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综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）第一篇：综合性学习·古诗苑漫步综合性学习《古诗苑漫步》教学设计一、活动目标㈠知识与技能：1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。
2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。
3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。
㈡过程与方法通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。
㈢情感态度与价值观进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。
教学重点与难点㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。
突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。
㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。
突破方法：分工合作，各尽所能。
活动准备：1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。
2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。
教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。
四、教法与学法导航五、教学过程：（一）、课外活动第一周：1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。
4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。
可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。
第二、三周：1、按照专题，编辑古诗集。
为诗集取一个新颖别致又好听的名字。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案范文作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案范文，希望对大家有所帮助。
【活动目标】１、感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
２、提高写作编辑和口语交际能力。
３、培养交流与合作的能力。
【活动重点】１、诗歌赏析。
２、写作编辑。
【活动设想】中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的绚烂。
通过这次活动，让同学漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的`名篇佳句，体会广博精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养同学对中华诗词的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养同学古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让同学亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立考虑能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与发明效果的喜悦。
【活动准备】１、确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必需参与；书法绘画可由局部有专长的同学参与；音乐与舞蹈视同学而定；每人必需写一篇作文５００字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
２、分组并推选出组长。
选出活动主要筹划人（或由班长、语文课代表代理）３、组建评委（包括教师与同学，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）４、教师指导：明确活动目标和活动要求。
进行活动内容的技术性指导。
对小组长和总筹划进行必要的培训。
【课时布置】１、活动全过程四周。
２、效果展示一课时。
【活动过程】一、总筹划提交活动计划；安排任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料１、可上网检查“中华诗词”有关内容。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。
3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。
二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。
2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。
3. 设计活动方案和评价标准。
七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。
2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。
第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。
4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。
九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。
第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。
2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。
十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。
第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 学生的语言表达和展示能力。
3. 学生的合作和创新实践能力。
十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。
3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。
十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。
十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。
第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生在讨论、展示环节的表现。
3. 学生对古诗的理解和审美能力。
七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。
八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。
九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。
2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。
十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。
2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备自己喜欢的古诗。
七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课上活动时间一课时活动准备：1、班级分成四个学习合作小组。
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。
八年级语文下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》精品教案共3篇八年级语文下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》精品教案1本课教学目标：1.了解古诗词的文化背景和意境；2.能够感悟古诗词中的情感与人生哲理；3.掌握古诗词的基本鉴赏技巧；4.培养学生对诗词的爱好和兴趣。
一、教学重难点分析本单元的重点是帮助学生了解古诗词的文化背景和意境，感悟其中的情感与人生哲理，并掌握古诗词的基本鉴赏技巧。
本单元的难点是如何通过学习古诗词来培养学生的情感和思维能力，如何让学生理解和感受诗词中的意境，如何激发学生对诗词的兴趣和爱好。
二、教学方法本单元的教学方法主要是让学生通过“阅读-理解-分析-体味”四个环节来学习古诗词。
三、教学过程1.导入新课“古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国人民的精神财富。
”作为优秀的中国语文学生，我们必须要学好古诗词，了解古代文化的博大精深。
2.学生小组讨论将课文中的几首古诗词分发给学生，让学生小组讨论，了解其文化背景、表达的情感以及诗词中的意象。
通过学生的讨论，让学生初步了解古诗词的基本知识和鉴赏技巧。
3.课堂呈现学生根据自己小组讨论的情况，上台呈现所选诗词的解析。
教师需要在学生的呈现中及时纠正错误鉴赏，让学生获得全面的古诗词知识。
4.整合知识通过学生的呈现和教师的解析，让学生归纳总结古诗词的鉴赏技巧和方法，帮助学生系统地理清古诗词的鉴赏框架。
5.阅读练习在学生归纳总结古诗词的鉴赏技巧和方法后，让学生进行练习，掌握古诗词的基本鉴赏方法和技巧。
6.总结回顾通过学习，让学生深刻地认识到古诗词在文学史上的重要意义，了解古诗词在中华文化中的地位，并进一步掌握古诗词的鉴赏技巧。
四、拓展延伸在课外时间，教师可以邀请学生到博物馆或文学院校参观，让学生深入了解中国古代文化和文学艺术，进一步提高学生的古诗词鉴赏能力和文艺素养。
五、教学小结通过本单元的学习，让学生了解古诗词的文化背景和意境，感悟其中的情感与人生哲理，并掌握古诗词的基本鉴赏技巧，培养学生对古诗词的爱好和兴趣。
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过古诗苑漫步的学习，感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 通过对古诗的欣赏与分析，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的创新思维。
二、教学内容1. 中国古代诗歌的基本概念和分类。
2. 鉴赏古诗的方法和技巧。
3. 欣赏中国古代诗歌的经典作品。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索、思考。
2. 运用案例分析法，对古诗作品进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 准备相关的古诗作品，包括古代诗歌的经典作品和现代仿古诗歌。
2. 制作课件，辅助教学。
3. 准备相关的学习资料，如诗歌鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代诗歌的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 教学内容与活动：a. 诗歌鉴赏方法的学习与实践。
b. 欣赏古代诗歌的经典作品，分析作品的艺术特色。
c. 开展小组合作学习，让学生互相分享学习心得。
3. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，对古诗苑漫步的教学进行总结。
4. 作业布置：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和赏析，写一篇赏析文章。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现来评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过诗歌赏析文章的质量来评价学生的理解和审美能力。
3. 通过课堂讨论和问答环节来评价学生的思考能力和创新思维。
七、教学拓展1. 组织古诗朗诵会，让学生体验古诗的韵律美。
2. 开展古诗创作活动，鼓励学生发挥创意，创作自己的古诗作品。
3. 推荐学生参加相关的文学社团或古诗竞赛，提升学生的文学素养和实践能力。
八、教学资源1. 利用图书馆、网络等资源，收集更多关于古代诗歌的资料，丰富教学内容。
2. 推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏书籍，提升学生的文学素养。
3. 利用多媒体课件和网络资源，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。
3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。
二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。
2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。
3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。
4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。
5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。
6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。
7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。
8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。
初中语文综合实践活动教学系列日记一、古诗苑漫步上课内容：古诗苑漫步上课时间：2011年10月21日上课地点：初二（2）班执教者：王红丽一、活动目标1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议1、开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。
2、写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。
首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。
要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。
活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。
3、口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。
在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。
但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。
这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。
二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。
活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。
评价指标可包含以下几个方面的内容：1、分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。
2、总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3、评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4、在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、活动方案示例（一）教学目的：1、学习古代优秀诗词曲，提高文化素养。
2、欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，提高审美情趣。
（二）教学重点：1、在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。
2、能背诵优秀的古诗词曲。
3、能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。
（三）教学难点1. 在网上查阅资料，搜集古诗词曲。
2. 小组合作制作诗歌投影或动画。
（四）教学课时：一课时（五）教学过程：一、导入激趣导入：老师：同学们，你们想当编辑吗？学生：想。
学生：不想。
老师：不想的同学没关系。
今天，老师将让你们有一次全新的体验，想当编辑的同学，绝对会过足“编”瘾，不想的同学，将从此爱上编辑，狂热地喜欢上这个能充分展现自己、发挥自己的聪明才智的职业。
二、出示本次活动的目标和形式：活动命名：人人争当小编辑活动内容：编辑“古诗集”1.诗集名《古诗苑漫步》2.前言（导语) 待修订3.目录第一编分门别类辑古诗第二编诗情画意品古诗第三编声情并茂诵古诗第四编诗中有趣赏古诗第五编一展歌喉唱古诗第六编心灵手巧用古诗4.编后记（课堂总结）说感悟5.装帧设计见封底活动方法：分男女生两大组竞赛，互计参赛人次数，人次数多者获胜。
奖励方法：集体奖优胜组获得“最佳编辑参与奖”个人奖参与次数前两名者荣任本书主编、副主编三、活动过程：前言：有请本班课代表为本诗集致导语，为本次活动致开幕词。
语文课代表：同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观。
辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑。
在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！在那里，我们可以领略到长江“孤帆一片日边来”的博大，黄河“奔流到海不复回”的壮观，泰山“一览众山小”的雄奇。
在那里，我们能够聆听到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心路历程，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的文人气节，杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的圣人情怀。
那么今天，就让我们共同漫步于古诗苑，含英咀华，去接受一次美的洗礼。
（一）分门别类辑古诗1、诗中有植物。
①人闲（）花落，夜静春山空。
②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。
③岂不罹凝寒，（）有本性。
④明月（）间照，清泉石上流。
⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟。
⑥荷叶罗裙一色裁，（）向脸两边开。
⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开。
2、诗中有动物。
①柴门闻（）吠，风雪夜归人。
②千山（）飞绝，万径人踪灭。
③意欲捕鸣（），忽然闭口立。
④时时闻（）语，处处是泉声。
⑤江上往来人，但爱（）（）美。
⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声。
⑦独怜幽草涧边生，上有（）（）深树鸣。
⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人。
3、诗中有色彩。
①天门中断楚江开，（）水东流至此回。
②等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
③千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。
④千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。
⑤渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。
⑥接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。
4、诗中有地名。
①暖风熏得游人醉，直把杭州作（）（）。
②青海长云暗雪山，孤城遥望（）（）（）。
③（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶。
④烟笼寒水月笼沙，夜泊（）（）近酒家。
⑤已破章邯势莫当，八千子弟赴（）（）。
⑥男儿何不带吴钩，收取（）（）五十州。
5、诗中有成语。
指出下列成语来源于什么诗歌名句。
①不拘一格（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
）②怒发冲冠（怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
）③青梅竹马（骑竹马来，绕床弄青梅。
）④心有灵犀（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
）⑤柳暗花明（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）⑥人面桃花（去年今日此门中，人面桃花相映红。
）⑦春风得意（春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
）6、诗中有哲理。
会当凌绝顶，一览众山小——道出了只有登高才能望远的道理人有悲欢离合，月有阴晴圆缺——道出了此事自古难以两全的道理沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——道出了新旧更替是规律的道理抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——道出了忧愁宜解不宜结的道理（二）诗情画意品古诗1、画中有诗：杜牧《清明》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、曹植《七步诗》、陶渊明《饮酒》、孟郊《游子吟》。
2、品味名句。
以上我们欣赏了几幅诗配画，感到相映成趣，美不胜收。
你想成为一名中国画的写意高手吗？请仿照划线句说出你读出的画面：我从“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句中读出了色彩美——“孤烟”是白色的，“落日”是红色的。
我从“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句中读出了。
（三）声情并茂诵古诗配乐诗朗诵李白《行路难》、马致远《天净沙》、李煜《虞美人》根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的朗读方式。
（四）诗中有趣赏古诗1、诗中有谜语。
出示诗歌：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”“不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
”请学生猜诗歌歌咏的是那种植物和动物。
2、巧改古诗。
《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”你能否将这首诗改成一首五言绝句呢？3、“诗”成“词”。
《凉州词》：“黄河远上白云间一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关”你能否给这首诗加上适当的标点，让它形成一首优美的词呢？4、诗中有“文化”。
①清·高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么？②唐·王维《九月九日忆山东兄弟》里有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，九月九日为民间什么节？我们称“茱萸”为什么？悬挂门前有什么说法？③流行歌曲中《涛声依旧》中有句歌词“月落鸟啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，这句歌词是依据哪首诗而创作的？④“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”请问这两句是歌咏什么花的？5、诗中有“科学”。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这两句诗和地理上何种现象有关？另外，“平地三月花，深山四月花。
”为什么平地与深山中开花时间不同呢？（五）一展歌喉唱古诗名家选段欣赏：《满江红》、《虞美人》。
邀请同学献唱。
音乐课代表领唱。
全班同学参与齐唱《水调歌头•明月几时有》。
（六）心灵手巧用古诗1、初试身手——用诗词解读以下话题，小组选题合作完成。
要求：构成排比话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
2、大显身手——学生习作（第二课时）多媒体展示学生的习作，点评代表性作品。
四、课堂总结：你对这次活动有哪些感悟？请说出来与大家共享。
示例：漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！教师寄语：亲爱的同学们:珍贵的灵芝深山里栽，美丽的珍珠大海里采，假如你要当诗人，请到编辑部里来。
你们所辑录的古诗句，都是珍贵的灵芝，美丽的珍珠。
希望同学们今后继续采珍探宝，让灵芝发出灵气，让珍宝绽出异彩！现在，我们已将这次活动展示的内容编辑成书，同学们都是出色的小编辑。
颁奖仪式：宣布获奖名单，集体奖获得者----；个人奖获得者---、---。
让我们以热烈的掌声祝贺他们！最后，让我们共同铭记这本非常特别的书，一起呼唤这个书名吧，她就是——《古诗苑漫步》！五、出示本次活动编辑诗集的封面：本“书”编辑：石井中学初二（2）班全体学生本“书”策划：石井中学教师王红丽【教学反思】一、构想缘起综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。
