造潜　

能、提高学生解决实际问题与积极主动性的综合能力，让学生在　

实践中学习知识、掌握知识。这种教学模式符合《计算机基础》课　

程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出了职校专业课教学“技　

能优先”的特色，能充分调动学生积极性，提高课堂效率。这种教　

学模式不是以教材为主线，而是以项目任务为中心，符合中职教　

学的实践性。　

２．２适合于中职生各种能力的培养　

浅论项目教学法在计算机教学中的应用

论文摘要：在推行素质教育的今天，如何提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务。基于建构主义的项目教学法改变了传统教学的三个中心，本文着重探讨项目教学法如何应用于计算机教学，以及所遵循的原则和应注意的问题。

论文关键词：计算机教学；建构主义学习理论；项目教学法

随着计算机技术和网络技术的迅速发展以及计算机应用领域的迅速扩大，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化，计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技术。计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。综合近几年来的教学实践与体会，我认为项目教学法将能极大地推进我们的计算机教学改革。

建构主义学习理论是当今世界教育的潮流，最早由着名的瑞士心理学家皮亚杰(J．Piaget)提出。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人(包括教师和同学)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于建构主义的项目教学法改变了传统教学的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。在计算机教学中采用项目教学法，可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更重大的影响。

一、项目教学法的内涵

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法，教学过程中教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。

浅析项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用

【摘 要】项目教学法是指在教学过程中采取“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”的教学方法。它能够与中职学校《计算机应用基础》的教学相匹配，达到最佳的教学效果，使学生在掌握理论知识的基础上能够对所学知识精修灵活运用，在实践中提高自身的职业技能。

【关键词】项目教学法 计算机应用基础 中职学校

《计算机应用基础》是一门集实践性和应用性于一体的基础课程，一门中职学校学生必修的公共基础课。当今社会计算机正悄然成为人们日常学习、工作和生活不可或缺的重要工具，大多数学生在进入中职学校之前对计算机已经有了一定的了解。因此，作为中职院校如果再按照传统的填鸭式教学方式把学生当成零基础进行《计算机应用基础》课程的教学，往往会导致知识重复灌输，造成学生学习兴趣下降，课堂教学质量不高。面对这种情况，作为中职学校的教师我们必须因材施教，采取符合学生自身水平和发展需求的新型教学模式——项目教学法。

一、项目教学法的概念

所谓项目教学法是指在教学过程中采取“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”的教学方法，是师生通过一起完成一个完整的”项目”工作而进行的教学活动。在整个教学过程中，学生在教师的指导下，以小组为单位，独立完成项目信息的收集、方案设计、项目实施及最终评价。 通过教学实践，我们发现项目教学法能够与中职学校《计算机应用基础》的教学相匹配，达到最佳的教学效果。中职学校主要是为社会培养具备良好职业能力和职业素质，富有创新精，能够适应自身和职业需要的可持续性发展要求的高素质劳动者。项目教学法强调培养学生的动手能力、实践能力、独立解决问题能力，强化了学生对具体工作的执行和完成能力，使其在毕业后可以很快的适应工作的需要，进一步促进了职业教育培养高素质专业化人才目标的实现。

二、项目教学法应用的条件

项目教学法是基于培养专业化人才的需求以完成模拟工作任务而使学生获得职业技能的教学方法。为了最大限度的发挥项目教学法在《计算机应用基础》教学中的作用，我们应该对教材、教学设备、教学方法等方面做出合理调整：